銀川西夏德勝小學(xué) 盛麗華

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的啟蒙階段，在小學(xué)英語教學(xué)過程中有很多問題需要教師注意，一方面要幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語知識，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和英語學(xué)習(xí)能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進，我們越來越重視學(xué)生的英語綜合素質(zhì)教育，避免學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中形成固定思維，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過多的“啞巴英語”。而英語詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師在平時的教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生傳授更多有效的英語學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生堅持英語詞匯學(xué)習(xí)，掌握扎實的英語詞匯基礎(chǔ)，為今后英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

一、引導(dǎo)學(xué)生晨讀，加強學(xué)生積累

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)不夠扎實，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還非常弱。為了幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的英語詞匯，教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成英語晨讀的好習(xí)慣，大聲地朗讀和背誦所學(xué)知識，幫助學(xué)生積累和掌握更多的英語詞匯。例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“My friends”這節(jié)知識的時候，對于名詞friend學(xué)生要懂得它的復(fù)數(shù)形式是friends，這樣能夠幫助學(xué)生熟練地使用所學(xué)的英語單詞。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z句子背誦和記憶單詞，這樣會大大提高學(xué)生的英語單詞記憶效果。

二、采用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握英語單詞，教師要不斷總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗，在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷革新和引入先進的英語單詞教學(xué)手法，讓學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)過程中能夠感受到新鮮感，不再認(rèn)為英語單詞學(xué)習(xí)的枯燥。在此，我建議教師將多媒體教學(xué)有效引入小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“happy holiday”這一課知識的時候，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以一首“good time”的英文歌曲進行良好的課堂導(dǎo)入。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“presents”這個單詞的時候，可以以圖片的形式為學(xué)生展示出各種精美的小禮物，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，然后為學(xué)生呈現(xiàn)出這個單詞的發(fā)音和拼寫，讓學(xué)生根據(jù)圖片而不是翻譯學(xué)習(xí)英語詞匯，這樣更有利于加深學(xué)生的英語單詞印象。

三、游戲?qū)嵺`教學(xué)練習(xí)，及時鞏固知識

在小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)過程中，教師還要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生總認(rèn)為英語單詞學(xué)習(xí)是一個枯燥的背誦過程，只有不斷重復(fù)學(xué)習(xí)才能增強英語詞匯知識，為了讓學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松，教師可以組織學(xué)生以游戲的方法進行詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完“in the park”這一節(jié)課知識以后，可以組織學(xué)生以繪畫的形式來鞏固和練習(xí)本課相關(guān)的英語單詞。比如，教師可以在班級內(nèi)將學(xué)生兩兩分組，要求每組內(nèi)一名學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫一些與公園相關(guān)的事物，然后同組內(nèi)另一位同學(xué)猜測出畫中的內(nèi)容，要求學(xué)生用英文單詞進行回答，并且能夠正確地拼寫出單詞。通過組織學(xué)生進行類似的英語游戲活動，可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫枯燥的英語學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的英語實踐能力。

四、合理布置作業(yè)，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師一定要考慮學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生及時掌握英語詞匯知識，為小學(xué)生安排高質(zhì)量的英語作業(yè)，教師一定要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗為學(xué)生布置高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，有效掌握所學(xué)的英語單詞。例如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以為學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性很強的英語詞匯練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生順利完成詞匯練習(xí)題之后會有一種很強的學(xué)習(xí)成就感，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式進行英語單詞的總結(jié)和分類學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)過程中更有條理，幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)所學(xué)英語單詞。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)過程中還可以利用多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教材中的英語單詞。為了激發(fā)學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織學(xué)生進行一些游戲性的單詞教學(xué)活動，幫助學(xué)生及時鞏固英語單詞。