戴宏飛

家庭對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同是家校協(xié)同育人的重要前提。只有家長認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念，并能夠積極支持學(xué)校和教師的教育行為，雙方共同合作，才能發(fā)揮協(xié)同育人的力量。作為專業(yè)的教育者，針對(duì)當(dāng)下家校協(xié)同存在的問題，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用。

當(dāng)下，家校協(xié)同中存在的最主要的問題就是：家長對(duì)學(xué)校和教師的教育理念存在認(rèn)知上的偏差，家長的不認(rèn)同或不理解會(huì)影響孩子的價(jià)值判斷，讓孩子對(duì)學(xué)校和教師的教育無所適從。首先，由于家長不理解或不支持學(xué)校和教師的教育理念和教育行為，常常會(huì)使教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，進(jìn)而影響到學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和人際交往。例如：一些家長一味溺愛嬌慣，造成孩子不良的行為習(xí)慣；一些家長對(duì)孩子總是遷就護(hù)短，助長了孩子的不良習(xí)氣，干擾了學(xué)校的正常秩序等。家校的不協(xié)同、不一致會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的認(rèn)知，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。如學(xué)生定義自己在群體中的位置時(shí)大多是受別人如何看待自身的行為方式所影響，由于錯(cuò)誤的自我判斷導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的定位較低，很可能會(huì)影響他們對(duì)自我的認(rèn)同。其次，家校的不協(xié)同、不一致，也會(huì)影響良性的家校關(guān)系和師生關(guān)系的建立。家長和孩子不認(rèn)同學(xué)校和教師的教育行為，教師無法及時(shí)對(duì)學(xué)生不正確的行為習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)和糾正，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生校園生活的質(zhì)量。

所以，在家校協(xié)同中，教師要做好引領(lǐng)，主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：

一是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。教師作為學(xué)校和家庭之間的紐帶，要及時(shí)與家長溝通交流，對(duì)家長不科學(xué)的教育觀念及行為進(jìn)行解釋和糾正。同時(shí)，學(xué)校和教師也應(yīng)該積極接受家長的建議或意見，并針對(duì)家長提出的意見或建議及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)整改，增加家長對(duì)學(xué)校教育理念的認(rèn)同感。

二是通過開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)。要讓家長認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念，學(xué)校和教師可以通過開展系列教育活動(dòng)，讓家長親身參與進(jìn)來。引領(lǐng)家長在參與的過程中走進(jìn)學(xué)校和班級(jí)，了解學(xué)校和教師的教育理念，了解孩子的真實(shí)想法，進(jìn)而認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念、支持學(xué)校和教師的教育行為，只有家長主動(dòng)參與配合，才能真正實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同。