趙波

在現(xiàn)在的教育工作中，還存在一些諸如脫離新課改觀念，不重視德育教育，不重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，只是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生人格的培養(yǎng);德育工作不過(guò)是掛在口頭上的一句空話，或者僅僅通過(guò)運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)來(lái)開(kāi)展德育工作，缺少持續(xù)性以及滲透性的現(xiàn)象。作為班主任，要明確當(dāng)代教育首先是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的合格的公民。

在教學(xué)中，教師忽略了自身行為對(duì)學(xué)生的影響，只是重視言傳沒(méi)有重視身教，逐漸地減弱了學(xué)生對(duì)教師甚至是對(duì)教育的信任，所以，導(dǎo)致了學(xué)生不相信老師，對(duì)德育教育產(chǎn)生了抵觸心理，這也是初中德育工作很難有效開(kāi)展的重要原因之一。作為一個(gè)初中班主任就必須知道，行為是一本最優(yōu)秀的教科書。班主任必須時(shí)時(shí)、事事、處處都嚴(yán)格要求自己，正人正己，身體力行。作為一個(gè)初中班主任，要求學(xué)生不能戴首飾，那么自己的衣著打扮就要簡(jiǎn)潔樸素;要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，那么自己就不能無(wú)故遲到;要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，那么自己就要對(duì)學(xué)生有耐心和責(zé)任感。要培養(yǎng)起學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，初中班主任自己就應(yīng)該首先要具有這種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。班主任只有自己真實(shí)地體會(huì)到德育工作者要“德為人范”，才會(huì)取得理想中所要達(dá)到的德育效果。

榜樣的能量是無(wú)窮的，班干部就是一面旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人。所以，必須關(guān)注班干部的選舉和完善，同時(shí)嚴(yán)格的要求班干部用自己的實(shí)際行為來(lái)幫助其他學(xué)生，用良好的形象給其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。優(yōu)秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。

用正確的態(tài)度對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的叛逆心理，關(guān)系到德育成敗。每當(dāng)教師說(shuō)到學(xué)生“叛逆”“不聽(tīng)話”，就會(huì)以為這個(gè)學(xué)生是讓人頭疼、棘手的差生的觀點(diǎn)。事實(shí)上，叛逆心理也有它積極的一方面。（1）很多叛逆的語(yǔ)言和做法可以使班主任不斷地改進(jìn)自己德育工作的方法。比如：對(duì)叛逆學(xué)生開(kāi)展說(shuō)服教育的時(shí)候，他們總是很明顯地表現(xiàn)出一種叛逆的抗拒情緒。這就要求班主任進(jìn)行自我反省，及時(shí)調(diào)整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班規(guī)班紀(jì)，使班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任應(yīng)該多和這些學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)交流溝通。分析這些學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。對(duì)于他們優(yōu)秀的積極的地方要進(jìn)行鼓勵(lì)，悲觀消極的地方要進(jìn)行說(shuō)服教育，只有這樣才能提高班主任的德育工作，改善學(xué)生的品行。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的活動(dòng)之一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的基本職業(yè)技能，還能夠提高其綜合素質(zhì)，這些都是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)參與社會(huì)上的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)，而這些意識(shí)都是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、品德教育的基礎(chǔ)。學(xué)校定期讓各班的班主任組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并把其納入教學(xué)計(jì)劃之中，每年在清明節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行祭掃烈士墓，建軍節(jié)國(guó)慶節(jié)等組織參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，參觀企業(yè)活動(dòng)等等，這些都有利于學(xué)生更好地了解我國(guó)國(guó)情，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，從而使學(xué)生全面地發(fā)展。

初中階段正是學(xué)生思想不成熟、心理還不健全的時(shí)期，特別容易受到社會(huì)中一些反面因素的干擾，尤其是道德失范和誠(chéng)信缺失等不良現(xiàn)象的影響，所以，班主任老師要借學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活這一便利條件時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，以保證學(xué)生的生理和心理能夠健康地成長(zhǎng)。德育工作是素質(zhì)教育的必然要求，同時(shí)也是初中教學(xué)的重要組成部分。班主任作為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的引路人，肩負(fù)著非常重要的責(zé)任，要想真正地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就需要時(shí)刻做好個(gè)別教育工作，培養(yǎng)好的班風(fēng)。只有個(gè)體問(wèn)題處理好了，才能建設(shè)好班集體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)于一個(gè)初中的學(xué)生來(lái)講，整個(gè)生活就是由家庭和學(xué)習(xí)構(gòu)成的，如果兩者的關(guān)系處理不當(dāng)會(huì)直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，所以，班主任老師應(yīng)該幫助協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，從而幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)班主任老師的介入從一定角度上來(lái)講會(huì)幫助家長(zhǎng)消除一些誤會(huì)，防止發(fā)生不必要的爭(zhēng)吵，為學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的環(huán)境。

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是新課改之后的一大創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，使其成為充滿使命感和責(zé)任感的新時(shí)代青年。初中班主任對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)起著非常重要的作用，班主任老師能夠更加貼近學(xué)生的生活，以身作則，言傳身教，從教育者的角度，通過(guò)教育的手段，更有利于初中學(xué)生接受德育教育，也更有利于學(xué)生今后的素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，在智育的基礎(chǔ)上融入德育，更能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，也更能夠幫助學(xué)生提高責(zé)任感。

班主任的德育教育工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，需要班主任在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的成長(zhǎng)雖然離不開(kāi)老師的正確引領(lǐng)，但是總歸是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，班主任沒(méi)有辦法替代他們的成長(zhǎng)。班主任要做的就是為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的空間和條件，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。用最直接、最有效的事件來(lái)影響和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地走好屬于自己的道路，作為班主任，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生都可以成為有用之才。