曹志勇

（江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇徐州221000）

新時(shí)期的社會(huì)背景下，高校體育教學(xué)工作中教師應(yīng)該積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)法，制定完善的游戲教學(xué)模式和機(jī)制，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，增強(qiáng)整體的體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用效果，促使高校體育教學(xué)工作的高質(zhì)量、有效化開(kāi)展。

1 高校體育教學(xué)中體育游戲分析

近年來(lái)在高校體育教學(xué)工作快速改革發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始探索使用多元化的教學(xué)方式，大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、體育鍛煉的認(rèn)知開(kāi)始逐漸提升，體育游戲在教學(xué)中也開(kāi)始發(fā)揮著重要作用，能夠不斷提升高校體育教育工作水平。對(duì)于體育游戲而言，應(yīng)用在高校體育教學(xué)工作中，屬于將體力、智力還有經(jīng)濟(jì)相互整合的教育模式，是游戲娛樂(lè)活動(dòng)的重要分支。從實(shí)際情況來(lái)講，競(jìng)技類型的體育活動(dòng)，主要來(lái)源是民間活動(dòng)，在民間活動(dòng)中的體育活動(dòng)，體育游戲是將游戲當(dāng)作是載體，體育活動(dòng)為根本所在，主要目的是強(qiáng)健大學(xué)生體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康素養(yǎng)，促使其德、智、體、美的全方位發(fā)展，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)綜合素養(yǎng)較高、優(yōu)秀大學(xué)生人才提供幫助。

2 體育游戲在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的原則

高校體育教學(xué)工作中，教師要想全面應(yīng)用體育游戲，增強(qiáng)教育工作效果，就應(yīng)該遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，確保教學(xué)工作的高效化、合理性開(kāi)展。具體的教學(xué)原則如下所示。

2.1 遵循趣味性的教學(xué)原則

體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該遵循趣味性的原則，為學(xué)生營(yíng)造較為有趣的環(huán)境氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的情況下，滿足其內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中，能夠有著一定的滿足感，在游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)方面的積極性，集中學(xué)習(xí)的注意力。在此情況下，高校體育教師采用體育游戲教學(xué)模式，就應(yīng)該遵循趣味性的原則，注重推陳出新，不斷維持相關(guān)體育游戲教學(xué)法應(yīng)用的趣味性，形成教育創(chuàng)新的良好模式。

2.2 遵循合理性的原則

體育教師在使用體育游戲教學(xué)模式期間，應(yīng)該遵循合理性的原則，確保所選擇的體育游戲能夠和學(xué)生的自然生理規(guī)律、健康需求等相互符合，不僅需要保證游戲教學(xué)的安全性，還應(yīng)該按照學(xué)生的體制特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)等，適當(dāng)針對(duì)游戲的規(guī)則、內(nèi)容調(diào)整，將體育游戲在教學(xué)中的積極作用發(fā)揮出來(lái)，以免對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展造成不利影響，滿足合理性教學(xué)的根本需求。

2.3 遵循教育性的原則

為了能夠在高校體育教學(xué)工作中合理采用體育教學(xué)法，應(yīng)該遵循教育性的原則，并非單純開(kāi)展娛樂(lè)游戲，而是要將體育課程教學(xué)與體育游戲之間相互整合，培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐操作能力與體育素養(yǎng)，強(qiáng)健體魄，起到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，增強(qiáng)高校體育教學(xué)的教育性，合理設(shè)置具有教育性的體育游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則，從程序方面增加人數(shù)，在學(xué)生之間相互協(xié)作的過(guò)程中，強(qiáng)化相互的情感交流，全面學(xué)習(xí)體育知識(shí)[2]。

2.4 遵循公平性的原則

教師在采用體育游戲教學(xué)法期間應(yīng)該遵循公平性的原則，為學(xué)生提出公平的體育游戲規(guī)則，確保游戲可以在教學(xué)中順利實(shí)施，使得學(xué)生在公平的體育游戲中感受到輕松愉快的課堂環(huán)境，認(rèn)真遵守體育游戲規(guī)則，積極參與到體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在此期間，教師遵循公平性的體育游戲教學(xué)原則，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的體育游戲參與需求與特點(diǎn)，制定完善的游戲教學(xué)計(jì)劃和方案，從根本上提升相關(guān)的游戲教學(xué)法應(yīng)用效果。

3 體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

高校體育教師在實(shí)際的課堂教學(xué)工作中采用體育游戲教學(xué)法，應(yīng)該篩選最佳的教學(xué)措施，確保整體教育工作的有效性開(kāi)展。具體的應(yīng)用措施如下。

3.1 以學(xué)生為主體設(shè)置體育游戲

教師在高校體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，應(yīng)該營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而是適應(yīng)現(xiàn)代化大學(xué)生的發(fā)展需求，借助體育游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中樹(shù)立正確觀念意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂教學(xué)工作中，設(shè)置體育游戲的主要目的就是為了體育教學(xué)提供服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)、良好身體素質(zhì)，在此情況下，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，按照學(xué)生需求設(shè)置體育游戲內(nèi)容，按照體育課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇體育游戲活動(dòng)形式，提升游戲教學(xué)的專業(yè)性與特色性，使得學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)期間可以更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升專業(yè)水平和身體素質(zhì)[2]。

如體育教師在課堂教學(xué)之前，可以按照課程內(nèi)容為學(xué)生提供兩種以上的體育游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)課程內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成初步理解之后，按照自身的興趣愛(ài)好自由選擇體育游戲內(nèi)容，這樣除了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育游戲的積極性和興趣，還能增強(qiáng)各方面的教學(xué)指導(dǎo)有效性。教師需要注意，在為學(xué)生設(shè)置體育游戲項(xiàng)目期間，應(yīng)該確保游戲具有教育性，使得學(xué)生在參與游戲活動(dòng)期間全面學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)高校體育課程的教學(xué)指導(dǎo)有效性[3]。

3.2 按照技能教學(xué)需求設(shè)置體育游戲

體育教師在采用體育游戲教學(xué)法期間，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置技能型的體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目，主要因?yàn)樵诟咝５捏w育課程中技能內(nèi)容占有主導(dǎo)地位，如果采用枯燥、重復(fù)性的技能訓(xùn)練方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒和抵觸情緒，難以確保技能教學(xué)的效果。這就需要在高校體育課堂的教學(xué)指導(dǎo)工作中，教師按照學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)需求，設(shè)置技能型的體育游戲，使得學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中可以全面掌握體育技能知識(shí)，確保體育游戲教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用水平。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球技能”期間，可以為學(xué)生設(shè)置技能型的游戲，在課堂中設(shè)置“雙球運(yùn)球游戲”“花式運(yùn)球游戲”“比賽運(yùn)球游戲”等，在設(shè)置趣味性游戲的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自主性參與到運(yùn)球技能的練習(xí)活動(dòng)中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升整體的課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生在全面掌握籃球運(yùn)球技能的情況下，可以形成良好的體育游戲教學(xué)模式。需要注意的是，教師在設(shè)置體育游戲期間，應(yīng)該對(duì)游戲比例適當(dāng)調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、技能學(xué)習(xí)需求等，編制較為完善的技能型教學(xué)方案，增強(qiáng)體育技能的教育指導(dǎo)效果[4]。

3.3 按照學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)置體育游戲

高校體育教師在日常的課堂教學(xué)工作中采用體育教學(xué)法，可以按照學(xué)生的身心特點(diǎn)合理設(shè)置體育游戲，主要就是結(jié)合學(xué)生生理特征與心理特征開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)工作。從生理方面來(lái)講，學(xué)生正處于青春期階段，骨骼度不斷提升，基本上完成了骨化，肌肉組織的重量開(kāi)始增多，骨頭縱向生長(zhǎng)速度變慢，肌肉橫向發(fā)展，肌力有所提升，運(yùn)動(dòng)能力大幅度增加，靈活性提升。在此情況下，可以按照學(xué)生的生理特點(diǎn)合理設(shè)置體育游戲，適當(dāng)增加體育游戲的難度，通過(guò)力量對(duì)抗練習(xí)的方式促使學(xué)生骨骼肌肉組織的良好發(fā)育。教師在設(shè)置體育游戲活動(dòng)期間，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心肺功能特點(diǎn)、綜合能力特點(diǎn)等，設(shè)置力量性練習(xí)、靜力性練習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，促使心血管系統(tǒng)功能的改善和完善，使得學(xué)生的智力和體力能夠均衡發(fā)展。從學(xué)生的心理層面來(lái)講，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了正確的自我認(rèn)知，情感較為豐富，缺乏自我評(píng)價(jià)和抑制的能力，很容易出現(xiàn)情感狀態(tài)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以在設(shè)置體育游戲項(xiàng)目期間，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲[5]。

如教師在為學(xué)生設(shè)置體育游戲期間，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較低、有力量的男生，可以設(shè)置對(duì)抗類型與競(jìng)賽類型的游戲項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生力量的同時(shí)還能使其形成勇往直前的精神。在女生設(shè)置體育游戲期間，可以設(shè)置具有協(xié)調(diào)性的游戲，正確引導(dǎo)心理現(xiàn)象，使得學(xué)生形成對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生在體育游戲方面的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于一些有自卑情緒的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置一些帶有激勵(lì)性的游戲規(guī)則，在學(xué)生完成體育游戲項(xiàng)目任務(wù)之后，教師可以給予一定的鼓勵(lì)，使得學(xué)生在教師的激勵(lì)下提升體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)自信心，保證整體的教育指導(dǎo)工作水平。

3.4 按照學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需求設(shè)置體育游戲

為了可以在高校體育課程教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，高效化設(shè)置體育游戲，使得學(xué)生在有效完成游戲任務(wù)的情況下，促使學(xué)生體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。教師在選擇體育游戲內(nèi)容期間，應(yīng)該將其當(dāng)作是高校體育教學(xué)的輔助教育方式和學(xué)生體育技能的練習(xí)手段，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展需求，科學(xué)化、合理化設(shè)置相關(guān)的體育游戲。

如在高校體育課程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，為了能夠提升學(xué)生體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造較為活躍的課堂環(huán)境，增強(qiáng)體育游戲活動(dòng)的應(yīng)用效果，提升學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力，教師在設(shè)置體育游戲期間，應(yīng)該按照教材中的課程針對(duì)游戲內(nèi)容全面改進(jìn)，確保所設(shè)置的游戲項(xiàng)目和游戲內(nèi)容可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，起到體育的鞏固復(fù)習(xí)作用，形成良好的體育游戲教學(xué)模式[6]。

4 體育游戲在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

高校體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，應(yīng)該注意各種事項(xiàng)，在合理使用體育游戲項(xiàng)目的情況下，促使教學(xué)工作的良好開(kāi)展。具體的注意事項(xiàng)如下。

4.1 注意在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

體育教學(xué)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)屬于重要的部分，主要目的就是在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)之前進(jìn)行熱身，預(yù)防出現(xiàn)身體損傷的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在此情況下，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的體育游戲項(xiàng)目，使得學(xué)生在課前全面參與體育游戲活動(dòng)，在轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的情況下，使得學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)[7]。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球投籃技能”的過(guò)程中，可以按照籃球技能的教學(xué)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置課前的小組拉伸游戲活動(dòng)、小組投籃模擬游戲活動(dòng)等，各個(gè)小組可以按照教師所設(shè)置的游戲積極參與到拉伸活動(dòng)中，在模擬投籃期間可以對(duì)籃球投籃的運(yùn)動(dòng)形成正確認(rèn)知，將注意力集中在課堂中，發(fā)揮體育游戲在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的作用。

4.2 注意課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)中教師應(yīng)用體育游戲活動(dòng)，必須要注意各種事項(xiàng)，圍繞著體育課程的內(nèi)容合理設(shè)置相關(guān)的體育游戲項(xiàng)目，尤其是在技能教學(xué)方面，應(yīng)該將游戲穿插在課堂中，豐富體育游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使得學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可以全面掌握體育專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的技能，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“田徑技能”相關(guān)知識(shí)期間，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置貫穿于田徑課程教學(xué)中的體育游戲活動(dòng)，主要就是“田徑接力賽游戲”“田徑項(xiàng)目游戲”等，使得學(xué)生在參與相關(guān)游戲活動(dòng)期間，可以掌握基本性的田徑技能和專業(yè)知識(shí)，在游戲活動(dòng)中感受到課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作技能的情況下，全面發(fā)揮體育游戲在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極作用和優(yōu)勢(shì)[8]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在體育教學(xué)工作中采用體育游戲教學(xué)法，應(yīng)該遵循科學(xué)化、合理性的原則，統(tǒng)一體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建多元化的體育游戲教學(xué)模式，確保高效化開(kāi)展體育課程的教學(xué)工作。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)生技能發(fā)展需求等，編制較為完善的體育游戲教學(xué)方案，在合理設(shè)置體育游戲項(xiàng)目與內(nèi)容的情況下，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)體系，形成良好的體育課程模式。