◎王 坤

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 四川 隆昌 642150）

十八大以來，習(xí)近平總書記在多次活動(dòng)與講話中談到中國傳統(tǒng)文化，并指出：“增強(qiáng)文化自覺和文化自信，是堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義?！痹诟咝Ｂ晿方虒W(xué)中，要融入傳統(tǒng)音樂文化，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂文化的意義，探究將其融入高校教學(xué)的策略，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)聲樂打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶

中華民族在漫長的歷史發(fā)展中孕育了優(yōu)秀藝術(shù)形式，傳統(tǒng)民族音樂就是其中的重要內(nèi)容。中國傳統(tǒng)音樂綿延幾千年包含諸多審美品格，它是古人音樂思想特殊本質(zhì)的集中體現(xiàn)，是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，它包含了器樂音樂、戲曲音樂、民歌以及舞蹈音樂幾個(gè)類型。在歷史上，中國的傳統(tǒng)音樂曾經(jīng)影響了整個(gè)亞洲，流傳到日本、韓國等周邊國家，至今仍有所保留。但在我國，目前大部分傳統(tǒng)音樂只活躍在鄉(xiāng)間或邊遠(yuǎn)地區(qū)，這不利于中國傳統(tǒng)音樂的保護(hù)和傳承。

傳統(tǒng)音樂文化是我國聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，如何將傳統(tǒng)音樂文化融入高校教學(xué)中是一個(gè)需要深入研究的重要課題。在高校教學(xué)中，聲樂理論對于學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)非常重要，這是聲樂學(xué)習(xí)的基本功。打好理論基礎(chǔ)，有助于學(xué)生了解、感悟音樂中的情感，提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)，提升整體人文素質(zhì)。

傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含著豐富的文化特色、人文精神、風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化等重要內(nèi)涵，是我國傳統(tǒng)文化的重要象征和對外文化交流的重要載體。我們應(yīng)做好傳統(tǒng)音樂宣傳和普及工作，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校教學(xué)中，推進(jìn)中國傳統(tǒng)音樂的繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)中存在的主要問題

雖然近些年來我國開始逐漸重視素質(zhì)教育，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校老師和家長們還未認(rèn)識(shí)到聲樂教學(xué)的重要性，學(xué)生們直到高校階段才開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)聲樂知識(shí)。而高校聲樂教學(xué)中普遍存在著“重技能，輕理論”等問題，過于強(qiáng)調(diào)對技能的學(xué)習(xí)，忽視對理論素養(yǎng)以及鑒賞審美的培養(yǎng)。

部分高校教師由于受西方教學(xué)體系的影響，教學(xué)方式大多照搬西方的教學(xué)模式，方法單一且缺乏創(chuàng)新。例如很多高校的音樂表演專業(yè)采用“一對一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的；但在實(shí)際教學(xué)中，由于大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都較薄弱，進(jìn)入高校才開始接觸專業(yè)的音樂訓(xùn)練，對學(xué)生直接進(jìn)行“一對一”的授課并不是最合適的方法?？梢韵炔捎眯“嗍谡n或是小組授課的方式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及聲樂水平，待學(xué)生達(dá)到一定水平時(shí)再進(jìn)行“一對一”授課，這樣可以更好地利用教育資源。

傳統(tǒng)的教學(xué)大都是以教師為中心的，教師在課堂上傳達(dá)技巧，學(xué)生被動(dòng)地接受這些知識(shí)，而忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體。聲樂教學(xué)并不是一門單純的技術(shù)性課程，教師一味地傳達(dá)技巧是不夠的，應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括歌曲的創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含情感到如何發(fā)音、共鳴以及其演唱技巧。要將學(xué)生作為聲樂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效率。

三、聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）豐富優(yōu)化音樂課堂

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。書本、教材中的內(nèi)容雖然涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，但是受篇幅與課程設(shè)置等方面因素的限制，其寬度與深度終究是有限的。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)在教材基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容從點(diǎn)到面進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量。我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)所包含的內(nèi)容非常豐富，既有二胡、古箏等具有獨(dú)特韻味的樂器，也有京劇、民歌等種具特色的唱腔和曲調(diào)。傳統(tǒng)音樂對擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、發(fā)掘教學(xué)深度具有重要意義。

第二，豐富教學(xué)模式。將傳統(tǒng)音樂文化融入高教聲樂教學(xué)，還可以解決教學(xué)模式單一的問題。我國民族眾多，各個(gè)地方、不同民族的聲樂藝術(shù)各有特色。高校教師要將傳統(tǒng)音樂文化與教學(xué)計(jì)劃合理結(jié)合，不能只是照搬西方的教學(xué)模式。這就激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到豐富聲樂教學(xué)課堂的目的。傳統(tǒng)音樂文化是高校聲樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式的靈感和源泉。

第三，營造課堂氛圍。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，是豐富與優(yōu)化音樂課堂最直接的方法之一。學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化了解不多，在課堂中加入學(xué)生并不熟悉的傳統(tǒng)音樂文化，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍。

（二）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，也為高校提出了人才培養(yǎng)的方向。高校作為培養(yǎng)音樂藝術(shù)人才的主要陣地，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需求，努力將學(xué)生培養(yǎng)成全面的綜合性人才。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的辨賞能力，發(fā)掘?qū)W生對美的創(chuàng)造力。

（三）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

高校藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)著傳播和傳承傳統(tǒng)文化的重任，學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。如今已進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生們獲取信息的途徑各式各樣，學(xué)校教育也要調(diào)整自己的教學(xué)方式，把傳統(tǒng)文化藝術(shù)通過各種方式傳遞給學(xué)生；讓傳統(tǒng)音樂文化潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)提高對傳統(tǒng)音樂文化的了解，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。

四、聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化融合的策略

（一）完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)方法對于聲樂教學(xué)來說就是有力的工具，要想提高教學(xué)效率，就必須不斷完善改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是簡單的“練聲+演唱作品”模式。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容，可以嘗試使用以下幾種方法：

1.借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂案例開展教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地加入傳統(tǒng)音樂文化元素，選取合適的歌曲展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)與理解。例如，教師可以選取歌曲《但愿人長久》作為課堂素材，這首歌曲的歌詞是宋代詞人蘇軾所寫的《水調(diào)歌頭》，歌曲曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，朗朗上口。學(xué)生通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握聲樂技巧，還能從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受曲中蘊(yùn)含的情感。這對于傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要意義。

在《聲入人心（第二季）》節(jié)目中，選手王上將西游記片頭曲《通天大道寬又闊》改編成美聲版，獨(dú)特的唱腔詩人眼前一亮，引起廣泛關(guān)注。以此為例，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的動(dòng)力，將傳統(tǒng)音樂與各種音樂形式相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

2.重視“民族唱法”的借鑒

現(xiàn)階段的高校聲樂教育大都是以西式唱法教學(xué)為主，但是我國傳統(tǒng)音樂能夠自古流傳至今，離不開對傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌等唱法的借鑒。融合各家唱法精髓的“民族唱法”，對于提高學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)至關(guān)重要。

“民族唱法”非常實(shí)用，教師及學(xué)生都應(yīng)重視對其借鑒與運(yùn)用。我國歷史上很早就有對唱歌氣息運(yùn)用方法的記載：“天伏地，地伏天，天地貫通，氣走中丹田，貫通就垂直。”（“天”指兩眉間的上丹田；“地”指臍下丹田；“中丹田”指臍下心上）。就是說，在唱歌時(shí)要想獲得協(xié)調(diào)的氣息，需要從人的生理結(jié)構(gòu)機(jī)能以及精神方面來調(diào)整，保持合適的姿勢，精神飽滿有力，這樣才能使“氣”在喉嚨中流暢貫通。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)

高校聲樂教學(xué)可以增加教材中傳統(tǒng)音樂文化的比重。教師大都依照課本教材以及課程要求來制定教學(xué)計(jì)劃，可以從課本教材開始改革，有針對性地編寫高校聲樂教材，注意課程設(shè)置的連貫性，合理添加傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，提高聲樂學(xué)生的音樂素養(yǎng)，擴(kuò)大其知識(shí)范圍。高校教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需求，自主開發(fā)課本教材，在課本中主動(dòng)加入傳統(tǒng)音樂的素材案例。這樣不僅可以促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的融入，還會(huì)使聲樂教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）更新理念，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

很多老師習(xí)慣于西方的教學(xué)體系，這樣非常不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承。聲樂教師一定要更新自己的教學(xué)理念，增強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)的了解，重視傳統(tǒng)音樂文化的傳承，增加傳統(tǒng)音樂理論的課程內(nèi)容，促使傳統(tǒng)音樂文化在高校生根發(fā)芽。

同時(shí)，必須強(qiáng)化高校教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有教師理解傳統(tǒng)音樂的深刻內(nèi)涵，才能將其更好地傳授給學(xué)生?？梢匝垰v史文化專家來校舉辦講座，或是聘請專業(yè)人才擔(dān)任聲樂教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化；還要健全相關(guān)的管理制度，對教師的實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。

（三）重視情感體驗(yàn)，增加實(shí)踐活動(dòng)

每一首音樂作品都蘊(yùn)含著作者的情感，真正打動(dòng)人心的不僅是歌曲的旋律，還有歌曲中表達(dá)的情感。聲樂教學(xué)不只是技巧的教學(xué)，更要教給學(xué)生如何體會(huì)歌曲中的情感。在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶下，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的感悟能力和認(rèn)識(shí)能力。教師可以選擇傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)素材，在課堂上講述歌曲的創(chuàng)作背景或是作者的人生經(jīng)歷作為課程導(dǎo)入，既吸引學(xué)生的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對歌曲的理解與感悟。

實(shí)踐活動(dòng)也是促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的一種途徑。課堂教學(xué)的內(nèi)容終究是有限的，實(shí)踐有助于傳統(tǒng)文化的傳承、提高教學(xué)效率。例如，學(xué)?？梢耘e辦校園民歌大賽，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，近距離接觸社會(huì)中的民間音樂藝術(shù)，親身體驗(yàn)會(huì)加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的理解。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)具有重要意義，可以豐富優(yōu)化音樂課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，其融入還存在很多的不足，難以適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)需求。比如高校、教師以及學(xué)生對聲樂教學(xué)以及傳統(tǒng)音樂文化的重要性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)模式單一，忽略學(xué)生的主體性等等。因此，可以采用完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；更新教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)；重視情感體驗(yàn)，增加實(shí)踐活動(dòng)等，以促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入。