孫樹蓉

摘 要：在飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，新課程也在不斷的提出新的教學(xué)要求，其中針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有明確的指示，在日常生活中帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面的同時(shí)需要學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用，教師需盡量根據(jù)生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生有直觀的學(xué)習(xí)感受，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師想要學(xué)生能夠用生活化的角度來(lái)審視數(shù)學(xué)問(wèn)題，就應(yīng)該在日常教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生掌握其中學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師應(yīng)該積極主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)素材，通過(guò)合理化并且科學(xué)的教學(xué)方式展開(kāi)活動(dòng)，使得學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實(shí)踐

一、以“生活化”實(shí)施導(dǎo)入

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下教師需要將一些“生活化”元素充分的運(yùn)用到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，生活化的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是的學(xué)生以容易理解的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，理解生活現(xiàn)象，通過(guò)深度學(xué)習(xí)能夠自我反思，自我總結(jié)。教師在每一次的新知識(shí)的教學(xué)中都應(yīng)盡量的試用生活中的實(shí)際例子為教學(xué)主題，營(yíng)造“生活化”的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在良好的氛圍中快速投入狀態(tài)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，不斷的產(chǎn)生求知欲望，雖然教學(xué)中包含生活化的元素十分重要，但是教師還是需要注意不要忘記各個(gè)階段中的教學(xué)目標(biāo)，保證兩者能夠做到有效結(jié)合，這樣才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化的教學(xué)方式并不困難，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的生活與數(shù)學(xué)“結(jié)合”。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法”問(wèn)題的時(shí)候，教師在教學(xué)中為學(xué)生舉例子：當(dāng)我們班級(jí)出去春游的時(shí)候來(lái)到公園里面，該場(chǎng)所有了 8 艘船，船上標(biāo)示了每艘船可以上 8 個(gè)人，現(xiàn)在需要上去的有 24 個(gè)人，那么同學(xué)們回答需要幾艘船才足夠呢？學(xué)生們便一個(gè)個(gè)展開(kāi)了思考，許多同學(xué)采取的方式多為加法。在一陣熱烈的討論之后教師便將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)逐步的為學(xué)生展開(kāi)了講解。在本節(jié)課的教學(xué)中充分的利用了生活元素，學(xué)生在教師設(shè)置的生活情景中去感受去學(xué)習(xí)，得到的學(xué)習(xí)效果顯著，與此同時(shí)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性。

二、合理運(yùn)用“生活素材”

教師應(yīng)該注意生活化教學(xué)中學(xué)生是占有主體地位的，在日常生活中教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，思維方式等，在此基礎(chǔ)上才能幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合的生活化教學(xué)計(jì)劃，才能夠最大化的發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用和影響。在教學(xué)中教師不僅僅需要引用常常發(fā)生在孩子身邊的時(shí)間來(lái)引起他們的好奇心，還需要給與學(xué)生足夠的空間和時(shí)間鼓勵(lì)他們運(yùn)用生活的眼光和態(tài)度去看待和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)有效運(yùn)用到生活中去。教師需要通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，能夠用生活化視角來(lái)發(fā)展思維方式，帶領(lǐng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)這門科目和生活密不可分的關(guān)系，并且在實(shí)際的生活問(wèn)題中通過(guò)數(shù)學(xué)有效解決問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解通過(guò)生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)中的命題，了解生活現(xiàn)象，通過(guò)生活現(xiàn)象使得學(xué)生對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教師要了解孩子從小的學(xué)習(xí)背景生活背景，才能夠和學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，了解每個(gè)階段學(xué)生關(guān)注的事件，才能夠有限展開(kāi)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，本節(jié)課進(jìn)行的是《學(xué)習(xí)圖形》，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中教師在了解了每名學(xué)生的背景下，根據(jù)學(xué)生的家庭所處的地理環(huán)境和教師自身的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)了生活化教學(xué)的方案，在不改變?cè)薪滩膬?nèi)容的情況下，教師對(duì)生活中的一些素材進(jìn)行了收集整理，進(jìn)行有效的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生最感興趣的生活話題與本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成生活化教學(xué)方式的情景模式，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了 PPT，將生活物件以數(shù)學(xué)圖形展開(kāi)分析講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識(shí)有了新的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于生活物件有了新的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)教師再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種形狀，學(xué)生對(duì)于改形式的學(xué)習(xí)方式接受度高，學(xué)習(xí)效率也有所提升。

三、與思維方式有效結(jié)合

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)施生活化的教學(xué)策略中學(xué)生的思維方式得到了鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，通過(guò)生活中的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生能夠大膽的去聯(lián)想，在思考中學(xué)生的思維能力也隨之提升。通過(guò)遇到問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程學(xué)生能夠以綜合并且全面的態(tài)度來(lái)審視問(wèn)題，找到最合適的解決方式，在一段時(shí)間以后學(xué)生的思維得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力也進(jìn)步許多。在剛開(kāi)始進(jìn)行生活化教學(xué)方式的時(shí)候教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力降低學(xué)習(xí)難度，不要在一開(kāi)始給與學(xué)生態(tài)度的壓力，反而產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，在逐步加強(qiáng)的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于抽象科目學(xué)習(xí)將會(huì)有明顯改善的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的加減法的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維特征未學(xué)生設(shè)置一些與本節(jié)課相關(guān)的游戲“擊鼓傳花”，該游戲同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的思維方式，并幫助學(xué)生逐漸忘記固有的學(xué)習(xí)思維。在剛開(kāi)始“游戲”的時(shí)候?qū)W生有出現(xiàn)疑惑的部分教師及時(shí)的與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生疑惑的部分及時(shí)的答疑解惑，由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡都比較小對(duì)于這種游戲參與度極高，在不刻意的狀態(tài)中便已經(jīng)有了許多學(xué)習(xí)收獲。教師可以通過(guò)不同方式去體現(xiàn)，除了游戲之外還可以為學(xué)生講故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)觀察生活的主動(dòng)性，在生活化教學(xué)提升學(xué)生的思維方式。

四、開(kāi)展生活化的評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以反映學(xué)生的真實(shí)水平，為學(xué)生提供改進(jìn)的方向，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)生活要素的結(jié)合來(lái)進(jìn)行生活評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的有效性。但是，我們也應(yīng)該注意學(xué)生之間的差異以及他們學(xué)習(xí)后的進(jìn)步，因此，在進(jìn)行生活評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)注意差異，使所有學(xué)生都能通過(guò)評(píng)價(jià)更清楚地了解自己。例如，接受能力差的學(xué)生可以用積極的態(tài)度，團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，有學(xué)習(xí)的熱情之類的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生前進(jìn)的希望與動(dòng)力。具有良好接受能力的學(xué)生可以使用諸如防止自大和浮躁的措辭，并繼續(xù)努力幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣，評(píng)估的作用將得到充分發(fā)揮，學(xué)生也將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中達(dá)到更高的水平。

五、結(jié)語(yǔ)

生活化的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也是在這個(gè)時(shí)代中科學(xué)的、重要的教學(xué)方式之一，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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