謝振文

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，而相對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如何學(xué)好英語(yǔ)、正確應(yīng)用這門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)難題。由于我們沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效環(huán)境，所以課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就占據(jù)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大部分時(shí)間。英語(yǔ)也是一門(mén)靈活的學(xué)科，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，在英語(yǔ)的課堂上學(xué)生就能學(xué)到很多東西。基于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該努力營(yíng)造和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);新時(shí)期

引言：受到傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)課堂基本形成了一個(gè)“教師灌、學(xué)生裝”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然也能起到一定的教學(xué)成效，但是隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥，如此不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如何改善此種教學(xué)現(xiàn)狀，積極順應(yīng)新課改理念更新教學(xué)觀念是前提，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情境，找準(zhǔn)學(xué)生表達(dá)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中，有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著積極的影響。例如：在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit 1《This is

me》的學(xué)習(xí)中，老師可以以“making friends”交朋友為基礎(chǔ)，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參加，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，老師可以將班級(jí)的學(xué)生每4到6個(gè)人分成一組，然后給同每組同學(xué)大約20分鐘的時(shí)間，相互合作，寫(xiě)一段“交朋友”的情境對(duì)話，其中要求：對(duì)話過(guò)程中要對(duì)自己的姓名、年齡、外貌和愛(ài)好做介紹，可以參考課本上的內(nèi)容，且每個(gè)學(xué)生必須參與。時(shí)間一到，老師可以挨個(gè)的讓每個(gè)小組進(jìn)行演示同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生們的對(duì)話內(nèi)容、發(fā)音規(guī)范、語(yǔ)句流暢度，給每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，好的地方老師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的地方老師要進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，然后，老師可以根據(jù)評(píng)分結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)的最好的那組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方法不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言能力，而且還能幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)的精神，教學(xué)效果一舉多得。

二、注重師生互動(dòng)的創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂是老師和學(xué)生的雙向互動(dòng)的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓老師和學(xué)生缺少溝通，束縛了學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升，所以在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過(guò)程中，老師要盡可能的多創(chuàng)造一些師生互動(dòng)的局面，能夠讓學(xué)生可以暢所欲言，放飛思維。例如：shortest player in NBA了解Spub Webb的經(jīng)歷，樹(shù)立對(duì)理想積極進(jìn)取、不放棄的精神。在閱讀教學(xué)中采用練習(xí)法和小組學(xué)習(xí)法，4人一組，把時(shí)間留給學(xué)生，先獨(dú)立閱讀，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)從整體到局部，從表層到深層領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，保證每個(gè)學(xué)生都能有自己獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，然后提供機(jī)會(huì)合作，在合作互動(dòng)中相互啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課下布置閱讀任務(wù)，通過(guò)閱讀拓展了解 NBA的一些情況，如NBA的組建歷史，中國(guó)的NBA運(yùn)動(dòng)員姚明，或者是其他的體育明星，打開(kāi)學(xué)生的體育視野，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀水平。日常閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的一種動(dòng)力監(jiān)督，良好的閱讀習(xí)慣又能促使學(xué)生自覺(jué)、持久地堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練。訓(xùn)練和習(xí)慣帶動(dòng)閱讀，使閱讀成為一種高度自覺(jué)的閱讀行為。

三、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生多以被動(dòng)接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少能夠展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性探究，因而對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解停留在膚淺的層面。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方式和傾向，重視并突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，研讀英語(yǔ)教材課本并提煉出其中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，據(jù)此來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容和形式，保證問(wèn)題具有啟發(fā)意義且符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。其次，教師需把握課堂教學(xué)的具體進(jìn)程以及學(xué)生的思維狀態(tài)，來(lái)確定提問(wèn)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮出問(wèn)題的作用，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考、分析、推理、論證與深層次探究。例如，在教授 What time do you go to school？時(shí)，筆者在課程開(kāi)始階段，為學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課程的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。然后，筆者再根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，并向?qū)W生們提出問(wèn)題。當(dāng)筆者提出問(wèn)題后，會(huì)給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行思考。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題有了深刻的認(rèn)知，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題，展示自己的答案。學(xué)生們?cè)谡故敬鸢傅倪^(guò)程中可以再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，也能形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、引入信息技術(shù)手段，加快學(xué)生知識(shí)理解

教育信息化發(fā)展必然結(jié)果是信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷和不足，促進(jìn)教學(xué)容量的拓展和教學(xué)效率的提升。因此，初中英語(yǔ)教師要全面地改革并創(chuàng)新教育教學(xué)的方式、途徑和手段，從而能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將原本抽象的英語(yǔ)知識(shí)以形象、動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使其變得更加生動(dòng)、鮮活，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生抽象思維與形象思維間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、消化和吸收。例如，在教授I'm watching TV.時(shí)，首先筆者需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示本節(jié)課程相關(guān)的知識(shí)，并以圖片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，或者展示一些動(dòng)態(tài)圖、趣味化的視頻來(lái)介紹課程內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生們的注意力得到吸引。這時(shí)，筆者再結(jié)合信息技術(shù)將本節(jié)課程所涉及到的詞匯及語(yǔ)法詳細(xì)地講解，進(jìn)行知識(shí)的有效延伸和拓展，以增加課堂教學(xué)的范圍和容量，這樣才能幫助學(xué)生們深入理解語(yǔ)法的使用方法。

結(jié)論：綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、生活化教學(xué)等，一方面吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于立足學(xué)生學(xué)情探尋行之有效的教學(xué)手段，構(gòu)建愉悅、輕松、高效的課堂，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。

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