袁祖煥

（開封大學(xué) 外國語學(xué)院，河南 開封 475004）

如今，在我國高職院校的學(xué)生當(dāng)中，單招生的比例越來越高，他們有的來自普通高中，有的來自職業(yè)高中、職業(yè)中?；蚣夹！Ｓ⒄Z是高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課，但是對許多單招生來說，由于他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱，所以學(xué)習(xí)起來有些吃力。有些學(xué)生覺得英語難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致成績很差。成績越差，越?jīng)]有自信；越是怕學(xué)、厭學(xué)，成績越差。這會導(dǎo)致惡性循環(huán)，長此以往，就無法補救了。因此，我們要找到一種有效的英語教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而消除他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼和畏難心理，增強他們的自信心。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出過一個非常重要的概念——“成功的預(yù)感”。所謂“成功的預(yù)感”，是指學(xué)生能真切地感受到，擺在自己面前的艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過艱苦的努力（包括他人的協(xié)助而不是代替）是可以完成的。一旦學(xué)生擁有“成功的預(yù)感”，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，產(chǎn)生挑戰(zhàn)困難的勇氣與力量，并相應(yīng)地產(chǎn)生智力上的緊張感［1］（P45）。 階梯式英語教學(xué)法能讓學(xué)生及時了解自己在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而采取正確的學(xué)習(xí)策略加以解決，從而產(chǎn)生并保持“成功的預(yù)感”，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，最終提高英語學(xué)習(xí)成績。

階梯式英語教學(xué)法是指：老師在授課時，先把簡單的英語知識講解清楚，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、掌握，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較為復(fù)雜的內(nèi)容。這是一個從低到高、從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的教與學(xué)的過程。在這個過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷地接受一定量的、恰當(dāng)?shù)摹⒂形Φ男畔⒋碳?。要讓他們覺得，只要自己付出一定的時間、一定的努力，就能夠應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，而且會讓自己在別人眼中的價值得到提升，能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越。要讓“成功的預(yù)感”時刻伴隨著他們，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會提高。學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然會好。

階梯式英語教學(xué)法有以下幾個具體步驟：

第一步，引導(dǎo)學(xué)生一口氣“背”英語。背誦是學(xué)習(xí)英語的有效方法。一口氣“背”英語，是指老師指導(dǎo)學(xué)生背英語單詞的時候，讓學(xué)生一口氣將單詞多讀幾遍，先記單詞，再記跟單詞相關(guān)的短語和例句。只有反復(fù)記憶加上越來越高級的運用，學(xué)生才能真正掌握這些單詞。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的記憶單位逐級擴大。學(xué)生不是死記硬背，而是通過語言的應(yīng)用來記憶。學(xué)生通過不斷接受一定量的、恰到好處的刺激，產(chǎn)生“成功的預(yù)感”，這樣，學(xué)生就不會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，其學(xué)習(xí)興趣也會提高。例如，在記trousers這個單詞的時候，先反復(fù)讀這個單詞，然后拼讀，記住之后，再去記a pair of trousers，a pair of black／blue／yellow／green trousers等相關(guān)短語以及 What color are the trousers等例句，還可以進(jìn)一步延伸，記What is he／she wearing today（這是在詢問“某人今天穿的是什么衣服”），It’s too long／tight／big…（這是在說某件衣服對某人不合適或存在問題）等句型，再記wear和put on的區(qū)別。學(xué)生在記新單詞的時候，也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞，并掌握了相關(guān)詞語的用法和語法，這樣做，事半功倍。

第二步，督促學(xué)生“說”英語。英語中有句諺語：Repetition is the mother of skills.意即“重復(fù)是技能之母”。重復(fù)是人記憶最重要的途徑，重復(fù)還有利于人準(zhǔn)確、深刻地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生記住單詞和句型之后，教師要督促他們反復(fù)練習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起“說”這些單詞和相關(guān)句子，也可以讓學(xué)生結(jié)對練習(xí)，一方說漢語，另一方說英語，然后交換。通過中英文自由切換，可以有效鞏固背誦的成果。教師可以將全班分成若干學(xué)習(xí)小組，除了讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價外，還讓各個小組成員進(jìn)行互相評價，評價內(nèi)容包括單詞的發(fā)音、短語的搭配、句子的語音語調(diào)、背誦的完整度等各個方面。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，進(jìn)行適度的語言拓展，適當(dāng)增加難度，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)困難，在挑戰(zhàn)與創(chuàng)造中獲得自信、自尊和成就感，讓成功的體驗成為學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生有勇氣迎接下一學(xué)習(xí)階段的挑戰(zhàn)。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生隨著錄音“寫”英語。教師可以在課堂上播放與教材配套的音頻資料，讓學(xué)生邊聽邊記，將聽到的內(nèi)容寫下來?？梢远嗖シ艃杀椋寣W(xué)生盡量寫全。也可以讓學(xué)生結(jié)對練習(xí)，一個人讀，一個人寫，然后交換角色。聽寫就是將聲音轉(zhuǎn)化為文字，它可以大大加深人的記憶，一些語言細(xì)節(jié)也能在聽寫的時候凸顯出來，進(jìn)而得到關(guān)注。聽寫是一種比較高級的英語學(xué)習(xí)方法，通過它能檢驗學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過第一環(huán)節(jié)的背誦，學(xué)生對老師所要求掌握的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，現(xiàn)在要做的就是把它們寫出來。這個挑戰(zhàn)對學(xué)生來說，比之前的挑戰(zhàn)大一些，因為學(xué)生需要先聽懂才能寫出來，而且對聽寫的準(zhǔn)確率和書寫的速度也有一定的要求。過了這一關(guān)，學(xué)生“成功的預(yù)感”會更強烈，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會更高。

第四步，帶領(lǐng)學(xué)生“玩”英語。通過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。接下來，教師可以設(shè)置一些話題和簡單的情境，讓學(xué)生在“玩”中練習(xí)英語；也可以讓學(xué)生看圖寫句子，感受學(xué)英語的樂趣。情境對話屬于復(fù)雜程度較高的語言活動，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得更大的成就感。以大連理工大學(xué)出版社出版的《點擊職業(yè)英語》第一冊第五單元為例，該單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是談?wù)撃硞€地方并描述這個地方的具體特征。在學(xué)生學(xué)習(xí)了What＇s…like，It’s very beautiful／exciting…，There are a lot of…這些句型以及 beautiful， exciting， busy，crowded，boring，noisy，quiet等描述某個地方具體特征的詞語之后，教師可以設(shè)置這樣一個具體的情境：你第一次來上海游玩，你上海的朋友讓你談?wù)剬ι虾５挠∠螅屇忝枋鲆幌律虾５奶攸c。要求學(xué)生運用在本單元學(xué)過的重點詞語和句型，來編寫一個小對話，或?qū)懸黄澝雷约杭亦l(xiāng)的小作文。學(xué)生創(chuàng)作的過程是綜合運用所學(xué)知識的過程，是產(chǎn)生更加強烈的“成功的預(yù)感”的過程，學(xué)生們會樂此不疲。綜合運用所學(xué)知識是英語學(xué)習(xí)的最高境界。下面是一名學(xué)生按要求編寫的一段對話。

A： Hello.Nice to meet you.

B： Nice to meet you，too.Long time no see.

A： It’s your first time to Shanghai， right？What’s Shanghai like？

B： Well， I think it’s very big and exciting.

A： Anything else？

B： Oh， yes.There are a lot of tall buildings，cars and buses everywhere.

A； Yes， it is.

B： And it’s also a very busy city.

A： Yes， exactly.

階梯式英語教學(xué)法要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的英語知識，再慢慢讓他們接受較為復(fù)雜的英語知識，最后引導(dǎo)他們將英語知識融會貫通，并綜合運用所學(xué)英語知識進(jìn)行內(nèi)容越來越豐富的交流。在階梯式英語教學(xué)法下，學(xué)生們能夠產(chǎn)生越來越強烈的“成功的預(yù)感”，能夠感受到自身英語語感、英語基礎(chǔ)、英語素養(yǎng)和思維能力、學(xué)習(xí)能力的積極變化，在英語學(xué)習(xí)上會越來越自信、越來越快樂，會產(chǎn)生愈來愈強烈的英語學(xué)習(xí)欲望和越來越高的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)活動的重要動力［1］（P21），有了興趣，事半功倍。實踐證明，階梯式英語教學(xué)法適用于面向高職院校單招生的課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使之順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。