張銅城

摘? 要：本篇文章通過簡單介紹農(nóng)村地區(qū)中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對如何有效開展農(nóng)村中學(xué)語文生活化課堂教學(xué)進行分析和研究，并從三個方面給出建議，希望能夠給予教育工作者一定的思考和啟發(fā)，從而更好地立足于教學(xué)環(huán)境，讓語文教學(xué)能夠愈發(fā)地生活化為學(xué)生所接受，才能幫助他們真正理解并掌握語文知識，實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);生活化課堂;農(nóng)村;意義

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0104-02

On the Classroom Teaching of Chinese Living in Rural Middle School

ZHANG Tongcheng? （Guanyang Junior Middle School，Pinghe County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】 This article briefly introduces the current situation of Chinese teaching in middle schools in rural areas，and on this basis analyzes and studies how to effectively carry out the classroom teaching of Chinese life in rural middle schools，and gives suggestions from three aspects，hoping to give educators some thinking and inspiration，so as to better base themselves on the teaching environment，so that Chinese teaching can be more and more accepted by students，so as to help them really understand and master Chinese knowledge and realize the cultivation and improvement of literary literacy.

【Keywords】 Chinese teaching;Living classroom;Rural;Meaning

在農(nóng)村中學(xué)語文課堂中，開展生活化的課堂教學(xué)，對于激發(fā)農(nóng)村孩子的語文學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。因為生活化的課堂教學(xué)，能夠讓語文課程變得不再刻板生硬，能夠幫助學(xué)生改變語文課堂時產(chǎn)生的負面心理，從而讓農(nóng)村學(xué)生在一個更加放松愉悅的教學(xué)氛圍中，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。因此，在農(nóng)村中學(xué)開展語文的生活化課堂教學(xué)，對于幫助學(xué)生陶冶情操和啟發(fā)思維的意義十分重大。

1.農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于大多數(shù)學(xué)生而言，語文課堂教學(xué)往往是枯燥乏味的，而對于農(nóng)村中學(xué)的語文課堂而言，由于物質(zhì)教學(xué)環(huán)境的匱乏，并沒有非常豐富的教學(xué)資源，例如，多媒體設(shè)備和一定規(guī)模的圖書館等，如果此時教師仍然遵循著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以一種過于嚴肅的態(tài)度和語氣開展教學(xué)，那么在這種課堂教學(xué)中，初中年齡階段的學(xué)生的負面情緒可能會更多。

與此同時，許多語文教師都會犯的一個錯誤，就是過于強調(diào)在語文課堂中，通過死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)。由于我國漢字文化的博大精深，語文教師為了能夠很好地完成語文教學(xué)任務(wù)，會過于強調(diào)課堂的教學(xué)進度，而忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，雖然能夠在短時間內(nèi)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)快速記憶，但是從長期的角度而言，對于學(xué)生正確理解語文教學(xué)和提高文學(xué)內(nèi)涵是非常不利的。因此，基于農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)不容樂觀的發(fā)展現(xiàn)狀，需要教育工作者能夠立足于農(nóng)村的教學(xué)角度出發(fā)，有針對性和實際性地開展教學(xué)。

2.中學(xué)語文生活化課堂教學(xué)的重要性

雖然教育能夠幫助人類獲得更好的生活方式，但是生活也是教育的重要源泉，生活和教育之間是緊密聯(lián)系的。首先，生活化的語文課堂教學(xué)能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面均衡發(fā)展。在所有的學(xué)科教學(xué)中，語文教學(xué)是最容易與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)，例如，在日常的人際交流中語言運用和表達技巧、書面語和口頭語的使用以及學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)等都是與生活緊密相連的內(nèi)容。生活化的語文課堂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得人際交往的技能以及個人情緒調(diào)節(jié)的方法等等各種生活上的技能，讓學(xué)生在獲得關(guān)于語文學(xué)科的專業(yè)知識的同時，能夠得到樹立正確個人品格的機會，使語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生得到全面發(fā)展。

其次，生活化的語文課堂教學(xué)能夠讓語文學(xué)科與生活實際緊密相連，達到新的課標要求。隨著社會的不斷向前發(fā)展，學(xué)科教學(xué)也逐漸變得更加靈活，更追求知識與實踐的結(jié)合。生活化的語文課堂教學(xué)將生活領(lǐng)域的內(nèi)容加入到學(xué)科教學(xué)中去，讓語文學(xué)科一改枯燥死板的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了一個活躍思維方式、激發(fā)想象力的平臺和機會，使語文學(xué)科教學(xué)方式更加豐富多彩，吸引學(xué)生更加踴躍參與其中。

3.如何有效開展農(nóng)村中學(xué)語文生活化課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的語文情境

要想有效地開展農(nóng)村中學(xué)語文的生活化課堂教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)一個生活化的語文情境就必不可少。因為環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度和專注度是影響巨大的，因此，語文教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)部編版教材的內(nèi)容，與農(nóng)村生活實際相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地從生活角度去理解。例如，語文教材中很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都有很多對農(nóng)村自然風(fēng)光進行的環(huán)境描寫。如魯迅的經(jīng)典作品《從百草園到三味書屋》中，就充斥著很多自然的景和物。因此語文教師就可以從這一個角度入手，通過讓學(xué)生回味在農(nóng)村田野間打鬧和嬉戲的樂趣，再帶著這種情感去品讀魯迅的作品，學(xué)生自然而然就能夠領(lǐng)悟作者在寫這篇文章時，內(nèi)心對自然環(huán)境的喜愛。

由此可見，農(nóng)村的自然環(huán)境對于教學(xué)而言，也是有著其獨特的優(yōu)勢和作用的。而教育工作者需要做的，就是充分挖掘這些資源，讓農(nóng)村學(xué)生更好地理解知識。

（2）將語文課文內(nèi)容進行創(chuàng)意復(fù)述

對于大多數(shù)學(xué)生而言，部編版語文教材中很多文章都比較生澀難懂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因除了學(xué)生的語文知識儲備不夠之外，還有一部分原因是因為時代和環(huán)境不盡相同導(dǎo)致的年代感。因此，為了讓語文課堂教學(xué)能夠更加地生活有趣，通過將語文課文的一些經(jīng)典片段進行創(chuàng)意復(fù)述，就能夠很好地幫助學(xué)生順利理解。例如，在學(xué)習(xí)名著《駱駝祥子》中的一些片段時，教師可以將一些生僻的詞語和句子進行解釋說明，在幫助學(xué)生順利理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過人物扮演的形式進行對話，而學(xué)生通過模仿語言和神態(tài)進行還原人物的過程中，就能夠很好地領(lǐng)會作者進行該段描寫想要表達的具體含義，同時也能夠在表演的過程中感受到樂趣，即使是講臺下觀看的學(xué)生觀眾，也不會覺得乏味，從而能夠讓語文課堂中更增添歡聲笑語。

（3）融入生活事件

除此之外，為了更好地拉近學(xué)生與文學(xué)之間的距離，語文教師還需要在教學(xué)的過程中，更好地結(jié)合生活中的一些細節(jié)和熱點事件，從而幫助學(xué)生更好地進行換位思考和深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)部編版教材中的《“中國速度”震驚雅典》這篇文章時，因為對于學(xué)生而言，這些事件發(fā)生的年代比較遙遠，因此在條件有限的情況下，學(xué)生無法從本質(zhì)上理解作者想要表達的情感。而教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下生活事件，利用我國在近期發(fā)生的一些轟動國際的發(fā)明和創(chuàng)新作品，以及這些舉動對于我國的重要意義，通過列舉并說明的形式，能夠讓學(xué)生在拓寬眼界的基礎(chǔ)上更好地理解文章中心思想。

（4）在語文教學(xué)中挖掘生活經(jīng)驗知識

進行語文生活化課堂教學(xué)，教師要善于將語文教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟人生哲理或者更多的生活經(jīng)驗。在中學(xué)語文教材中包含著很多與生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，例如，在課文《葉圣陶先生二三事》的學(xué)習(xí)中，有很多值得學(xué)習(xí)的關(guān)于為人處世方面的生活經(jīng)驗知識，教師在這篇課文教學(xué)中要隨時聯(lián)系生活實際，教導(dǎo)學(xué)生與人相處和待人接物的道理。如在文章中葉圣陶先生總是待人寬厚，有人去先生家里看望，臨別之時先生總是會去送客人一段然后鞠躬說聲謝謝。這些在日常生活中會用到與人交往的方式，教師在課堂中一定要及時提醒學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實踐這些具有實際意義的生活經(jīng)驗，要讓學(xué)生明白首先要學(xué)會尊重別人，別人才會同樣尊重你。此外，文章中還寫到葉圣陶先生在關(guān)于寫文章等工作上的事情，先生總是態(tài)度嚴謹認真。如葉圣陶在寫完文章之后總是會先讀一遍，一定要將文章句子改成人們能聽懂的話，這是先生對待文章的態(tài)度，因此先生所寫的文章有自己的風(fēng)格。而且葉圣陶先生改稿也會一絲不茍地完成，連一個標點符號都不會放過。教師可以通過文章中葉圣陶先生對待工作的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生對待生活中諸如掃地、倒垃圾這樣的家務(wù)活也一樣要認真對待，從小事上養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)束語

總而言之，面對我國農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境，作為生活化的教學(xué)資源和教學(xué)靈感的來源，從而能夠有效地彌補農(nóng)村地區(qū)的課堂物質(zhì)條件匱乏。同時，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念和改進教學(xué)手段，在更好地響應(yīng)我國教學(xué)體制改革號召的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的以人為本，幫助學(xué)生在語文課堂中收獲樂趣。

參考文獻

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