□福建省南平市武夷山市洋莊老區(qū)學校 江常福

在小學階段，數(shù)學是一門學生公認難度較高的學科，且很多學生也會對數(shù)學學習產(chǎn)生較強的抗拒意識。在這一前提下，教師就需要對整體的教學手段以及教學方法進行創(chuàng)新調(diào)整，不僅要注重加強學生的學習效果，同時也應注重強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及知識應用能力，緩解學生對于數(shù)學學習的抵觸心理。

一、營造良好的教學環(huán)境

在小學階段，學生由于能力的限制，自身的自主學習意識以及自我管理意識相對較差。在學習過程中，也很容易受到外界環(huán)境的影響產(chǎn)生溜號或者是注意力不集中的問題。這樣一來不僅會影響學生自身的學習效果，同時也會形成錯誤的學習態(tài)度，阻礙學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此在日常教學中，教師就應該注意合理地調(diào)整教學手段，為學生營造一些趣味性以及貼合性較強的環(huán)境，借此有效加強學生的學習主動性，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。首先，在教學中，教師可以為學生創(chuàng)建故事性教學情境。例如，當教師在講解與加減法相關的知識時，就可以為小學生講述一只兔子媽媽購買胡蘿卜，然后分發(fā)胡蘿卜的故事。在故事中，隨著兔子媽媽擁有胡蘿卜數(shù)量的不斷增加或者不斷減少，教師可以列出對應的算式，然后引導學生通過計算或者是數(shù)數(shù)的方式對算式進行處理。這樣一來，學生的學習抗拒性會得到有效緩解，自身的學習壓力也能夠相應降低，從而能夠更加主動地投入計算活動中，提高自己的計算能力以及學習興趣。其次，在教學中，教師可以對網(wǎng)絡技術進行適當應用，借助多媒體設備為學生營造信息化的教學環(huán)境。例如，當教師在講解“銳角、直角和鈍角”這一部分知識時，倘若只是按照常規(guī)的口述方法對學生進行教育，那么很多學生都會由于理解不透徹而產(chǎn)生學習障礙。但在多媒體技術的幫助下，教師可以直觀地為學生展示出三個不同角的差別以及各自的特點，直觀地將知識展示在學生面前，有效加深學生對知識的分辨能力以及記憶能力。

除此之外，在日常教學中，教師應時刻注意貫徹以人為本、因材施教的教學理念。小學生由于生活經(jīng)歷以及家庭背景的不同，個人的學習能力、理解能力以及學習方法也都會存在一定差異。倘若教師按照統(tǒng)一的方法對學生進行指導，只會讓學生產(chǎn)生過高的學習壓力，或者因此對數(shù)學學習產(chǎn)生抗拒心理。所以針對不同學生，教師可以采取不同的教學手段，讓學生感受到教師的關注，并且能夠體會到數(shù)學學習的樂趣，從而能夠全身心地投入活動中，發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。

二、適當?shù)亻_展實踐活動

對于小學生來說，相比枯燥無味的課本學習，他們會更加喜歡實踐活動。所以在數(shù)學教學中，教師也可以適當?shù)卦O計一些實踐性的小任務，引導學生能夠在親自參與的過程中感受知識、體會知識，從而掌握知識。例如，當教師在講解“統(tǒng)計”這一部分的知識時，可以將學生劃分成多個不同的小組，然后鼓勵學生以小組為單位，自行選擇一個主題進行數(shù)據(jù)收集以及統(tǒng)計。比如“班級學生的月零花錢是多少”“班級學生的數(shù)學考試成績高低”等等。在活動中，學生既能夠?qū)y(tǒng)計的流程以及重點形成掌握，也能夠提高個人的分析能力以及團隊合作能力，從而有效完善自身的核心素養(yǎng)。除此之外，在活動結束后，教師也應該引導學生進行活動總結以及活動評價，對學生在整個實踐過程中展現(xiàn)出的狀態(tài)以及能力進行點評，促使學生有針對性地對自身進行優(yōu)化完善，從而推動自身核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學思想

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想也十分重要。在具體教學過程中，教師需要以實際生活為切入點，引導學生站在生活的角度上，對知識進行探索理解，促使學生能夠在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中應用數(shù)學，從而加強學生的數(shù)學思想以及核心素養(yǎng)。例如，教師在講解與“分數(shù)”相關的知識時，可以引入“分蛋糕”的相關生活小案例。比如，教師可以在黑板上畫出一個圓形蛋糕，然后進行等分劃分，引導學生了解不同分數(shù)的概念，在加深學生理解的同時，提升了學生的知識應用能力，強化了學生的核心素養(yǎng)。

四、借助錯題集培養(yǎng)核心素養(yǎng)

歸納總結能力也是學生核心素養(yǎng)中的關鍵，能夠培養(yǎng)學生的學習能力和總結能力。教師需要幫助學生提升整理錯題的能力，定期組織錯題集交流活動。在數(shù)學學習中，學生可以針對自己的易錯點進行回顧。錯題集中的錯題需要具備科學性，包括容易做錯的題目、尚未掌握和理解的題目、教師指定的易錯題目。因為學生的理解能力有限，教師必須給予必要的引導和指示，幫助學生優(yōu)化錯題集內(nèi)容，讓學生掌握歸納錯題和應用錯題的方法、原則和關鍵。

五、結語

綜上所述，教師也應注重為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，適當?shù)亻_展教學活動，借此調(diào)動學生的學習興趣，使學生能夠站在主體位置上，對數(shù)學知識進行探索分析，從而有效加強學生的自主性以及自主能力。