江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 陳衛(wèi)菊

在初中寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生豐富作文素材的積累是提升學(xué)生作文能力的關(guān)鍵，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。教師要給予學(xué)生更多有效的學(xué)習(xí)建議，同時(shí)，也要多留意學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生身上存在的不足給予更多點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師可以在語(yǔ)文課堂上循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，可以在分析文本時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生探析各類問(wèn)題，給學(xué)生指出具體的學(xué)習(xí)方向。這些都會(huì)帶給學(xué)生很多實(shí)質(zhì)性的幫助，如讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，獲取寫作素材和資源的渠道更為豐富，能更好地構(gòu)思文章，寫出有一定質(zhì)量的習(xí)作。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，這是很多有價(jià)值的寫作素材的來(lái)源，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。教師可以通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，讓學(xué)生善于觀察，基于細(xì)致深入的觀察了解事物。教師可以在分析、解讀文本時(shí)激發(fā)學(xué)生的這種意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察探究的習(xí)慣，給予學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在講到一些值得探究的文本內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生充分讀懂文意，理解文章的意蘊(yùn)，掌握文章想要表達(dá)的思想主題。隨后，教師可以給予學(xué)生一些引導(dǎo)，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生就文本做更深入的探究，挖掘文章背后的深刻內(nèi)蘊(yùn)，以這樣的方式提升學(xué)生的觀察分析能力。這不僅能加深學(xué)生對(duì)原文的理解認(rèn)識(shí)，也可以成為寫作訓(xùn)練的開(kāi)端，學(xué)生的寫作素材積累會(huì)越來(lái)越豐富，在寫作訓(xùn)練中不斷成長(zhǎng)。

比如《皇帝的新裝》里高傲自負(fù)但愚蠢、表面恭維卻充滿欺騙的裁縫與直言不諱的市民們?cè)谛愿裆闲纬甚r明對(duì)比，文章中個(gè)性化情節(jié)沖突明顯，非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察課文內(nèi)容，分析課文中不同角色的不同行為表現(xiàn)和心理變化，讓他們?cè)谖谋咎轿龅倪^(guò)程中潛移默化地積累觀察經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的寫作訓(xùn)練主題，讓學(xué)生編寫“皇帝的新裝”這個(gè)故事的結(jié)尾，表達(dá)對(duì)故事中典型人物性格的看法，以及對(duì)故事的感悟，創(chuàng)編一個(gè)合理的結(jié)局。這樣的寫作訓(xùn)練開(kāi)放有趣，不僅激活了大家的思維，也給學(xué)生積累寫作素材提供了新的視角。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸課外知識(shí)

在豐富學(xué)生寫作素材積累的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)他們廣泛接觸課外知識(shí)，在拓寬知識(shí)視野和認(rèn)知范疇的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)欲，這些都是寫作教學(xué)的良好開(kāi)端。教師可以先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，在講到一些課文內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下查詢研究相關(guān)資料，了解作品的創(chuàng)作背景及作者的生平等。這些良好的預(yù)習(xí)能夠建立學(xué)生對(duì)閱讀文本的整體認(rèn)識(shí)，既能為寫作教學(xué)提供良好的開(kāi)端，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在延伸閱讀的基礎(chǔ)上積累更多優(yōu)質(zhì)的寫作素材和經(jīng)驗(yàn)。

比如在學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》時(shí)，教師可結(jié)合古詩(shī)詞與詩(shī)人的生平事跡幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)和素材，還可以進(jìn)一步延伸到課外，引申出更多相關(guān)的古詩(shī)詞，為學(xué)生寫作建立素材庫(kù)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，讓他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中更好地確定作文主題。這些都是幫助學(xué)生積累寫作素材、拓寬學(xué)生認(rèn)知范疇的教學(xué)手段。如此，學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)有很大程度的提升。

三、讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)

對(duì)初中學(xué)生而言，獲取寫作素材最直接的途徑便是日常生活，因此，教師一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極發(fā)現(xiàn)，觀察、體悟生活，善于捕捉生活中那些值得注意的人和事，挖掘大量寫作素材和資源，提升自身的語(yǔ)言能力和作文水平。教師可以開(kāi)展一些具體的寫作教學(xué)訓(xùn)練，鼓勵(lì)大家捕捉生活中那些有趣的瞬間，找到生活中值得描摹與刻畫的對(duì)象。這會(huì)帶給學(xué)生大量的寫作素材和資源，激活學(xué)生的作文興趣，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到作文的趣味性。

教師要引導(dǎo)學(xué)生以悟促寫，告訴他們生活就如泉水，源源不斷不枯竭、流不停。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成寫作的生活化意識(shí)，鼓勵(lì)大家在生活中多發(fā)現(xiàn)，廣泛積累各種寫作素材。比如，在結(jié)合《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》這個(gè)主題展開(kāi)寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生天天記日記，將自己每天的感受、新奇的事情都記錄下來(lái)，并體味感悟每一天所發(fā)生的一切。學(xué)生只有充分熱愛(ài)生活，才能看到生活中那些吸引人的瞬間，捕捉這些瞬間，其實(shí)就是在積累寫作素材。不僅如此，這樣的過(guò)程也能加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，會(huì)讓學(xué)生在描摹刻畫生活時(shí)融入更多真情實(shí)感，寫出來(lái)的文章也更具感染力。