在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，不少教師都付出了艱辛的努力，但是依舊很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，寫(xiě)出的作文沒(méi)有真情實(shí)感，最終導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)難以寫(xiě)出好文章。

為了提高學(xué)生的作文質(zhì)量，教師需要讓學(xué)生將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)作，這樣不僅能避免無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的情感。久而久之，學(xué)生便能學(xué)會(huì)在自己的生活體驗(yàn)中找到寫(xiě)作靈感。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)體驗(yàn)教學(xué)，最終達(dá)到提升教學(xué)效率和效果的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中大部分事情都是新鮮的，而這些新鮮的事情就是寫(xiě)作的主要取材點(diǎn)，學(xué)生在日常生活中的體驗(yàn)往往能夠給寫(xiě)作注入更多的想法，成為學(xué)生寫(xiě)作的靈感源泉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去體驗(yàn)生活中的事物變化，并且用心去感受這些變化。寫(xiě)作中的靈感大部分都是來(lái)源于生活，在日常生活中，看似無(wú)聊的小事也能成為寫(xiě)作素材，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生了解生活，深入到生活中體會(huì)生活帶來(lái)的不同光彩，并且將這些色彩作為日后寫(xiě)作的素材，在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)用。

例如，教師可以先讓學(xué)生觀察一下校園里的樹(shù)木，看看葉子是否依舊碧綠，花兒是不是又凋謝了……教師可以讓學(xué)生觀察這些事物，并且讓學(xué)生欣賞，再通過(guò)文字的方式將心情表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生不僅在視覺(jué)上受到?jīng)_擊，而且在觀察的過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生特殊的情緒，最終寫(xiě)出來(lái)的作文自然富有情感。無(wú)論是日常生活，還是校園，都在不斷地變化，不去尋找就不會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果愿意停下腳步觀察，往往能發(fā)現(xiàn)其中的魅力。通過(guò)體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解生活的多姿多彩，學(xué)生之后的寫(xiě)作也會(huì)變得多姿多彩。

二、重視閱讀體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作能力是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的能力，它不僅需要對(duì)文學(xué)作品有一定的積累，還需要有豐富的日常生活體驗(yàn)。在生活中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀體驗(yàn)，將自己在讀文章以及書(shū)本過(guò)程中的心理變化記錄下來(lái)，從而增強(qiáng)寫(xiě)作過(guò)程中的情感變化。

在教學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行收集，培養(yǎng)學(xué)生的素材收集能力，從而使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有更多的素材可寫(xiě)。寫(xiě)作素材需要經(jīng)過(guò)一定的融合、整理，因此，在日常生活中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地收集寫(xiě)作的素材，并將其形成一種良好的習(xí)慣。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，將優(yōu)秀的書(shū)籍作為積累寫(xiě)作素材的工具，從而在閱讀過(guò)程中積累豐富的課外知識(shí)，尤其是名著，包括自然科學(xué)知識(shí)等方面都需要有所了解。教師可以推薦學(xué)生多看文學(xué)名著，如《八十天環(huán)游地球》《海底兩萬(wàn)里》《愛(ài)的教育》等，收集好詞好句，增加積累。文學(xué)名著無(wú)論是在框架還是在修辭上均十分優(yōu)秀，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有良好的示范性作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提高寫(xiě)作技巧的同時(shí)，還能收集寫(xiě)作素材，從而打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生不僅更加重視閱讀的體驗(yàn)，也能在閱讀中獲得更多的知識(shí)，在無(wú)形中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和遣詞造句能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感

在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要教給學(xué)生基本的寫(xiě)作知識(shí)外，還要開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)情感，進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。這不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，還應(yīng)該重視學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)以及思維能力的提升，只有這樣，才能讓學(xué)生寫(xiě)出飽含情感的作文。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還要開(kāi)展一些作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)到不一樣的樂(lè)趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

例如，教師可以在作文教學(xué)開(kāi)始前，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇演講稿，上課時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗誦演講稿，看看哪位學(xué)生的演講有感情，演講結(jié)束后為其打分。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生體驗(yàn)演講的感覺(jué)，并且讓學(xué)生將自己的情感在演講時(shí)發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣做對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有重要意義，還能讓學(xué)生通過(guò)回想這些活動(dòng)觸發(fā)情感，最終寫(xiě)出的文章更加飽滿。

結(jié)語(yǔ)：在語(yǔ)文教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)有著非常重要的意義，特別是對(duì)學(xué)生的習(xí)作更有著極重要的作用。這種教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生積累到更多的寫(xiě)作素材，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生感受到生活的魅力，最終達(dá)到幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧、打開(kāi)寫(xiě)作思路的目的，為學(xué)生將來(lái)的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。