□江蘇省常州市麗華新村第二小學(xué) 潘詩靜

信息技術(shù)的全面快速發(fā)展，對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了十分重大的影響。運(yùn)用平板電腦反映出了以學(xué)生為主體的全新教育理念，對課堂教學(xué)做出優(yōu)化，使課堂教學(xué)效果與質(zhì)量得到全面有效的提高。

一、運(yùn)用平板電腦構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)情境

情景教學(xué)屬于教學(xué)中較為常用的方法之一，得到了教師的重點(diǎn)關(guān)注與重視。情景教學(xué)，為教師對培養(yǎng)學(xué)生積極主動做出思考，建立相應(yīng)的問題情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題能力的教學(xué)方法。生動形象的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生體會并感受到新鮮感以及真實(shí)感，保持積極主動地參與至課堂教學(xué)之中。同時，教師對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情加以充分利用，引導(dǎo)學(xué)生對課堂問題進(jìn)行逐步深層次的分析與思考，對學(xué)生潛能進(jìn)行充分有效的挖掘，使學(xué)生處于相對輕松良好的狀態(tài)下保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對知識進(jìn)行充分學(xué)習(xí)與靈活運(yùn)用。

二、運(yùn)用平板電腦突破教學(xué)重難點(diǎn)

如何對教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有效突破成為教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)與目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常無法有效得以實(shí)現(xiàn)，而運(yùn)用平板電腦開展課堂教學(xué)，借助動態(tài)圖像演示技術(shù)，將抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容更為直觀形象地呈現(xiàn)與展示出來，使學(xué)生感官得到相應(yīng)的有效刺激，能夠?qū)χR內(nèi)容進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與理解，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)更加充分，學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的增強(qiáng)。此外，運(yùn)用平板電腦，使傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)出的不足與問題得到了相應(yīng)的彌補(bǔ)，使學(xué)生能夠從中充分感受到抽象與具體之間的關(guān)系，使數(shù)學(xué)知識變得具體直觀，便于進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)與理解。比如，關(guān)于《多邊形的內(nèi)角和》教學(xué)，重難點(diǎn)主要為指導(dǎo)學(xué)生探索多邊形內(nèi)角和存在的規(guī)律，并學(xué)會規(guī)律探索的一般方法。運(yùn)用平板電腦，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以具體形象、動靜結(jié)合的方式做出展示，使學(xué)生不同感官能夠得到有效調(diào)動，對平時難以充分了解與掌握的知識內(nèi)容做出有效解決。教師可先引導(dǎo)學(xué)生對三角形內(nèi)角和探究進(jìn)行回顧，并提問：“三角形內(nèi)角和具體為？我們運(yùn)用怎樣的方法做出的計算？那其他多邊形內(nèi)角和為？其中是否存在相應(yīng)的規(guī)律？”通過對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，并提出問題，之后教師引導(dǎo)學(xué)生以三角形內(nèi)角和為基礎(chǔ)，運(yùn)用量、折、拼的方式對四邊形、五邊形與其他多邊形內(nèi)角和做出計算，從中了解相應(yīng)的規(guī)律，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。

三、運(yùn)用平板電腦激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將數(shù)學(xué)知識置于生動形象且與生活存在緊密聯(lián)系的情境中，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建的情境應(yīng)該同生活息息相關(guān)。與此同時，通過多媒體對知識問題進(jìn)行展示。面對各不相同的信息展示方式，學(xué)生將會產(chǎn)生相應(yīng)的好奇心，若好奇心轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動力以及興趣熱情，則能夠展示出強(qiáng)烈的求知探索欲，從而使課堂教學(xué)效果得到相應(yīng)的增強(qiáng)。關(guān)于《釘子板上的多邊形》教學(xué)，以游戲與教學(xué)相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過圍一圍、數(shù)一數(shù)、算一算、比一比的方法，積極主動地完成課堂教學(xué)問題，并使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的求知探索欲以及學(xué)習(xí)興趣與積極性，并輕松愉快地完成學(xué)習(xí)。運(yùn)用平板電腦，提供適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情得到相應(yīng)的調(diào)動以及激發(fā)，使課堂教學(xué)效果得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

四、運(yùn)用平板電腦加強(qiáng)思維訓(xùn)練

思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而思維的訓(xùn)練主要通過數(shù)學(xué)課堂來實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，教師要有一定的預(yù)見性，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并在轉(zhuǎn)折點(diǎn)給予學(xué)生及時、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在此過程中，信息技術(shù)能夠發(fā)揮出巨大的作用。例如，教師在講解《數(shù)學(xué)樂園》這部分內(nèi)容的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方法為兵兵提供幫助，幫助其數(shù)一數(shù)襪子的數(shù)量。這時教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案有所不同，甚至有的學(xué)生答案為14雙襪子。之所以會出現(xiàn)這種錯誤，原因在于學(xué)生沒能明白“一雙襪子”與“一只襪子”的區(qū)別，混淆了二者的概念。針對這種情況，教師可以應(yīng)用電子白板的畫筆功能，將一雙一雙的襪子作出標(biāo)識，讓學(xué)生認(rèn)識到“一雙”的概念，這樣一來可以有效提升學(xué)生答案的準(zhǔn)確率。有的學(xué)生雖然可以正確數(shù)出有7 雙襪子，但是很多的學(xué)生卻應(yīng)用畫筆功能將不同顏色的襪子圈成一雙。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，同學(xué)們平時所穿的襪子顏色相同嗎？這樣將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，學(xué)生可以認(rèn)識到自己的錯誤。通過這種方式，可以提升思維訓(xùn)練的有效性，起到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，教師務(wù)必對信息技術(shù)的運(yùn)用作出深入的分析以及研究，使平板電腦的運(yùn)用能夠真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。