孫群，趙春霞，王佩

（西安電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，陜西西安710071）

研究生教育是高等教育的最高層次，研究生是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高層次人才。研究生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)直接關(guān)系到黨和國(guó)家未來(lái)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中國(guó)夢(mèng)的偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出：提高培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心。因此在確保研究生具有較高的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要以發(fā)展的眼光加強(qiáng)他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，導(dǎo)師作為研究生人生規(guī)劃的指導(dǎo)專家，以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、高尚的思想品質(zhì)、良好的職業(yè)道德，潛移默化地影響學(xué)生進(jìn)一步完善個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。但研究生導(dǎo)師“重學(xué)術(shù)輕思政”現(xiàn)象普遍，能夠投入指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間和精力有限，而輔導(dǎo)員更像是學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)的助力者，也是知心朋友，在學(xué)生的生活、心理健康等方面給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)“教書”“育人”的雙贏顯得尤為重要，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是創(chuàng)新出針對(duì)研究生思想政治教育的途徑與方法。

1 研究生群體的主要思想特點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，研究生的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，在魚龍混雜的社會(huì)多元化思想的影響下，研究生的生源、年齡層次、培養(yǎng)形式、思想狀況和價(jià)值觀念也逐漸呈現(xiàn)出多元化現(xiàn)象。而他們的思想特點(diǎn)主要有以下3個(gè)方面。

1.1 思想成熟但評(píng)價(jià)能力不足

現(xiàn)階段入學(xué)的研究生主要集中在20～25歲之間，已初步形成自己的三觀，但其多為“90后”，尚未真正的學(xué)會(huì)用辯證的、全面的、科學(xué)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，因此他們對(duì)自身和他人的評(píng)價(jià)往往不夠理性，對(duì)事物的分析過(guò)于表象化和感性化，處理突發(fā)事件時(shí)缺乏正確的社會(huì)判斷能力[1]。

1.2 自我意識(shí)強(qiáng)但集體觀念淡薄不強(qiáng)

在3年的研究生教育期間，多為自主學(xué)習(xí)和管理的過(guò)程，自我的觀念意識(shí)很強(qiáng)；但由于多數(shù)高校對(duì)研究生的教育實(shí)行開放式的教育與管理模式，使研究生黨建活動(dòng)和集體民主活動(dòng)很難組織、開展，學(xué)生間的交流少，集體責(zé)任感和榮譽(yù)感不強(qiáng)，組織紀(jì)律性差。

1.3 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但心理素質(zhì)有待提升

研究生具有更多自主學(xué)習(xí)、自我督促和管理的時(shí)間空間，生活的需要也讓其形成了自我鞭策的動(dòng)力，更好的完善自己。然而科研壓力，再加上經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、婚戀等壓力，致使一些研究生出現(xiàn)了憂郁、茫然、焦慮、浮躁等心理問(wèn)題，更有甚者，不堪重負(fù)，選擇極端的行為[2]。

2 研究生群體思想政治教育的現(xiàn)狀

研究生的思想教育如今已經(jīng)成為高校的重點(diǎn)之一，面臨的困難也逐漸增多。首先研究生的自身問(wèn)題加大了工作開展難度。不斷擴(kuò)招造成了導(dǎo)學(xué)比例的嚴(yán)重失調(diào)，研究生長(zhǎng)期處于放羊狀態(tài)[3]，加上中西方文化的融合，社會(huì)物質(zhì)形態(tài)的多元化影響，使部分研究生淡漠政治、急功近利、信仰缺失嚴(yán)重，加大了研究生思想政治教育工作開展的難度。

參與研究生思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。第一，高校課程輕實(shí)踐的現(xiàn)象加上教育工作者一味地說(shuō)教，致使很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象；第二，導(dǎo)師重業(yè)務(wù)指導(dǎo)而輕思想教育，管理人員只管理學(xué)生而不關(guān)心學(xué)生，不能及時(shí)、有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第三，思想政治教育工作者的流動(dòng)性大，專業(yè)性不強(qiáng)，難以短時(shí)間內(nèi)形成一套完整的教育教學(xué)方案。

研究生思想政治教育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)形態(tài)多元化給研究生思想政治教育帶來(lái)巨大的沖擊，對(duì)于如今的研究生而言，簡(jiǎn)單形式的教育工作已不能滿足其需求?，F(xiàn)階段研究生思想政治教育工作局限于人工的灌輸，忽略了自主學(xué)習(xí)的重要性，在一定程度上制約了研究生發(fā)展的主動(dòng)性。研究生思想政治教育形式過(guò)于簡(jiǎn)單化。多數(shù)的教育工作者會(huì)忽略研究生個(gè)性的發(fā)展，且集體組織活動(dòng)多以粗放型方式開展，不能貼近學(xué)生生活實(shí)際來(lái)從根本上解決研究生的政治思想問(wèn)題[4]。

研究生思想政治教育體制不健全。研究生擴(kuò)招帶來(lái)的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的變化以及管理和保障機(jī)制的缺乏使得“三維”思想政治教育模式不能較好地推行。機(jī)制不完善是阻礙教育機(jī)制有效運(yùn)行的重要原因。

3 研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制的完善

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生一線教育工作的兩只重要力量，導(dǎo)師主導(dǎo)其學(xué)習(xí)，科研和實(shí)踐過(guò)程，輔導(dǎo)員主要對(duì)其進(jìn)行思想，政治以及心理健康教育。兩者雖職責(zé)不同，但卻是針對(duì)同一群體。從共性和普遍性看，他們對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)都是施教者，其職責(zé)是按照黨的教育方針要求，按照高校的人才培養(yǎng)方案塑造合格研究型人才。

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，理論上教育效果應(yīng)較顯著，然而，實(shí)際工作中，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員這兩支隊(duì)伍的合力作用發(fā)揮都受到一定限制。導(dǎo)師在研究生的思想、政治以及心理健康方面承擔(dān)的職責(zé)和發(fā)揮作用并沒有很好地體現(xiàn)出來(lái)，盡管有政府以及學(xué)校明確指出導(dǎo)師具有雙重責(zé)任，但是也僅局限于指導(dǎo)意見，并沒有實(shí)質(zhì)性的有效措施[5]。

4 研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同參與研究生思想政治教育創(chuàng)新的必要性及優(yōu)勢(shì)

從必要性出發(fā)，首先這是提高研究生思想政治素養(yǎng)的必要需求，是研究生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。導(dǎo)師借助科研與實(shí)踐等活動(dòng)引導(dǎo)其以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)理性、健康的愛國(guó)主義熱情。輔導(dǎo)員開闊其對(duì)政治的關(guān)注視野，指導(dǎo)進(jìn)行各理論的深入探究；導(dǎo)師與輔導(dǎo)員及時(shí)有效地配合學(xué)校相關(guān)部門，糾正研究生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨的方針路線及社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的偏差，提高研究生提取和甄別有效信息的能力。其次這是研究生觀念確立的需要。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要成為育人的雙主體，在科研和日常生活中均要起到率先垂范的作用。再次這是實(shí)現(xiàn)研究生教育目標(biāo)的需要。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員不僅要指導(dǎo)學(xué)業(yè)，還要進(jìn)行思想政治教育，導(dǎo)師在言傳身教中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求，塑造健全人格，從而推動(dòng)教育改革，創(chuàng)新研究生教育培養(yǎng)機(jī)制。最后這是新時(shí)期“三全育人”的必然要求。信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的要求越來(lái)越高。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人是高?？蒲嘘?duì)伍和管理隊(duì)伍形成合力的具體表現(xiàn)，也是貫徹國(guó)家關(guān)于研究生思想政治教育合力育人方針的重要舉措[6]。

從優(yōu)勢(shì)出發(fā)，首先，輔導(dǎo)員對(duì)研究生思想政治教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性、導(dǎo)向性和實(shí)效性。輔導(dǎo)員可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)術(shù)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，這種將思想政治教育與專業(yè)能力培養(yǎng)密切結(jié)合的方法，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。其次，導(dǎo)師的言傳身教對(duì)研究生人生有領(lǐng)航的作用。導(dǎo)師的價(jià)值取向、思想意識(shí)、人生價(jià)值觀和行為等都影響了研究生的價(jià)值判斷和道德行為，師生充分交流可以讓導(dǎo)師深入了解學(xué)生，為研究生職業(yè)選擇和人生規(guī)劃做好路標(biāo)。再次，導(dǎo)師是研究生在校期間接觸最多的教師，也是學(xué)生最尊敬的人，具有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的最有利條件。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同教育可以將研究生管理、導(dǎo)向和教育完美地結(jié)合，起到強(qiáng)化的效果[7]。最后，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)和思想引領(lǐng)，對(duì)研究生培養(yǎng)有推動(dòng)作用[8]。導(dǎo)師定期開展專題研討和思想交流，不僅增進(jìn)了導(dǎo)學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)了科研精神，還利于幫助形成正確的思想認(rèn)知體系，增強(qiáng)其情緒控制能力。

輔導(dǎo)員首先應(yīng)提升對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的能力。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。再次嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生管理。最后要提高風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)確?；顒?dòng)安全。

5 新時(shí)代下研究生輔導(dǎo)員的素質(zhì)培養(yǎng)

5.1 新時(shí)代下研究生輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的要求也愈來(lái)愈高，隨之而來(lái)的便是更多的挑戰(zhàn)。首先，隨著研究生的擴(kuò)招，帶來(lái)的是學(xué)生管理工作量的巨大提升和畢業(yè)就業(yè)的壓力。在研究生科研路上的迷茫與盲目以及就業(yè)心理的管理方面成為新的難題。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播速度以及傳播廣度使得研究生學(xué)生的思想高度活躍，容易誘導(dǎo)研究生學(xué)生的浮躁心理等各方面的問(wèn)題。最后，由于如今社會(huì)或多或少存在一些不公平的待遇，使得研究生容易產(chǎn)生偏激或者放棄的心理，因此需要時(shí)時(shí)把控研究生的心理狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決。

5.2 研究生輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高

教師的人格魅力在輔導(dǎo)員工作中有著巨大的無(wú)形力量，研究生教育中普通的說(shuō)教無(wú)法形成良好的結(jié)果，因此，輔導(dǎo)員本身需要重視個(gè)人的品格素養(yǎng)，達(dá)到一定的高度，使得學(xué)生信服，才能更好地開展工作。

6 發(fā)揮導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中作用的途徑

6.1 發(fā)揮導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的雙主體的作用

為了充分發(fā)揮雙主體的作用，我們要達(dá)到“師德引領(lǐng)與學(xué)術(shù)引領(lǐng)”的雙管齊下的最佳實(shí)施效果。首先要強(qiáng)化導(dǎo)師多方面的培訓(xùn)，明確導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位；然后以導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)能力和水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)平臺(tái)，為研究生營(yíng)造以學(xué)術(shù)和德育為核心的和諧校園文化。從而強(qiáng)化實(shí)施“雙引工程”。

和諧的校園環(huán)境是導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的基本保障，其中導(dǎo)學(xué)關(guān)系是導(dǎo)師作用發(fā)揮的瓶頸。因此，導(dǎo)師應(yīng)積極在相互尊重的基礎(chǔ)上建立交流平臺(tái)，切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生；要始終結(jié)合以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，創(chuàng)造以精神、制度和環(huán)境文化為一體的和諧校園文化。

權(quán)利和義務(wù)是并存的，在研究生思想政治教育工作中要求導(dǎo)師發(fā)揮首要責(zé)任人的作用，同時(shí)應(yīng)賦予導(dǎo)師必要的知情權(quán)、參與權(quán)、審核權(quán)、發(fā)言權(quán)和決定權(quán)來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的能力。

6.2 制度構(gòu)建和科學(xué)管理

良好的制度和科學(xué)的管理往往可以起到事半功倍的效果。黨的十八大報(bào)告提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。導(dǎo)師是影響研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。院校應(yīng)根據(jù)該校實(shí)際特點(diǎn)制定導(dǎo)師監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì)。導(dǎo)師的培養(yǎng)不能僅局限于業(yè)務(wù)的培養(yǎng)，要結(jié)合德育，采用基于診斷幫助式的、動(dòng)態(tài)的績(jī)效評(píng)價(jià)，時(shí)刻激勵(lì)導(dǎo)師不斷的自我完善[9]。

導(dǎo)師應(yīng)對(duì)研究生進(jìn)行全方位的單獨(dú)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；在生活上，給予學(xué)生人文關(guān)懷，為學(xué)生提供實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)；搭建導(dǎo)師間資源、經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)，幫助導(dǎo)師拓展思想政治教育工作的思路。

高校要在管理體制的制定上遵循：利于校黨委政治核心作用的發(fā)揮，利于思想政治部門工作的開展，利于導(dǎo)師教書育人作用的發(fā)揮，利于學(xué)生、教學(xué)和學(xué)位管理的緊密結(jié)合4個(gè)原則，對(duì)導(dǎo)師職責(zé)和要求進(jìn)行文本化和制度化，落實(shí)導(dǎo)師的思想政治教育工作。

建立專兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。專職輔導(dǎo)員通過(guò)專業(yè)化實(shí)現(xiàn)職業(yè)化[10]。同時(shí)，鼓勵(lì)青年專業(yè)教師、學(xué)科（研究生）秘書兼任研究生輔導(dǎo)員，他們具有熟悉學(xué)科專業(yè)、與研究生密切接觸等特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的交流具有天然優(yōu)勢(shì)。

6.3 創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)

首先要加強(qiáng)導(dǎo)師在黨支部建設(shè)中的作用。黨建工作為構(gòu)建良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，為此，應(yīng)聘請(qǐng)導(dǎo)師作為黨支部書記，對(duì)支部民主活動(dòng)的開展予以指導(dǎo)，推動(dòng)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科研、黨建、德育三者的“品形”推進(jìn)。同時(shí)要健全導(dǎo)師德育機(jī)制，提升導(dǎo)師思想政治水平。導(dǎo)師水平的高低決定研究生的培養(yǎng)水平，因此，在擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍的同時(shí)，要強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生德育培養(yǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用；積極地推進(jìn)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任三維互動(dòng)機(jī)制；導(dǎo)師要自覺地提高自身的綜合素質(zhì)，貫徹“育人為本，德育為先”的理念。

6.4 搭建育人平臺(tái)，創(chuàng)新育人方法

（1）鼓勵(lì)研究生參加實(shí)踐。

導(dǎo)師參與研究生思想政治教育的第一要?jiǎng)?wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值判斷體系，傳授給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本技能和正確的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體意識(shí)和責(zé)任感。

（2）在教學(xué)、科研和實(shí)踐活動(dòng)中育人。

導(dǎo)師參與研究生思想政治教育可以從教育、科研和實(shí)踐3個(gè)方面創(chuàng)建平臺(tái)，即將研究生的實(shí)際思想與教學(xué)相結(jié)合，將科研指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，將專業(yè)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合[11]。

（3）用人格、黨建、實(shí)踐育人。

研究生思想政治教育工作要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐。首先，要人格育人，導(dǎo)師要時(shí)刻注重自己的言行和意志，為學(xué)生做好表率作用；其次，要實(shí)踐育人，即與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做，解學(xué)生之所惑；最后，要黨建育人，即在研究生黨建工作中融入人文關(guān)懷，開展民主活動(dòng)，在活動(dòng)中灌注思想教育[12]。

（4）構(gòu)筑基地育人平臺(tái)。

研究生思想政治教育工作的全面展開要始終以省、校、班級(jí)、導(dǎo)師和研究生五級(jí)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，搭建教師間、導(dǎo)學(xué)間和學(xué)生間的互動(dòng)平臺(tái)，在科研的過(guò)程中貫徹思想政治教育的內(nèi)容；拓展德育示范、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地[8]，在社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐創(chuàng)新中落實(shí)研究生的思想政治教育工作。

（5）建立“無(wú)縫”“雙向”溝通機(jī)制。

由于研究生導(dǎo)師與研究生輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的不同，往往由于配合不密切使得教育目的不能夠很好地達(dá)到。所以我們要在保證在做好本職工作的同時(shí)建立擁有雙向互動(dòng)性、雙向日常性和雙向責(zé)任同擔(dān)性的良好的溝通機(jī)制[13]。

新時(shí)代研究生思想政治教育改革創(chuàng)新事關(guān)高層次人才為誰(shuí)培養(yǎng)、事關(guān)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、事關(guān)研究生健康成長(zhǎng)成才，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是當(dāng)前全面推進(jìn)研究生思想政治教育工作中一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，只有創(chuàng)新研究生思想政治教育途徑與方法，才能更好地將研究生的思想教育得到更好的貫徹與落實(shí)。