白潔 路云亮

摘要：當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新要求。高職會計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)包括職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識和技能、信息技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、人文和身心素養(yǎng)，而要提升其綜合素養(yǎng)，就需要在挖掘“課程思政”元素、優(yōu)化課程體系、進(jìn)行混合式教學(xué)模式創(chuàng)新實踐、提升教師綜合能力等方面協(xié)同推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng)；高職；會計

基金項目：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的山東省高職院校會計專業(yè)學(xué)分制教學(xué)改革研究”（編號：2017332）和山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“信息化條件下高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式研究”（編號：2017282）的階段性成果。

高職會計專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)是高職學(xué)生所具備的知識水平、道德修養(yǎng)和社會修為能力，以及在會計學(xué)習(xí)和工作中所表現(xiàn)出來的發(fā)展能力和價值觀念等。當(dāng)今社會，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展，高職會計專業(yè)學(xué)生只有具備較高的綜合素養(yǎng)，成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才，才能具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，從而適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才素質(zhì)不斷提高的需求。

一、高職會計專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。會計專業(yè)學(xué)生未來工作中接觸到金錢、財物等利益誘惑的機(jī)會比較多，相比其他工作，除了要做到敬業(yè)愛崗、崇善崇美、團(tuán)隊合作、良好溝通、尊重勞動、勇于創(chuàng)新外，還要具有堅定的遵紀(jì)守法意識和專業(yè)的誠實守信態(tài)度。

（二）扎實過硬的專業(yè)知識和技能。無論從事何種工作，都須具有基礎(chǔ)的專業(yè)知識和技能，會計專業(yè)也不例外。高職會計專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握會計核算、稅務(wù)處理、財務(wù)管理、審計監(jiān)督等專業(yè)知識和技能，而且由于會計信息化的發(fā)展、智能財務(wù)軟件的普及，過去應(yīng)由人工處理的重復(fù)性會計基礎(chǔ)工作由智能軟件代替，會計人員有了更多的時間和精力參與管理，工作重心也就由傳統(tǒng)的側(cè)重核算轉(zhuǎn)向核算與管理并重。因此，會計專業(yè)學(xué)生也要與時俱進(jìn)，在核算的基礎(chǔ)上掌握必要的財務(wù)分析、管理會計等方面的知識和技能。

（三）良好的信息技術(shù)能力。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，為會計活動提供了“云會計”模式，會計核算、報表編報、納稅申報等工作可以在線實時完成，實現(xiàn)信息收集、核算與存儲的大幅提升。會計人員可以在此基礎(chǔ)上利用海量數(shù)據(jù)，對會計主體的運營、財務(wù)等進(jìn)行分析，這就使會計工作從傳統(tǒng)的提供信息為主轉(zhuǎn)向分析利用信息、為決策提供數(shù)據(jù)支持。因此，會計專業(yè)學(xué)生不僅要掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，還要具備與“云會計”“云計算”相關(guān)的信息技術(shù)處理能力，能有效地進(jìn)行資源管理，并保證會計數(shù)據(jù)的安全。

（四）持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)社會正處于百年未有之大變動時期，某些傳統(tǒng)的行之有效的會計準(zhǔn)則、會計核算和管理方法已經(jīng)不適應(yīng)新時代的要求，亟須在實踐中修訂完善，云計算、大數(shù)據(jù)、新媒體技術(shù)對會計工作和會計人員的挑戰(zhàn)也在所難免，這些都需要會計專業(yè)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來工作崗位對會計專業(yè)人才的要求[1]。為此，會計專業(yè)學(xué)生在校期間就必須掌握一些必要的信息技術(shù)手段和科學(xué)適用的學(xué)習(xí)方法，有了手段和方法，不僅能提高在校期間的學(xué)習(xí)效率，也能有效應(yīng)對未來工作崗位的挑戰(zhàn)機(jī)遇。

（五）良好的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)，主要包括人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)。良好的人文素質(zhì)，體現(xiàn)出的是堅強(qiáng)的精神力量和向上的可貴品格。高職會計專業(yè)學(xué)生要勝任未來崗位工作，既要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，也必須具有良好的人文素質(zhì)，樹立起正確的價值觀、人生觀，從而使自己在未來發(fā)展中少走彎路、少犯錯誤，提高職業(yè)競爭力。

（六）良好的身心素質(zhì)。擁有良好的身體、健康的心態(tài)，才能在學(xué)習(xí)和工作中保持充沛的精力、堅強(qiáng)的意志力、長久的記憶、敏銳的思維。沒有健康的身體和陽光的心態(tài)，一切都無從談起，更何談成就事業(yè)。因此，高職會計專業(yè)學(xué)生必須注重身心鍛煉，以強(qiáng)健體魄、樂觀心態(tài)，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作的各種挑戰(zhàn)。

二、提升高職會計專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑

（一）挖掘“課程思政”元素

“課程思政”是將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以落實“立德樹人”目標(biāo)的綜合教育理念。也就是說，立德樹人不僅僅是思想政治理論課的任務(wù)，而是所有課程的責(zé)任，雖然思想政治理論課重任在肩，但其他課程也責(zé)無旁貸。目前，“課程思政”正在全國如火如荼地進(jìn)行著，高職院校要提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也應(yīng)重視發(fā)揮會計課程的思想政治教育作用，結(jié)合會計專業(yè)課程內(nèi)容適當(dāng)融入思想政治教育的元素，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授、技能訓(xùn)練時，潤物無聲地實現(xiàn)對學(xué)生的思想塑造、價值引領(lǐng)。例如，會計專業(yè)教師在專業(yè)課教學(xué)中，可以滲透“君子愛財，取之有道”教育，用樸素的價值觀告訴學(xué)生，獲得利益應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，而且只有掌握了扎實專業(yè)知識和技能，提高了自身的業(yè)務(wù)管理和自我管理能力，才能在遵循標(biāo)準(zhǔn)和原則基礎(chǔ)上為企業(yè)、社會創(chuàng)造更多財富或價值。再如，會計專業(yè)教師在講企業(yè)進(jìn)行社會公益性捐贈業(yè)務(wù)核算時，可以引入社會責(zé)任感和“贈人玫瑰，手有余香”的分享教育。就這樣，通過把思想政治育人元素融入會計專業(yè)或基礎(chǔ)課程，就能在潛移默化中感染、激勵學(xué)生，實現(xiàn)以智育德、以美育德，全面提升育人質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課程體系

大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、云計算背景下，高職院校會計專業(yè)要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、職業(yè)素養(yǎng)良好、具有雙創(chuàng)思維、具備信息技術(shù)能力的復(fù)合型人才，就要在進(jìn)行專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)置有利于提高學(xué)生綜合能力的課程。例如，可在原有會計專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，開設(shè)跨專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類綜合實訓(xùn)選修課，鍛煉、提高學(xué)生的綜合實踐能力；開設(shè)健美操選修課，引導(dǎo)學(xué)生在運動中追求藝術(shù)美感；開設(shè)經(jīng)典文學(xué)欣賞選修課，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過開設(shè)以上課程，使學(xué)生具備相關(guān)可遷移的通用技能，具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，以適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展對人才的需求。

（三）進(jìn)行混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐

高校數(shù)字化校園的建設(shè)，為實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境整合的混合式教學(xué)提供了便利條件。高職會計專業(yè)教師可借助于數(shù)字化校園建設(shè)，將大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，同時利用團(tuán)隊力量，完成智能化教學(xué)環(huán)境和多樣化需求的教學(xué)資源建設(shè)。課前，教師可以利用游戲、競賽、微課、視頻、業(yè)務(wù)、課件等多種形式，把設(shè)計好的學(xué)習(xí)情境上傳到課程平臺，督促學(xué)生隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或與同學(xué)、老師進(jìn)行在線交流；課上，教師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，有針對性地動態(tài)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式方法，對學(xué)生普遍存在的問題、重難點等進(jìn)行系統(tǒng)講解指導(dǎo)，同時，組織學(xué)生采用實戰(zhàn)演練、情景模擬、合作探究、辨析討論等方式對課堂所學(xué)知識深入分析探討，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解、鞏固和內(nèi)化，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作精神的同時，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析決策和解決實際問題能力[2]；課后，教師一方面要求學(xué)生完成課程平臺上的訓(xùn)練、作業(yè)（必要時可與同學(xué)和教師通過在線討論解決），另一方面，通過批改作業(yè)、在線答疑、評價反饋等方式，對學(xué)生進(jìn)行個性化適時指導(dǎo)。

信息化環(huán)境下的混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其積極主動地參與互動討論，自主選擇適合自己的個性化學(xué)習(xí)方式，也有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)計教學(xué)情景、引領(lǐng)組織教學(xué)，參與到每一個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)因材施教。而進(jìn)行這種混合式教學(xué)，將專業(yè)知識技能與素養(yǎng)提升有機(jī)融合在一起，非常有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）全面提升教師的綜合能力

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師是主導(dǎo)和關(guān)鍵。首先，教師在注重提高自身道德修養(yǎng)的同時，還應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。為此，會計專業(yè)教師既要不斷進(jìn)行新信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用智能化、信息化教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，更要主動適應(yīng)科技發(fā)展新趨勢，用互聯(lián)網(wǎng)+思維創(chuàng)新教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)技術(shù)和能力，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)需要。其次，教師努力學(xué)習(xí)會計專業(yè)新知識，積累會計實踐技能，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)。大數(shù)據(jù)時代，會計工作變化快、要求高，為此，會計專業(yè)教師既要與時俱進(jìn)，不斷增加知識儲備，更新知識結(jié)構(gòu)，也要利用周末和假期，積極參與企業(yè)鍛煉，熟悉大數(shù)據(jù)時代會計工作的流程及要求，以豐富的專業(yè)知識和扎實的實踐能力助推學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總之，高職會計專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育工作是一個系統(tǒng)工程，需要根據(jù)新時代要求，從課程、團(tuán)隊、創(chuàng)新等多方面協(xié)同發(fā)力，以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展需要的高素質(zhì)會計人才。財

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