浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級（5）班 朱葛諾

人生就如一片海洋，難免會遇到大風(fēng)大浪，我們要在困境中努力拼搏，迎難而上，不斷成長?！遏敒I遜漂流記》很好地詮釋了這一點。

主人公魯濱遜愛好航海，他在一次航海中流落荒島。面對島上惡劣的環(huán)境，他沒有自暴自棄，而是僅憑船上的一點物資建造了安全的家，馴養(yǎng)了一群牲畜，還有了自己的糧倉，甚至還馴服了野人。他沒有退縮，憑著頑強的意志生存下來，最終回到了英國。這些不正是他那努力拼搏的精神所造就的嗎？正是因為他在困境中逆風(fēng)而行，經(jīng)歷了一次次的磨難，才蛻變?yōu)橛y而上、不懼困難的人。

逆風(fēng)而行，可以磨礪一個人的意志，可以創(chuàng)造奇跡，為世人驚嘆。新聞中曾報道過一個在困境中努力拼搏的逆風(fēng)青年。他在泉州酒店倒塌那一刻被埋在了廢墟中。四周一片黑暗，甚至被缺水折磨得幾乎要瘋狂時，他的心靈也沒有被恐懼支配，反而冷靜地思考怎么去化解眼前的困境。他將浸有尿的床單放在自己鼻子旁邊聞，心里想著快樂的往事，來減少對水的渴望。為了節(jié)省體力，他逼迫自己盡可能睡覺。他憑勇氣征服黑暗，靠信念走向光明，成為最后被解救的人。正是他那迎難而上的精神充盈在內(nèi)心，他才會像竹子般堅韌不屈，在無邊的黑暗和極度的身體消耗中存活下來，成為鋼鐵巨人。

困境是一把雙刃劍，他能幫助人逆風(fēng)成長，也能使人隨風(fēng)倒伏，成為失敗者。歷史長河中，就有很多在困境中一蹶不振的人。三國的呂布，他在守城失敗后把自己關(guān)在府中天天飲酒作樂，弄得自己身心俱疲；又為了泄憤鞭打士卒，最后被士兵綁起來獻給了曹操。他面對困境，自暴自棄，不努力拼搏，才落得個身首異處的下場。

困境總會在我們身邊如影隨形，如果我們能逆風(fēng)而行，戰(zhàn)勝它，便能受益非淺。在疫情期間，離開了老師的監(jiān)督，我不認真學(xué)習(xí)，寫作業(yè)不是很自覺，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的困境中隨風(fēng)而倒。是魯濱遜在困境中不斷磨礪自我，努力拼搏的精神喚醒了我、激勵了我，讓我明白越是陷入困境，越要奮起勃發(fā)，于是我開始認真做筆記，在課余時間還做了很多額外作業(yè)。我在疫情期間成長了不少。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”在困境中逆風(fēng)成長，是一種品格，只要我們擁有它，就會像鐵一般堅不可摧，就能收獲燦爛的明天。

教師點評：

1.感受深刻、明確：抓住“在困境中逆風(fēng)成長”這一中心層層深入談感受，中心突出。

2.“引——議——聯(lián)——結(jié)”步驟到位，格式規(guī)范：先“引”文章感點主要內(nèi)容；后“議”感點在于在困境中拼搏、逆風(fēng)成長，在談自我的感受中強化觀點；接著“聯(lián)”逆風(fēng)青年與黑暗斗爭、呂布守城失敗自暴自棄、自己疫情期間的轉(zhuǎn)變；最后“結(jié)”全文，重申感受，強調(diào)觀點。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。

3.對比論證有特色：將逆風(fēng)青年被埋時拼搏成鋼鐵巨人與呂布守城自暴自棄終身首異處進行對比，強調(diào)了在困境中逆風(fēng)成長的意義。

4.善用修辭，語言優(yōu)美犀利。運用比喻、擬人、排比、反問、引用等修辭手法，潤色語言，深化感受。

（薦評教師 倪樂霜）