姜永輝

【摘要】隨著我國科技的飛速提升，信息技術(shù)被各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，教育作為人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性領(lǐng)域，信息技術(shù)也被用于教學課堂。在新課改背景下，我們要充分利用信息技術(shù)，更多地開發(fā)其教育領(lǐng)域的使用價值。本文簡析了信息技術(shù)在小學語文中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學語文；信息技術(shù)；應(yīng)用分析

隨著我國科技水平不斷提升，教育教學中引進了不少的信息技術(shù)。小學階段正是學生開拓思維、增長見識的重要基礎(chǔ)性階段，在語文教學中利用信息技術(shù)，導入大量圖文并茂的內(nèi)容開展課堂教學，可以充分調(diào)動學生語文學習的積極性，從而使他們?nèi)ビ^察、聆聽、感知、想象和思考，這樣不僅創(chuàng)新了教學手段、豐富了教學內(nèi)容，更是有效拓展學生思維的重要途徑。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好教學情境

教學中，特別是在進行新的課文教學時，要充分使用多媒體設(shè)備和技術(shù)，給學生提供豐富、直觀、可感的導入性思維素材，創(chuàng)設(shè)情景化的學習環(huán)境，使學生能夠使用已獲得的技能與知識，主動去探究、感知新的知識領(lǐng)域，提高學習語文的積極性。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)，拓展課程資源

隨著我國基礎(chǔ)教育設(shè)備和資源網(wǎng)絡(luò)信息化的深入推廣，互聯(lián)網(wǎng)信息資源在基礎(chǔ)課程的開發(fā)中起著十分重要的作用，主要在于課本知識的深度挖掘和課外知識的拓展性補充。在教材課本挖掘知識方面，教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索其更廣更深的教學理解，然后教授給學生，增加學生文化素養(yǎng)；課外拓展，教師使用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學生知識面，豐富教學素材內(nèi)容，讓學生積累更多語文知識，使學生的語文學習由量轉(zhuǎn)向質(zhì)的變化。

三、運用微課視頻，鞏固、強化學生記憶和理解

在小學語文教學中，由于學生生活閱歷有限，對于古詩詞的學習較為困難，因此可使用微課視頻，讓學生更直觀地體會到詩詞要表達的情感，進而理解并記憶詩詞。其一，現(xiàn)代微課教授的古詩詞，一般以動畫短視頻的形式呈現(xiàn)；其二，其視頻內(nèi)容通常是詩詞的背景，對于詩詞的重點句子都是以現(xiàn)代式的翻譯展示，學生可更加直白地進行理解；其三，微課視頻一般內(nèi)容簡短精練，突出詩詞重點和主旨，教師可以將其用作鞏固性教學資源或?qū)胧劫Y源，使學生快速理解并進入課文學習。

四、運用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

互聯(lián)網(wǎng)具有快捷、方便等獨特的優(yōu)勢，教師可以充分利用其這些特性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。首先，教師可以學習互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀先進的教學理念以及優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗；然后，根據(jù)學校環(huán)境、學生個性特點，改進創(chuàng)新教學資源和模式；最后，使用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生學習其中新穎的解析和獨特看待問題的視角，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在這個過程中，要注意學生學習時最好是在老師和家長的監(jiān)督下進行，不能讓學生接觸到網(wǎng)絡(luò)中的不良信息、錯誤引導性資源等。

總之，信息技術(shù)是豐富多樣的，小學語文老師要充分利用其優(yōu)勢，不斷開發(fā)它的教育資源內(nèi)涵，實踐創(chuàng)新使用信息技術(shù)教學資源，讓其成為小學語文改革創(chuàng)新中的重要助力資源和手段，提升小學語文教學水平和質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]鄢曉麗.小學語文教學應(yīng)用信息技術(shù)的技巧探析[J].中國校外教育（中旬刊），2019（6）.