黃敏

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410000）

近年來，我國(guó)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視力度，促使現(xiàn)階段職業(yè)教育改革步伐加快，針對(duì)思政教育提出全新的要求。國(guó)家堅(jiān)持以育人為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)教育相融合，注重學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)，全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，以培養(yǎng)建設(shè)、服務(wù)、管理、生產(chǎn)為基礎(chǔ)的一線人才為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。

1 職業(yè)院校的思政教育與先進(jìn)企業(yè)文化概述

1.1 思想政治教育

思想政治教育是指現(xiàn)階段為實(shí)現(xiàn)政治目標(biāo)與任務(wù)而開展的教育，以政治思想教育為核心開展思想、道德、心理等方面的教育實(shí)踐，力求以科學(xué)的理論武裝人，通過正確的思想引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的升華，在實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀念、世界觀以及人生觀，踐行馬克思主義思想，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成為綜合型素質(zhì)人才[1]。

1.2 企業(yè)文化

企業(yè)文化可以說是一種特殊的組織文化，在企業(yè)的長(zhǎng)期活動(dòng)實(shí)踐過程中形成的綜合價(jià)值觀念，其觀念被企業(yè)員工所認(rèn)同，以文化的形式為基礎(chǔ)對(duì)員工進(jìn)行引導(dǎo)，提升凝聚力與向心力，因此企業(yè)文化需要蘊(yùn)含企業(yè)特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、思維模式以及行為規(guī)范等，屬于精神文化與物質(zhì)文化的融合，蘊(yùn)含企業(yè)的價(jià)值觀念與道德標(biāo)準(zhǔn)，也是企業(yè)的形象，良好的企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義[2]。

2 職業(yè)院校的思政教育與先進(jìn)企業(yè)文化融合的意義

先進(jìn)企業(yè)文化對(duì)健全與完善職業(yè)院校的思政教育具有積極的促進(jìn)教育，利用積極的教育形式滿足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與崗位的需求，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，完善思想政治教育體系，降低文化觀念沖突產(chǎn)生的負(fù)面影響?？梢哉f，先進(jìn)的企業(yè)文化對(duì)高職思政教育形式產(chǎn)生一定的補(bǔ)充作用，幫助當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，遵循以人為本觀念，寓教于樂，幫助員工之間形成良好的關(guān)系，引導(dǎo)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)發(fā)展相融合，推動(dòng)教育發(fā)展。相對(duì)來說，職業(yè)院校思政教育與企業(yè)文化的性質(zhì)相似，均是以人為基礎(chǔ)，對(duì)人關(guān)注與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，遵循當(dāng)前人才培養(yǎng)要求，符合以人為本科學(xué)發(fā)展觀念，為當(dāng)前職業(yè)院校思政教育與企業(yè)文化的融合創(chuàng)造條件，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。從某種角度分析，企業(yè)文化也可以說是一種文化素質(zhì)教育，以一種精神的形式體現(xiàn)，將其融入思政教育中，可以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，引導(dǎo)學(xué)生深入了解企業(yè)文化、國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等，蘊(yùn)含較高的教育價(jià)值，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。同時(shí)，先進(jìn)的企業(yè)文化還有助于折射出時(shí)代的科學(xué)精神與技術(shù)水平，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)技術(shù)倫理、艱苦奮斗精神，成為綜合型素質(zhì)人才[3]。

3 職業(yè)院校的思政教育與先進(jìn)企業(yè)文化融合的策略

3.1 將企業(yè)核心價(jià)值與學(xué)生價(jià)值觀相融合

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與思想，明確人生發(fā)展目標(biāo)，通過企業(yè)核心價(jià)值觀與戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)大學(xué)生開展引導(dǎo)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自身的信念，明確思政教育的內(nèi)涵，肩負(fù)起自身實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任，全面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，正確認(rèn)知自身，降低外界文化因素產(chǎn)生的影響，促使學(xué)生成長(zhǎng)。將思政教育與教學(xué)管理相結(jié)合，教師在開展教育過程中融入先進(jìn)的企業(yè)文化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，可以在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等方面融入，選擇合理的教學(xué)方法滲透，明確企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，促使職業(yè)院校深化落實(shí)素質(zhì)教育，提升思政教育的滲透性。同時(shí)，將教學(xué)管理與思政教育實(shí)現(xiàn)合理的融合，將企業(yè)自身的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)以及效率意識(shí)滲透到職業(yè)團(tuán)校中，打造高質(zhì)的企業(yè)文化，將先進(jìn)的企業(yè)文化注入教學(xué)工作中，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立正確的價(jià)值觀念，在衡量學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)融入企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以滿足當(dāng)前的需求[4]。

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“課程引導(dǎo)”“教學(xué)做”融合育人，不斷加強(qiáng)企業(yè)價(jià)值與學(xué)生價(jià)值觀的融合。學(xué)校創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式，開展“育人三分鐘”。自2018年開始，學(xué)校推行“課堂育人三分鐘”，即要求專業(yè)課教師充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，用國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)及身邊正在發(fā)生的典型事例，利用課前3 min 時(shí)間，結(jié)合課程知識(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德法律、職業(yè)素養(yǎng)、健康教育、規(guī)矩意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、工匠精神等方面的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷樹立正確的價(jià)值觀，以便更好地理解和接納企業(yè)，此外，學(xué)校不斷引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人員加入師資隊(duì)伍，建立工學(xué)結(jié)合師資培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校依托校企合作，從中聯(lián)重科、華中數(shù)控、湖南兵器資江機(jī)器有限公司等企業(yè)聘請(qǐng)了全國(guó)技能大師龍衛(wèi)國(guó)、全國(guó)勞模文力等23 名高素質(zhì)技師、工程師、高級(jí)管理人員加入兼職師資團(tuán)隊(duì)，通過授課、講座、參加班會(huì)的形式分享切身經(jīng)歷，傳承工匠精神。要求思政課教師與專業(yè)教師一起到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、考察，感受現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，深入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等。

3.2 將職業(yè)院校班級(jí)管理與企業(yè)管理相結(jié)合

在職業(yè)院校思政教育開展過程中，注重學(xué)生企業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生明確自身的角色定位，以達(dá)到思政教育的目標(biāo)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況將班級(jí)管理模式與企業(yè)管理模式相結(jié)合，制訂完善的管理計(jì)劃，保證管理內(nèi)容符合實(shí)際情況，如在班規(guī)制定時(shí)形成一種“班級(jí)企業(yè)文化”氛圍，改變傳統(tǒng)的管理模式，注重文化的營(yíng)造與精神的滲透，將企業(yè)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)理念與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，進(jìn)而提升自身的崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)幾率。通過管理理念的結(jié)合，有助于職業(yè)院校思政理念的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的社會(huì)生存能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[5]。例如，現(xiàn)階段很多職業(yè)院校在發(fā)展過程選擇“5S”管理理念，其主要包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）,該管理理念源自日本企業(yè)，部分職業(yè)院校在開展教育中要求學(xué)生佩戴胸卡，甚至在考試與借書過程中也需要佩戴胸卡，其主要的原因在于方便安全管理，提升管理水平與質(zhì)量，同時(shí)也參考企業(yè)員工佩戴胸卡的模式，滿足發(fā)展需求，提升思政教育與先進(jìn)企業(yè)文化的融合效果。

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出“訂單式”人才培養(yǎng)模式，將班級(jí)管理與企業(yè)管理相融合。如學(xué)校與博世公司推出品牌校企合作項(xiàng)目——博世訂單班，對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)期3年制，采取以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，全面推行“雙元制”教學(xué)模式。該項(xiàng)目推動(dòng)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌，全力打造企業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)學(xué)生在校期間均有機(jī)會(huì)進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)、進(jìn)入對(duì)應(yīng)企業(yè)就業(yè)，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值提升、專業(yè)人才培養(yǎng)水平提高的同時(shí)，保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，并且為企業(yè)輸送了大量高標(biāo)準(zhǔn)人才，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)的一致肯定。此外，如學(xué)校電氣工程學(xué)院還與國(guó)家電網(wǎng)湖南省送變電公司、遠(yuǎn)大空調(diào)、蒂森克虜伯電梯（中國(guó)）、中聯(lián)重科、德國(guó)博世汽車（長(zhǎng)沙）、湘電集團(tuán)、富士康集團(tuán)等多家名牌企業(yè)簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，組建了“送變電班”“遠(yuǎn)大班”“蒂森班”“中聯(lián)班”“博世班”“湘電班”“富士康班”“德昌班”，每年訂單培養(yǎng)人數(shù)300 多人，畢業(yè)生就業(yè)率100%。

3.3 在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入企業(yè)文化提升思政教育時(shí)效性

現(xiàn)階段，將企業(yè)先進(jìn)文化與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)院校滲透企業(yè)文化的重要方式與途徑，深入落實(shí)思政教育內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，感受企業(yè)文化蘊(yùn)含的精神與思想，提升自身對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，營(yíng)造全新的發(fā)展模式，該種方式開展思政教育相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)更具有生動(dòng)性，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，為以后的發(fā)展提供明確的方向[6]。學(xué)生在日常的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，感受企業(yè)文化優(yōu)勢(shì)與精神，提早接觸企業(yè)文化，調(diào)動(dòng)自身的積極性，面向企業(yè)發(fā)展，主動(dòng)以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)衡量自身，在提升自身專業(yè)技能水平的基礎(chǔ)上樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，形成良好的道德素養(yǎng)，提升崗位適應(yīng)能力，快速融入社會(huì)中，探索企業(yè)文化的價(jià)值與內(nèi)涵，完善自身思想理念，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)院校還應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況積極與企業(yè)開展合作，構(gòu)建完整的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，提升自身的文化知識(shí)水平，針對(duì)學(xué)生的需求開展思政教學(xué)，促使學(xué)生在畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)工作，加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)之間人才的供需平衡，滿足時(shí)代發(fā)展需求。

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“實(shí)踐引育”，知行合一多元育人，在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入企業(yè)文化提升思政教育時(shí)效性。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間管理，將“6s”生產(chǎn)管理和“六西格瑪”質(zhì)量管理等引進(jìn)“智能制造中心”“數(shù)控加工車間”等學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)提出嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代化大生產(chǎn)所要求的遵章守紀(jì)、精益求精精神，使學(xué)生畢業(yè)后很快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理。此外，開展產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備人才進(jìn)園區(qū)進(jìn)企業(yè)，通過校企合作，以項(xiàng)目或暑期社會(huì)實(shí)踐的形式，為學(xué)生提供見習(xí)實(shí)習(xí)崗位，通過體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目、了解一門職業(yè)、感受一種文化、幫助學(xué)生盡早接觸職業(yè)、培養(yǎng)技能興趣，為步入職場(chǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。實(shí)施“青工匠”崗前培訓(xùn)。圍繞學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)技能和素養(yǎng)提升等方面的需求，邀請(qǐng)企業(yè)HR、青年工匠、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師等，提供針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的崗前培訓(xùn)。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的融合

良好的教學(xué)氛圍有助于提升教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況營(yíng)造良好的校園企業(yè)文化環(huán)境，思政教學(xué)過程中注重學(xué)生的企業(yè)文化思想滲透，提升其專業(yè)技能水平，優(yōu)化思想文化素質(zhì)，深入挖掘環(huán)境的教學(xué)優(yōu)化，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響與熏陶，全方面開展職業(yè)院校特色思想政治教育工作，滿足時(shí)代發(fā)展需求。例如，職業(yè)院?？梢砸云髽I(yè)文化為基礎(chǔ)核心開展相關(guān)的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)校園與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)企業(yè)文化與校園文化之間的融合，以不同的形式滲透思想，樹立正確的價(jià)值觀念，如以演講、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等形式開展思政滲透，引導(dǎo)學(xué)生提升自信心，打造優(yōu)質(zhì)的職業(yè)觀，在良好的企業(yè)氛圍中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入思政課程中，對(duì)學(xué)生的自律意識(shí)產(chǎn)生影響，作為社會(huì)文化底蘊(yùn)的導(dǎo)向，注重學(xué)生道德意識(shí)水平提升，規(guī)范自身的性質(zhì)，將忠誠奉獻(xiàn)的企業(yè)價(jià)值觀與學(xué)生的價(jià)值觀準(zhǔn)則相結(jié)合，降低外界不良因素產(chǎn)生的干擾，將學(xué)生的發(fā)展與企業(yè)的需求相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)全面的對(duì)接，真正將職業(yè)院校思政教育活動(dòng)與企業(yè)文化相融合，推動(dòng)學(xué)生的思政水平提升，全方面發(fā)展。

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“活動(dòng)引航”，線上線下融合育人，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。學(xué)校實(shí)施了“333”校園文化活動(dòng)工程，構(gòu)建校、院、班三級(jí)校園文化活動(dòng)格局，精心打造“卓越工業(yè)文化講壇”“工業(yè)文化節(jié)”“職教文化進(jìn)社區(qū)”3 個(gè)品牌活動(dòng)，定期開展“卓越教師”“卓越工匠之星”“卓越校友”3類評(píng)選。通過這些培養(yǎng)學(xué)生“崇德尚能”的校園活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、追求技藝、服務(wù)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，并養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守。另外，學(xué)校豐富了網(wǎng)絡(luò)工業(yè)文化內(nèi)容，推出“向勞動(dòng)者致敬”微視頻、“我眼中的工匠” 網(wǎng)文征集大賽等網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)。借助“智慧校園”，開設(shè)“工業(yè)4.0”和“工匠講壇”等專欄，讓學(xué)生在潛移默化中受到機(jī)械行業(yè)、 企業(yè)文化的熏陶，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“工人偉大，勞動(dòng)光榮”，而且讓學(xué)生明白質(zhì)量、效率、創(chuàng)新、綠色是中國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，從而讓學(xué)生立志為這一具有深刻意義的事業(yè)努力學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)青春。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景下，新課改理念對(duì)職業(yè)院校思政課程提出全新的要求，要求教師在開展教學(xué)過程中融入全新的教學(xué)理念，打造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，將先進(jìn)的企業(yè)文化與教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，促使學(xué)生在新時(shí)代形成全新的價(jià)值觀念，明確企業(yè)文化的重要性，將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與核心價(jià)值觀作為自身發(fā)展規(guī)范，在成長(zhǎng)過程中形成自律意識(shí)，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)共同發(fā)展，成為綜合型素質(zhì)人才。