◆許冬云 安徽省合肥市濱湖晨星幼兒園

當(dāng)今新時代，習(xí)近平總書記高度重視勞動教育，提出“加強勞動教育，培育青少年深厚的勞動情懷”，“要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣”。然而在當(dāng)今教育實踐中，幼兒勞動教育卻往往被忽視、被淡化。教育者應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的意識，使幼兒在勞動過程中得到全面發(fā)展。因此，正視幼兒勞動教育中存在的問題，探尋優(yōu)化幼兒勞動教育的路徑是時代的迫切需求。

一、幼兒園勞動教育的價值

1.勞動教育有利于幼兒良好品德的形成

開展勞動教育不是單純地教會孩子掌握某些勞動技能，而是在于塑造他們的優(yōu)秀人格與品德，培養(yǎng)他們的勞動能力和勞動習(xí)慣，增強義務(wù)感和責(zé)任感，養(yǎng)成懂得尊敬各行各業(yè)勞動者的良好品德，并形成習(xí)慣。幼兒通過各項勞動活動，在日常生活中逐漸養(yǎng)成尊重他人勞動成果、關(guān)心他人以及愛勞動的良好品德。

2.勞動教育有利于促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展

很多勞動實踐需要集體協(xié)作，相關(guān)勞動活動的開展能夠使幼兒體驗合作，有助于其協(xié)作意識的培育。勞動實踐有助于幼兒更多地站在他人的立場考慮問題，使其獲得更多的換位體驗。

3.勞動教育能有效促進(jìn)幼兒社會適應(yīng)能力的發(fā)展

（1）勞動教育能夠提升幼兒的逆商

幼兒在社會中的生存與發(fā)展必然要面對各種挫折和困難，勞動本身就是一個艱辛的過程，勞動教育對于幼兒的逆商培養(yǎng)有一定的作用。

（2）勞動教育能夠培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒進(jìn)行勞動，往往會有比較顯著的勞動成果。因此，勞動有助于幼兒獲得成就感，產(chǎn)生積極樂觀的情緒，從而增強自信心。

（3）勞動教育能幫助幼兒發(fā)泄不良情緒

每個人面對困難與挫折都會產(chǎn)生抱怨、退縮等消極心理反應(yīng)。勞動實踐能夠使幼兒的情緒通過身體動作得到宣泄。另外，幼兒全身心投入到特定的勞動活動中時，也有助于其注意力的轉(zhuǎn)移，幫助其從負(fù)面情緒中脫離出來。

二、新時代幼兒勞動教育的實施途徑

1.強化政策建設(shè)，明確勞動教育地位

勞動教育應(yīng)作為一項獨立的內(nèi)容納入國家學(xué)前教育發(fā)展體系中，從而提高勞動教育在學(xué)前教育體系中的地位。勞動教育既是手段也是目的，既可作為教育內(nèi)容，又可作為教育形式，可以和科學(xué)、健康、社會、語音、藝術(shù)幾個領(lǐng)域相輔相成。

2.強化教師專業(yè)水平，開發(fā)園本課程，提高勞動教育質(zhì)量

幼兒園是有計劃、有策略、系統(tǒng)地實施幼兒勞動教育的場所，應(yīng)著力于幼兒勞動教育的園本課程內(nèi)容開發(fā)與專業(yè)化師資資源供給。

（1）強化幼兒教師專業(yè)水平

只有專業(yè)的幼兒勞動教育師資才能保障幼兒勞動教育的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)積極承擔(dān)起強化園所教師勞育技能的責(zé)任，為教師提供豐富的勞動教育在職培訓(xùn)的機會和資源。幼兒園高校聯(lián)動，邀請專業(yè)學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)，增強幼兒教師對科學(xué)勞動教育的理論認(rèn)知。還可以組建教師交流團體，教師之間互相分享勞動教育的經(jīng)驗和教育成效。

（2）創(chuàng)設(shè)富有特色的園本勞動教育課程體系

富有特色的勞動教育園本課程，既能為幼兒園提供教育活力，又能為幼兒教師提供行之有效的指導(dǎo)。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)園所的實際情況，扎根本土，構(gòu)建特色的勞動教育園本課程，讓幼兒真正體會到勞動的真諦，從而熱愛勞動、尊重勞動。疫情期間我們園以“晨星小當(dāng)家”為主題，同時以各班教師為引領(lǐng)，家長指導(dǎo)監(jiān)督，及時把孩子參與勞動的視頻在線上分享。課程評價以幼兒自評、家長評、教師評為主，每班評出2名“最美勞動之星”，最后通過美篇的形式在全園進(jìn)行宣傳。孩子們在勞動活動中動手、動腦、動情，并由此生成感恩、愛勞動、愛生活的美好品德。

自然角是我園特色，在自然角中教師組織幼兒用鏟松土，種上種子、菜苗，幼兒定期澆水、松土、曬太陽、拔草，每天輪流當(dāng)值日生，記錄植物生長過程，在種植的活動中，幼兒掌握了相關(guān)的勞動技能，提高了勞動能力。

勞動教育要貼近幼兒的生活，才能讓幼兒與勞動相結(jié)合，體現(xiàn)課程價值。幼兒園可以與相關(guān)企業(yè)合作，建立勞動實踐基地，開發(fā)多元的自然資源來豐富幼兒園勞動課程的內(nèi)容。例如，蔬菜園、水果園、飼養(yǎng)園、無土栽培室等，幼兒可以充分地思考自己如何操作才能獲得更好的勞動成果，從而讓自己的勞動精神得到完美體現(xiàn)。

（3）融勞動教育和幼兒游戲活動于一體，培養(yǎng)幼兒勞動的意識

游戲是幼兒園的基本活動，把勞動寓于游戲活動之中，能激發(fā)幼兒勞動的興趣。如在娃娃家游戲中，“媽媽”給寶寶喂飯、整理娃娃家里的物品；在小吃店游戲中，“老板”做小吃，服務(wù)員賣東西、上菜、打掃等等。這些游戲讓勞動變得有趣味性，也激發(fā)了幼兒參與勞動的興趣，鍛煉了勞動能力。還可以以游戲的形式定期組織各種各樣的勞動競賽，如整理小床、擦桌子、整理學(xué)習(xí)用品、疊衣服比賽等，比賽后進(jìn)行評價并給幼兒頒發(fā)獎品、獎狀。這樣的游戲競賽活動不僅能讓幼兒掌握一些簡單的勞動技能，也能讓幼兒感受到勞動的快樂。

（4）寓勞動教育于教學(xué)活動之中，培養(yǎng)幼兒勞動的能力

把勞動教育融入幼兒園五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒勞動能力的發(fā)展。通過欣賞學(xué)習(xí)歌曲《勞動最光榮》，讓幼兒了解歌曲所隱含的寓意，引導(dǎo)幼兒理解勞動光榮的品質(zhì)。通過繪本《小威力做家務(wù)》，引導(dǎo)幼兒動手做家務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。開展豐富的社會勞動實踐活動，設(shè)置諸如“我為社區(qū)環(huán)境做貢獻(xiàn)”“我愛幼兒園的一草一木”等主題勞動活動，引導(dǎo)幼兒分班級、分小組開展撿垃圾、澆水、除草等簡單的勞動活動，初步體驗集體勞動的快樂。

3.寓勞動教育于家庭，鞏固勞動習(xí)慣

幼兒勞動教育單靠教師的教育是不夠的，勞動教育還要滲透到家庭中，讓勞動教育在家庭中得以延續(xù)，這樣才能鞏固幼兒良好的勞動習(xí)慣。

（1）轉(zhuǎn)變家長的觀念

父母的認(rèn)知觀念、行為舉止都能夠潛移默化地影響幼兒的勞動意識、勞動觀念以及勞動行為。幼兒園應(yīng)利用公眾號、家長會、家訪、宣傳欄等途徑向家長宣傳幼兒勞動教育的重要性，使家長們認(rèn)識到勞動教育對幼兒身體、意志、品質(zhì)、能力等各方面發(fā)展的影響。

（2）鼓勵家長參與到幼兒園勞動教育中來

家長可以入園擔(dān)任“講師”，講述自己的職業(yè)、每天勞動的內(nèi)容，以及通過勞動為自身、為他人和為社會帶來的影響，以最貼近幼兒的形式傳遞勞動教育的內(nèi)涵。家長們還可在線上“云分享”幼兒在家參與勞動的視頻，制定勞動游戲、家庭勞動計劃等，從而鞏固幼兒良好的勞動習(xí)慣。

總之，勞動教育絕不僅僅是勞動，教育者要深入挖掘幼兒勞動教育的時代內(nèi)涵，積極探索幼兒勞動教育的科學(xué)方法，并善于從先進(jìn)的勞動教育經(jīng)驗中總結(jié)提煉，從而得到實際并富有成效的方法，切實提高幼兒勞動教育的針對性和實效性。