宋 婷

（貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），貴州貴陽(yáng) 555000）

作為人類歷史上最有延續(xù)性的機(jī)構(gòu)之一，高校是傳承優(yōu)秀文化的重要載體，高校的重要價(jià)值在于傳承文化塑造未來。高校校園文化活動(dòng)是以活動(dòng)形態(tài)展示一所高校所秉持和追求的校園文化。它體現(xiàn)了高校師生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值追求、心理狀態(tài)和行為規(guī)范融合的高校精神力量，這種精神力量在群體性活動(dòng)導(dǎo)向中得到釋放和傳承[1]。作為高校文化的活動(dòng)形式，校園文化活動(dòng)具有生命力，方可將師生的精神力量聚匯于校園，才可凝心聚力傳承文化、探索文化、創(chuàng)新文化，共同塑造擁有文化生命的校園。

1 思想維度——文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合事時(shí)而作

1.1 走出泛娛樂化，延續(xù)校園文化的底蘊(yùn)

校園文化具有整體性。它并不是單指一所校園活動(dòng)的描述，活動(dòng)量上的總和，而是以深厚的歷史傳統(tǒng)文化、深邃的大學(xué)精神、先進(jìn)的大學(xué)理念為基石，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等向外界傳遞出來，浸潤(rùn)在大學(xué)師生心中的群體文化。因?yàn)榇髮W(xué)文化不僅是一種文化理想，又是一個(gè)文化實(shí)踐過程[1]，而校園文化活動(dòng)則是它最佳的實(shí)踐途徑。

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要力量。它是優(yōu)秀校園文化的集中體現(xiàn)，是提升精神文化的強(qiáng)大動(dòng)力，是一所高校傳承、引領(lǐng)、生產(chǎn)校園文化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我們把校園文化活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)整體看待時(shí)，它需兼?zhèn)湫@文化的整體宏觀視野，而文化性則是校園文化的主要特征[2]。所以校園文化活動(dòng)的底色必須是文化。

追求快樂是校園活動(dòng)的一種需求，在活動(dòng)中放松自我，是調(diào)節(jié)大學(xué)生活和舒緩大學(xué)生心理的有效方式之一。而“泛娛樂化”是指原來屬于純粹娛樂體驗(yàn)的各種形式、元素開始向非娛樂領(lǐng)域的滲透和蔓延，使得非娛樂領(lǐng)域里的各種活動(dòng)過程都帶有娛樂化表征的一種現(xiàn)象。而“泛娛樂化”的現(xiàn)象也大量出現(xiàn)于校園文化活動(dòng)中，從而給思政教育和校園文化活動(dòng)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，因此在校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持立德樹人，把中國(guó)夢(mèng)和青年夢(mèng)講透徹，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化活動(dòng)，讓校園文化活動(dòng)扎根中國(guó)大地。

1.2 走出滯后性，堅(jiān)持問題導(dǎo)向提高實(shí)效性

“欲知明日之社會(huì)，須看今日之校園”。校園文化活動(dòng)是反映學(xué)校師生精神面貌的因素，所以活動(dòng)必須跟上時(shí)代的步伐、教育改革的步伐[3]。在具體活動(dòng)策劃與實(shí)施中，要把最新的教育思想同各高校實(shí)際情況結(jié)合起來，同當(dāng)前教育重點(diǎn)結(jié)合起來，精心組織，在活動(dòng)中凸顯新時(shí)代大學(xué)生的精氣神。

校園文化活動(dòng)一是要精于“找準(zhǔn)問題”，把準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展中的問題。問題傳播著時(shí)代的聲音，是高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)所在。高校要通過校園文化活動(dòng)力量來輔助解決問題、破解難題、化解問題的能力，強(qiáng)化教育與教育實(shí)踐。二是要善于“解決問題”，把學(xué)生教育中的問題融合到活動(dòng)中，起到寓教于樂的作用。在校園文化活動(dòng)中要下功夫牽住思政教育的“牛鼻子”，抓住文化熏陶的“衣領(lǐng)子”，在活動(dòng)中真正做到思想、創(chuàng)新、活力的綻放。

2 質(zhì)量維度——數(shù)量為基，質(zhì)量為要；高原為盼，高峰為瞻

2.1 克制“發(fā)展沖動(dòng)”，注重活動(dòng)內(nèi)涵

大學(xué)之大，在于其精神和靈魂。校園文化活動(dòng)從零到有，從單一到多元，從大學(xué)圍墻內(nèi)到線上線下相融合走出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”之路。但多彩的背后不乏“發(fā)展沖動(dòng)”，首先“沖動(dòng)”一詞有兩種釋義，一是“能引起某種動(dòng)作的神經(jīng)興奮”，二是“有很強(qiáng)烈的情況，缺乏理性控制的心理現(xiàn)象?！痹谛@文化活動(dòng)呈井噴式增長(zhǎng)時(shí)，要引高校工作者的注意，克制“發(fā)展沖動(dòng)”，保證活動(dòng)質(zhì)量才是校園文化活動(dòng)的生命力所在[4]。

首先，校園文化的“發(fā)展沖動(dòng)”源自哪？大部分因素來自于競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)奈。一方面，做為思政工作、文明校園建設(shè)、黨團(tuán)建等考核項(xiàng)，校園文化活動(dòng)承載過多的“政績(jī)”考核；另一方面，各高校之間競(jìng)爭(zhēng)壓力大。新媒體時(shí)代，部分高校為提高學(xué)校知曉率，提升外媒報(bào)道率，就在學(xué)生活動(dòng)上下文章，導(dǎo)致活動(dòng)雜亂。打造“獨(dú)家”校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極的活動(dòng)氛圍是刺激校園文化活動(dòng)的途徑，但占用學(xué)生正常上課休息時(shí)間組織參加觀看活動(dòng)，以“打卡”“簽到”等形式判斷學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，把校園文化數(shù)量直接去衡量學(xué)生的精神面貌和輔導(dǎo)員工作的積極性，諸如此類的“發(fā)展沖動(dòng)”下的校園文化活動(dòng)并不可取。在校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，非理性化的發(fā)展沖動(dòng)勢(shì)必導(dǎo)致許多“不按規(guī)律辦事”的后果，這需要理性的控制。

其次，校園文化活動(dòng)的“理性控制”源自哪？校園文化活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)該是帶有理性化成熟化活動(dòng)的擴(kuò)大，不應(yīng)是功利化政績(jī)化的擴(kuò)大?；顒?dòng)質(zhì)量是校園文化活動(dòng)的生命力，也是理性控制最有效的手段。各高校在活動(dòng)開展時(shí)要杜絕“圈地”，要堅(jiān)持實(shí)干“掘井”。校園文化活動(dòng)存在三種“圈地”現(xiàn)象，一是“虎頭蛇尾的圈地”，該類校園文化活動(dòng)流于形式，舉行活動(dòng)時(shí)陣勢(shì)大，形式大，領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)記者宣傳到位。舉行完隆重的開幕式等開場(chǎng)流程后，活動(dòng)過程則“蜻蜓點(diǎn)水”，部門總結(jié)，媒體宣傳報(bào)道作為活動(dòng)結(jié)束標(biāo)志[5]。第二種為“拔苗助長(zhǎng)的圈地”，該類校園文化活動(dòng)通常沒有系統(tǒng)的方案和流程，只為營(yíng)造出全員參與活動(dòng)的假象；第三種為“單一化的圈地”，以講座宣傳代替活動(dòng)。學(xué)生從活動(dòng)的主角變?yōu)榛顒?dòng)的聽眾，多數(shù)以簽到作為衡量學(xué)生參與積極性。而實(shí)干“掘井”則是以質(zhì)量為核心，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，契合思政教育，服務(wù)社會(huì)效應(yīng)，不能單純迎合指標(biāo)而失去自我。

最后，校園文化活動(dòng)“質(zhì)量為本”源自哪？目前來看，國(guó)內(nèi)為數(shù)不少的高校文化活動(dòng)，表現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，活動(dòng)組織及其控制存在較大的差別。每年高校都會(huì)花費(fèi)較多的資金或者專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來鼓勵(lì)學(xué)生們積極開展各項(xiàng)文化活動(dòng)。從實(shí)踐來看，其中絕大多數(shù)的文化活動(dòng)由學(xué)生會(huì)或者學(xué)生自己策劃，學(xué)生自己實(shí)踐。然而，因能力、經(jīng)驗(yàn)之不足，很多的校園文化活動(dòng)最終也只是無(wú)疾而終。學(xué)值得一提的是，學(xué)校對(duì)于學(xué)生組織的上述文化活動(dòng)，并未進(jìn)行嚴(yán)格的考核，以致于文化活動(dòng)的預(yù)期作用難以有效發(fā)揮出來，組織管理效果不佳。針對(duì)這一問題，高校校園文化活動(dòng)舉辦的初衷還是為了育人，而沒有良好的組織會(huì)將育人的效果大打折扣。大學(xué)校園文化活動(dòng)必須轉(zhuǎn)變重規(guī)模輕內(nèi)涵提升，要樹立質(zhì)量為王的發(fā)展觀。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)管理模式，開展活動(dòng)的決策、過程開展的執(zhí)行和活動(dòng)質(zhì)量要相互協(xié)調(diào)，形成合力。其次，推送的活動(dòng)需開啟質(zhì)量質(zhì)檢關(guān)，從內(nèi)容性、新穎度、師生用戶體驗(yàn)性、過程性實(shí)施、影響力等幾要素構(gòu)建質(zhì)量檢測(cè)關(guān)。

2.2 打造“品牌”，形成品牌效應(yīng)

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出：“文藝創(chuàng)作有高原缺高峰[3]”，這也需引起高校的反思。以“高原為盼，高峰為瞻”，這是校園文化活動(dòng)建設(shè)的質(zhì)量要求。

首先，確定品牌定位。深刻認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在文化活動(dòng)布局上找到本校的定位，包括辦學(xué)層次、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)校特色發(fā)展等方面的定位，據(jù)此提出校園文化活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)、打造辦學(xué)特色，避免“一窩蜂”的同質(zhì)化活動(dòng)。

第二，深化品牌內(nèi)涵。品牌是高校的名片，也是提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。校外文化活動(dòng)既有文化，又有活動(dòng)，這是打造高校品牌競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。高校校園文化活動(dòng)既要深化時(shí)代大背景，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；緊扣時(shí)代氣息，弘揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)。又要深化高校大學(xué)生的文化素養(yǎng)。綜合而言，高校校園文化要以時(shí)代為背景，以文化為底蘊(yùn)，讓大學(xué)生在參與活動(dòng)中做到內(nèi)外兼收。

第三，發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)。校園文化活動(dòng)品牌作為一種無(wú)形資產(chǎn)，可以豐富校園建設(shè)的特色與亮點(diǎn)，所以在校園文化活動(dòng)品牌打造時(shí)：一要融入育人元素，發(fā)揮活動(dòng)育人的功能；二是融入校史校情元素，發(fā)揮校園文化的厚重內(nèi)涵；三是融入現(xiàn)代科技，發(fā)揮傳承與創(chuàng)新的粘合作用；四是融入本地區(qū)文化特色，融合民族、區(qū)域、文化的融合作用，最終實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的輻射與帶動(dòng)。

3 主體維度——堅(jiān)持以學(xué)生為中心的動(dòng)力源泉

3.1 從“選好學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝煤脤W(xué)生”

高校教育不是“精英教育“，要做到教育公平，就需要面向全體學(xué)生，做好全體學(xué)生的大眾教育。校園文化活動(dòng)也要面向全體學(xué)生，這個(gè)舞臺(tái)不單只是精英優(yōu)秀者的舞臺(tái)，而應(yīng)是全體大學(xué)生提高素質(zhì)教育的舞臺(tái)。校園文化活動(dòng)更不能單靠“精英依賴”，而是要從“選好學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝煤脤W(xué)生”，在獲得中實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教。一方面，讀懂學(xué)生，用好學(xué)生資源。喚醒學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的主體意識(shí)，拓寬文化活動(dòng)開發(fā)的渠道，煥發(fā)文化活動(dòng)的豐富性、靈活性、開放性。在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生的角色定位要從“對(duì)象”“主體”擴(kuò)展到活動(dòng)資源的重要構(gòu)成和生成者。在三全育人的視域下，全體老師都要形成尋找學(xué)生資源的習(xí)慣，學(xué)生資源就在身邊，避免擦肩而過。另一方面，運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)歷，搭建生活、活動(dòng)、教育三者間的橋梁。除了學(xué)生個(gè)體外，學(xué)生的親身經(jīng)歷也是校園文化活動(dòng)的重要來源之一。叩開學(xué)生的情感閘門就是要挖掘?qū)W生的故事，用學(xué)生自己的親身素材融入活動(dòng)的構(gòu)思策劃，這樣的活動(dòng)才是有血有肉，能引起學(xué)生共鳴。

有些高校舉行了“校長(zhǎng)早餐會(huì)”“我與書記校長(zhǎng)共謀事”“書記校長(zhǎng)茶話會(huì)”……通過在食堂、在課外等多形式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)來往，讓學(xué)生的金點(diǎn)子運(yùn)用到學(xué)校發(fā)展改革中。這種類型的與學(xué)生近距離方式可以搬到校園文化活動(dòng)的布局中，加強(qiáng)師生的聯(lián)系，增強(qiáng)師生的互動(dòng)?？偠灾?，取之不盡用之不竭是學(xué)生資源的優(yōu)勢(shì)，可謂是可再生的多彩資源。高校老師只有增強(qiáng)學(xué)生資源的開發(fā)運(yùn)用意識(shí)，才能為校園文化活動(dòng)增添豐富的寶貴資源。

3.2 提高學(xué)生綜合能力

其一，在活動(dòng)中提高學(xué)生謀篇能力。謀篇就是思想要有高度，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有大局觀，善于把握和判斷校園文化活動(dòng)走向的趨勢(shì)和方向。這就要求我們學(xué)生能認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的特征，緊跟時(shí)代炒樓，堅(jiān)定發(fā)展理念，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力[6]。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)把活動(dòng)的中心思想統(tǒng)一到習(xí)近平總書記的重要指示和系列重要講話精神上來。在校園文化活動(dòng)中，履行青年責(zé)任，實(shí)施青年智慧，在活動(dòng)中做到守土有責(zé)，守土有方。

其二，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)研能力。校園文化活動(dòng)離不開力量知識(shí)的支撐，只有加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，才能優(yōu)化活動(dòng)理念、統(tǒng)籌活動(dòng)策略，判斷活動(dòng)的主題發(fā)展方向。古語(yǔ)曾言”長(zhǎng)期積累，偶然得知“，大多數(shù)活動(dòng)的靈感產(chǎn)生于日積月累的積累，在調(diào)查研究等積淀后方有機(jī)會(huì)產(chǎn)生靈感。通過調(diào)研學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的積累和素材才能獲取源泉，獲得創(chuàng)新的思路和新點(diǎn)子。創(chuàng)造一個(gè)校園文化活動(dòng)品牌，要使其具有強(qiáng)大的生命力，還要有契合主題的素材積累，這就要求學(xué)生們能有扎實(shí)學(xué)習(xí)和扎實(shí)調(diào)研。

其三，在活動(dòng)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的特征，也是校園文化活動(dòng)成功與否的重要因素。大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中需做到“四要”;要超越陳規(guī)，要挖掘潛能，要知難而進(jìn)，要開拓創(chuàng)新能力。新時(shí)代的校園文化活動(dòng)要有新時(shí)代的氣息，要更加重視運(yùn)用新時(shí)代的新產(chǎn)物，如人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。要在校園文化活動(dòng)中增強(qiáng)改革創(chuàng)新本來，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)手段開展校園文化活動(dòng)。

其四，需進(jìn)一步拓展高校育人載體，并且加強(qiáng)校園特色文化建設(shè)與彰顯。對(duì)于校園特色文化而言，其決定著高校人才培養(yǎng)的方向和要求，同時(shí)也是現(xiàn)階段高校大學(xué)生存以及發(fā)展的基礎(chǔ)與生命線，更是高校辦學(xué)實(shí)力以及社會(huì)聲譽(yù)狀況的整體體現(xiàn)。高校校園文化活動(dòng)是高?；谧陨硖攸c(diǎn)以及條件等，區(qū)別于其他高校的特色文化活動(dòng)，不同學(xué)校之間存在著類型、層次以及地域等方面的差異；在現(xiàn)階段高校文化建設(shè)以及競(jìng)爭(zhēng)中，文化活動(dòng)具有非常重要的作用和地位。在高校文化建設(shè)以及人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校特點(diǎn)以及學(xué)生們的實(shí)際情況，深入挖掘以及培養(yǎng)高校學(xué)生的素養(yǎng)，以特色文化建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮高校文化育人載體的積極作用與意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展高校文化育人載體。實(shí)踐證明，高校擁有的育人特色載體越多，則其文化活動(dòng)就越有生命力，這對(duì)高校的發(fā)展以及學(xué)生的進(jìn)步意義重大。

4 總結(jié)

校園文化活動(dòng)的生命力要在文化溯源、理念尋根、思想升華上下功夫；要在落細(xì)落小落實(shí)、質(zhì)量把關(guān)上下功夫。實(shí)際上，校園文化活動(dòng)與思想育人之間存在著密切的關(guān)系，二者相輔相成。其中，文化活動(dòng)是思想支撐，思想育人則與文化活動(dòng)之間相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生非常好的效果。學(xué)生主體的積極主動(dòng)；要在有形有聲有色、活動(dòng)創(chuàng)新力強(qiáng)上下功夫，這樣的校園文化活動(dòng)方有魅力，方可傳承精神文化，方有前行之力。