朱倩云

“教學(xué)做合一”是陶行知先生積極倡導(dǎo)的教學(xué)論思想?！敖虒W(xué)做合一”思想指出，教學(xué)不應(yīng)僅局限于口頭傳授，還要讓幼兒主動思考，投入實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)在做中教，幼兒應(yīng)當(dāng)在做中學(xué)。這一觀點(diǎn)發(fā)人深省，當(dāng)今教學(xué)教育理念亟待轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)做合一的思想。

傳統(tǒng)教學(xué)模式給人一種刻板的印象：教師講、幼兒聽。為扭轉(zhuǎn)此局面，教師需要把教、學(xué)、做結(jié)合起來，加強(qiáng)教師與幼兒之間、幼兒彼此之間的互動性，讓課堂不再枯燥乏味，讓幼兒主動學(xué)習(xí)、掌握知識。如何理解陶行知先生“教學(xué)做合一”思想，并將其融入教學(xué)活動中，本文從以下幾個方面展開討論。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師要和幼兒建立和諧的關(guān)系，這是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件，也是教師傳播知識的支撐點(diǎn)。一方面，教師要親近幼兒，拉近自己和幼兒之間的距離;另一方面，教師要加強(qiáng)課堂的互動，包括教師和幼兒之間的互動、幼兒和幼兒之間的互動。最直接有效的方法之一就是在課堂上討論和講演，讓幼兒在學(xué)中做。例如在中班“認(rèn)識天氣”活動中，教師在講解晴、雨、陰、多云等天氣類型時，可以先通過圖片和簡易圖簡單介紹各種天氣，然后采用隨機(jī)點(diǎn)名的方法讓幼兒將自己學(xué)會的氣象圖畫出來，并按要求進(jìn)行簡單的天氣預(yù)報，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)自己，鍛煉他們的膽量和能力。在課后，教師也可以將“天氣預(yù)報”活動融入語言區(qū)，在區(qū)域游戲中鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

營造課堂教學(xué)情景

幼兒對于外界的發(fā)展變化懵懵懂懂，十分敏感好奇，他們喜歡模仿別人，情緒容易被帶動。教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣、充滿活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)充滿活力和創(chuàng)新。例如在幼兒園大班“動物家族”活動中，教師可以讓某個幼兒結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，其他幼兒根據(jù)表演猜動物。表演中的臺詞都是幼兒學(xué)過的知識，在表演過程中，幼兒可以更好地掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念，理解它們的不同特征。相比以往機(jī)械重復(fù)的記憶方式，這種教學(xué)方式效果更好，可以讓幼兒在做中學(xué)，讓幼兒更加透徹地理解所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒運(yùn)用知識的能力。表演能夠在課堂中營造愉快的氛圍，對比提問環(huán)節(jié)，幼兒不容易緊張、不再畏懼教師，能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在表演中潛移默化地提升幼兒的口語能力。

發(fā)揮小組合作優(yōu)勢

在教學(xué)中，幼兒可以自主地組成小組，學(xué)習(xí)如何在小組中探索知識。俗話說：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮?！币粋€人的思維是有限的，但是一群人的思維可以創(chuàng)造無限的可能，幾個人一起可以碰撞出思維的火花。例如在幼兒園小班“認(rèn)識顏色”活動中，小班幼兒對顏色的辨認(rèn)能力較弱，教師可以準(zhǔn)備不同顏色的玩具，讓幼兒先選取自己最喜歡顏色的玩具和小組成員交流，再由教師組織各小組一起合作講述并展示。這種方式不僅可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，還可以鍛煉幼兒語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)幼兒觀察細(xì)節(jié)的意識。

課內(nèi)外多渠道教學(xué)

在課堂教學(xué)中教師要善用各種多媒體工具，比如在幼兒園小班“小手拍拍”活動中，教師可以通過播放《小手拍拍》的歌曲、人體五官的圖片等方式引出主題，讓幼兒鞏固認(rèn)識五官的名稱和位置，準(zhǔn)確地跟隨音樂用手指指出五官的位置，和同伴一起游戲，讓教學(xué)活動在“做”中開展起來。

傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)是在課堂教學(xué)上，但是光上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容積極組織幼兒開展多種多樣的戶外活動，將課堂內(nèi)容和戶外生活相結(jié)合，多方面、多渠道培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。大自然是活教材，大自然中蘊(yùn)藏的教育資源是豐富多彩的。以大班語言課程舉例：在“家是什么”主題活動中，教師可以在家長開放日組織開展一場演講比賽，讓幼兒大膽表達(dá)自己的同時，萌發(fā)他們愛家、愛親人的情感;在“幸福的種子”主題活動中，教師可以在春天萬物復(fù)蘇的植樹節(jié)帶領(lǐng)幼兒外出開展種植體驗(yàn)活動。春分時節(jié)，教師可以指導(dǎo)幼兒在田野中采摘春菜。繽紛多彩的課外活動都是為了豐富幼兒的課余生活，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

“教學(xué)做合一”思想要求教師在實(shí)踐中教育幼兒，讓幼兒在實(shí)踐中掌握知識。教師要激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造多種形式的課堂教學(xué)情景，讓幼兒在表演中獲得知識。教師也要相信幼兒，為幼兒之間的互動創(chuàng)造更多的條件，鼓勵幼兒自由分組并進(jìn)行小組討論;教師還要引導(dǎo)幼兒參加不同形式的戶外活動。