趙雨菲

（河南理工大學 馬克思主義學院，河南 焦作454003）

全媒體是傳統(tǒng)媒體和新媒體交融的產(chǎn)物，相對于傳統(tǒng)媒體來說，全媒體信息承載的范圍更加廣闊。習近平同志在主持十九屆中共中央政治局第十二次集體學習時強調(diào)：“推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題?！保?］媒體的深度融合為大學生思想政治教育創(chuàng)造了更多條件。因此，推進全媒體與大學生思想政治教育交融，探索在全媒體時代如何加強大學生思想政治教育具有重要意義。

一、全媒體為大學生思想政治教育搭建新平臺

全媒體的發(fā)展，在技術和內(nèi)容上實現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體，使“信息無處不在、無所不及、無人不用”［1］。依托全媒體四個方面的優(yōu)勢，大學生思想政治教育能夠實現(xiàn)“全程、全息、全員、全效”。

（一）全媒體豐富了大學生思想政治教育的實證材料。

在全媒體充分發(fā)揮作用之前，高校思想政治教育材料或是固定刻板的教學材料，或是來源于網(wǎng)絡的社會熱點和時事信息。就時效性而言，這些“網(wǎng)絡補充內(nèi)容”在備課時還是“新鮮品”，到了課堂上可能就成了“隔夜飯”；就內(nèi)容的全面性來看，單靠網(wǎng)絡報道很難對某一熱點進行從頭至尾的跟進與即時報道。

“全程”體現(xiàn)了全媒體的“無界化”與信息資源用戶獲取的互動性［2］（79-84）。全媒體能夠打破時間和空間的限制，讓信息從傳播到用戶接收的過程由延時轉變?yōu)榧磿r，在突發(fā)事件發(fā)生之時就對其進行第一時間的報道，思想政治教育者能夠實時接收來自圖片、網(wǎng)絡新聞、直播視頻等內(nèi)含教育價值的素材。在事件的每一個節(jié)點，從它的發(fā)生、發(fā)酵到最終落幕，全媒體都能夠通過新興技術捕捉、記錄和存儲，并及時向受眾傳播，保證教育材料的全面性。

全員媒體讓信息傳播實現(xiàn)無人不用，加強了教育信息在學生和老師之間的流動。信息時代，各類自媒體手機應用涌現(xiàn)，尤以短視頻為代表，教師和學生都能夠成為思想政治教育的發(fā)聲者、傳播者。全員媒體制造信息和傳遞信息的強大能力讓各類社會熱點爆炸式涌現(xiàn)，一些新穎及時的教育實證材料映入大學生眼簾。

（二）全媒體延伸了大學生思想政治教育的途徑。

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，教師在課堂上進行集中教學，通過播放視頻、點擊網(wǎng)站鏈接、放映PPT等方式對學生開展教育。這種教學方式容易造成思想政治教育課上課下斷檔，對學生的影響力隨著時間的延長而減少。

無論是在表現(xiàn)形式方面，還是在教育實現(xiàn)方式上，全媒體都使大學生思想政治教育的途徑極大地延伸。全息技術支撐下全息媒體融合視頻與文本、游戲與學習、觸摸手控、H5富文本等內(nèi)容，呈現(xiàn)形式愈加多元，也更立體［3］。全媒體的時空“無界”讓思想政治理論課的開展地點不再囿于固定的教室和有限的課堂，不同地域的師生隨時隨地獲取同樣優(yōu)質的教育。全媒體充分融合AR、VR等技術，打造更加立體的、直觀的教學內(nèi)容，通過多樣化、生動式的展現(xiàn)形式觸動學生的感官，吸引他們的注意力，賦予學生深刻的體驗感。同時，全媒體的觸角不斷延展，不管是在校園內(nèi)，還是脫離校園，“隱性的”思想政治教育潛藏在各類電視節(jié)目、影視作品、圖文之中，全程參與學生的教育。

（三）全媒體有利于增強大學生思想政治教育有效性。

高校思想政治教育有效性是在大學生思想政治教育實踐中產(chǎn)生效力和效用的特征［4］（43-44）。由此可見，大學生思想政治教育有效性的實現(xiàn)無論是與教育實踐活動，還是學生本人都有著密切關系。然而，在教育實踐方面，高校為人熟知的思想政治教育方式多是“灌輸式”和“填鴨式”，教師在一天之中需要在不同時間安排的課堂中對同一教學內(nèi)容進行重復講授。對學生來說，“灌輸式”的學習方式枯燥乏味，不具吸引力，自然會出現(xiàn)“精神逃離”，學生學習的低興致轉而影響老師的教學情緒。在這樣惡循環(huán)的教學模式中，自然難以有效增強思想政治教育的有效性。

全效媒體的功能集聚，在同一媒體平臺融合圖、文、聲、像等，迎合不同人群的口味，通過大數(shù)據(jù)分析對信息進行分眾化、針對性的分配。注重用戶的感受，保證用戶在接收信息時獲得更好的體驗感。在工作方式上，全媒體的這一集成功能可以滿足思想政治教育者對豐富教育內(nèi)容的需求，創(chuàng)新思想政治教育形式，利用全媒體平臺使思想政治教育的內(nèi)容和方式靈動起來，增強吸引力和影響力；在教育學生方面，全媒體搭建學生和教育者之間無障礙溝通的橋梁，教育者與學生一同融入全媒體圈，實現(xiàn)全員全程教育，有效發(fā)揮全媒體對思想政治教育的優(yōu)勢作用。

二、全媒體背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在全媒體時代，網(wǎng)上和網(wǎng)下兩大部分聯(lián)動發(fā)揮作用，報紙、雜志、期刊等紙質媒體和微信公眾號、微博、短視頻等網(wǎng)絡媒體深度融合，信息空間的無界化加大了教育者的工作難度，使教育環(huán)境復雜化。

（一）全媒體加大了教育者掌握大學生思想動向的難度。

大學生是社會中最易受到新鮮事物影響的群體，他們在大學接受著面向世界、面向未來的具有前沿性的教育，自然對新事物有著更高的察覺力和更強的靈敏度。全媒體作為一種新鮮事物，使大學生能夠游離于虛擬空間滿足表達欲，獲得表達感，它的出現(xiàn)和應用開始在大學生群體之間廣為傳播。例如：由于自媒體平臺門檻較低，因此它的迅速發(fā)展催生了一個又一個“媒體人”，其中不乏大學生。大學生的課業(yè)較為輕松，有較多的課余時間，大多數(shù)人會把大部分時間花在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的信息上。在現(xiàn)實中，教育者如果想要深入學生的心里，就不能不聯(lián)系網(wǎng)絡空間中的行為。然而進入學生的“私人領域”不是一件容易的事情，自然加大了教育者掌握大學生思想動向的難度。

（二）全媒體使教育環(huán)境復雜化。

網(wǎng)絡對信息的優(yōu)劣具有極強的包容性，全媒體的應用大大增加了移動端信息容量，使教育環(huán)境復雜化。在媒體融合前，思想政治教育環(huán)境較簡單，教育者集中把握思想政治教育內(nèi)容，保證教育環(huán)境的可控性。當今，全媒體環(huán)繞在我們的周圍，信息在全球無時差發(fā)酵，把自己的觸角廣泛伸至人們接收信息的端口，一個人想要不受到全媒體的影響著實是困難的，思想政治教育環(huán)境從校園延伸到學生的生活空間，加大了教育者的工作難度。

全媒體時代，微信、微博、短視頻等具備發(fā)表個人言論的自媒體平臺與手機應用、視頻網(wǎng)站有了更深度的融合，復雜的網(wǎng)絡環(huán)境雜糅了多元的輿論信息，一些網(wǎng)絡言論頗具煽動性，某些學生在鍵盤背后沖動發(fā)言。

三、全媒體背景下加強大學生思想政治教育的路徑

大學生自主性強，具有較強的表現(xiàn)欲，全媒體的廣泛應用為他們自主能動性的發(fā)揮提供了大量空間。要讓全媒體揚長避短，需要從大學生思想政治教育者、教育方式和教育內(nèi)容三個方面出發(fā)，推動其適應并融入全媒體的發(fā)展。

（一）教育者要樹立全媒體教育理念。

如何用大學生心儀的語言進行思想政治教育關系到思想政治教育有效性的實現(xiàn)。思想政治教育的開展只有扎根本土，關注實際，講好中國的故事才能與學生產(chǎn)生共鳴，達到良好的教育效果。

“明者因時而變，知者隨事而制”［5］。全媒體時代，思想政治教育者首先要發(fā)散全媒體教育思維，既要守住傳統(tǒng)思想政治教育的陣地，又要積極融入大學生思想政治教育的全媒體場所。全媒體提供了集圖文、視頻、廣播、報刊等服務于一體的綜合平臺，力求多方位地全面呈現(xiàn)信息。教育者要重點關注學生在媒體融合下的多元化需求，創(chuàng)造現(xiàn)實與網(wǎng)絡連接互通的教育環(huán)境。

思想政治教育者要適應媒體融合的教育方式，加強對媒體應用知識的學習。在教育教學工作中，教育者要學會利用豐富的媒體平臺對教育內(nèi)容進行整合，與學生一同挖掘全媒體對學習和生活各方面的便利之處，引導他們自覺跟隨主流媒體，自主篩檢冗雜的信息，使全媒體教育環(huán)境優(yōu)質化。

教育者要善于發(fā)掘主流媒體在思想政治教育中的作用?！皩W習強國”APP是一個能夠充分使用的進行思想政治教育的全媒體工具，不僅推出了閱讀、視聽、答題和觀點等功能，還將線上線下融合，集中了全國各省的學習平臺，能夠充分滿足不同偏好、多方位的學習需求。教育者可以在“學習強國”中對理論、黨史、文化、科學等諸多內(nèi)容進行視聽學習，拓寬理論知識面，提高對知識講解的精細程度，建立國際視野，把中國故事真實傳達，用學生喜聞樂見的語言講述。由此，全媒體多元化呈現(xiàn)的方式能夠調(diào)動學生主體的參與性和積極性，有效化解“你講你的，我玩我的”教與學之間的矛盾。

（二）發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新大學生思想政治教育。

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，形成“大思政”全程育人、全方位育人的教育格局。全媒體是“大思政”理念落實的現(xiàn)實支撐，為思想政治教育提供技術支持和教育資源，創(chuàng)新大學生思想政治教育方式。

第一，發(fā)揮全員的作用。大學生思想政治教育要與全媒體的發(fā)展同步，對校園媒體平臺實現(xiàn)一體化資源共享和管理。高校發(fā)揚學校黨委宣傳部的集中導向作用，把校報、廣播站、電視臺、官微、官博及各學院的微博、微信公眾號集中在學校官方網(wǎng)站上，黨委宣傳部統(tǒng)一監(jiān)督、管理。把馬克思主義學院教師、教學資源整合到全媒體平臺，制作優(yōu)質網(wǎng)絡課程，方便全員獲取。

第二，發(fā)揮全媒體全程優(yōu)勢，突破時空限制，拓寬大學生思想政治教育范圍。許多高校利用全媒體平臺，把思想政治教育設在學生主導的時間中。例如，全國各大高校掀起了“拉歌熱”，經(jīng)過學校團委、學生組織的精心組織和安排，學生們在校園內(nèi)唱響“我和我的祖國”，并把錄制的視頻上傳至學校官方平臺，被主流媒體和自媒體平臺轉載擴散。這樣的形式不僅讓學生在思想政治教育中充分發(fā)揮了主觀能動性，更加激起了學生的集體主義情感和愛國主義情懷。

第三，利用全息技術，讓大學生思想政治教育方式靈動起來。VR技術超越時空，學生在手機移動端就可以深入教育場館，身臨其境地觀看勵志劇作，共享一堂思政課。高校之間應該在全媒體技術方面加強互動、資源共享，積極開發(fā)教育的“全息”方式，以全息技術支撐和優(yōu)化思想政治教育的方式和環(huán)境。

（三）利用全媒體充實大學生思想政治教育內(nèi)容。

第一，要善于利用全媒體搜集、開發(fā)大學生思想政治教育素材和案例。一方面，憑借全媒體承載信息的全面性優(yōu)勢，挖掘全媒體所蘊含的隱性思想政治教育資源，如引導學生關注融入抖音短視頻的央視新聞、人民日報等主流媒體，集中學生觀看學習強國融合地方衛(wèi)視播放的《這就是中國》《社會主義有點潮》《馬克思靠譜》等一系列具有思想政治教育價值的新穎節(jié)目。另一方面，大學生思想政治教育可以吸納全媒體平臺上新形式的教育創(chuàng)作，將教育內(nèi)容隱于網(wǎng)絡短視頻、圖說、微視頻記錄等形式中。高校在重要的時間節(jié)點要充分結合全媒體的報道，向學生推送蘊含思想政治教育意義的內(nèi)容，如《圖說70年》、短視頻《馬克思主義青年說抗疫思政課》《兩會Vlog》。

第二，大學生思想政治教育應該通過社會實踐實現(xiàn)從知到行的轉化，不能受制于理論教育。馬克思指出：“全部社會生活在本質上是實踐的?！保?］（56）一方面，高?？梢耘e辦學生參與性強的活動，如以主題詩歌朗誦、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、最美大學生評選等展現(xiàn)新時代大學生精神風貌，樹立學生榜樣，并采取線上直播、抖音短視頻記錄等方式，將一部分人的影響力擴散至全國高校。另一方面，充分發(fā)揮學生黨支部的先進性，鼓勵學生積極參加志愿活動、組織學生到主題教育基地學習，通過Vlog、校園官方微信公眾號、微博等記錄和反饋學習感悟，增強思想政治教育的感染力。