黎榮杰

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是集抽象性和邏輯性為一體的綜合學(xué)科，目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)因具備諸多優(yōu)勢(shì)逐漸被教育界采用，如何充分發(fā)信息技術(shù)的便捷優(yōu)勢(shì)提生小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，是對(duì)小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教師提出的新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);中高段;教學(xué)策略

分類號(hào)：G623.5

1.將信息技術(shù)引入小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)是是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)、扎根于現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)用型學(xué)科，具備抽象邏輯的特點(diǎn)?？紤]到小學(xué)中高段學(xué)生的認(rèn)知水平和具體學(xué)情，學(xué)生尚保留部分具體形象思維，但已將出現(xiàn)了向抽象邏輯思維的過(guò)渡特征，教師的首要任務(wù)是做好抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生形象思維的過(guò)渡。目前信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)具備的快捷方便、豐富高效的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)已經(jīng)被教育界所采用，廣泛應(yīng)用于小學(xué)中高段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)情，探究教師如何充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)中高段數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及策略

2.1運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提，針對(duì)實(shí)際教學(xué)部分學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)設(shè)立良好的情景問(wèn)題進(jìn)行課程導(dǎo)入，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。有效的課前問(wèn)題或情景導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)記憶中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。在促進(jìn)知識(shí)遷移的過(guò)程中，為新知識(shí)的構(gòu)建打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造最佳的心理認(rèn)知環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教師可以將多媒體信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)的課程導(dǎo)入中，信息技術(shù)具備的聲像并現(xiàn)、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯知識(shí)通過(guò)直觀具體的方式呈現(xiàn)。在課程導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造豐富具體的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為教師課堂的高效開(kāi)展做好鋪墊。

以四年級(jí)課程《方向與位置》為例，教師可以在課程導(dǎo)入時(shí)利用多媒體展示提前下載好的學(xué)校周邊的地圖，學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊的建筑及位置應(yīng)該是極其熟悉的，教師通過(guò)多媒體將電子地圖展示給學(xué)生，并讓學(xué)生指出周邊的建筑是什么，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶踴躍回答，并能準(zhǔn)確敘述出曾經(jīng)去某個(gè)地點(diǎn)做過(guò)什么，通過(guò)師生互動(dòng)和與生活實(shí)際相結(jié)合的信息技術(shù)運(yùn)用，教師已經(jīng)激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。這是教師再引入新課方向與位置的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在電子地圖上找到自己家的準(zhǔn)確住址，將從家到學(xué)校的路線進(jìn)行準(zhǔn)確描述，每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)不同的自身情況給出不同的答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)的有效運(yùn)用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到具體的生活實(shí)踐中，既引用直觀形象的方式展示了數(shù)學(xué)的邏輯性，又引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，真實(shí)且富有挑戰(zhàn)的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，滿足學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的需求。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該以不同的表達(dá)方式及不同的表現(xiàn)內(nèi)容展開(kāi)。但在實(shí)際的教學(xué)情境中，課堂是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，不具備完全在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并實(shí)施教學(xué)的條件，教師只能努力挖掘模擬與生活實(shí)際相關(guān)的情境材料進(jìn)行課堂教學(xué)，用來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)集圖文聲色既網(wǎng)絡(luò)信息與一體，具備生動(dòng)多樣的表現(xiàn)形式，可以將實(shí)際生活情境進(jìn)行高效模擬和生動(dòng)還原，將生活數(shù)學(xué)和課堂數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系，以豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的喜愛(ài)情緒，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的表示和分析》這一課程中，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬某一書店在固定時(shí)間段內(nèi)售出圖書的情景，讓學(xué)生記錄、收集、統(tǒng)計(jì)、整理、描述所獲得的圖書信息，并分析所獲得的信息數(shù)據(jù)，分析出哪類圖書單位時(shí)間內(nèi)銷量最大，哪類圖書最受讀者歡迎，并位書店做出合理的銷售建議和進(jìn)貨方案做到最大盈利。學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)分析這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的廣泛應(yīng)用，在模擬的數(shù)學(xué)情境中產(chǎn)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的興趣。

2.3采用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中要想真正把握并運(yùn)用邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，需要在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)過(guò)程。信息技術(shù)具備將抽象問(wèn)題通過(guò)動(dòng)畫及過(guò)程演示等方式具體化的優(yōu)勢(shì)，可以將復(fù)雜的思維過(guò)程通過(guò)直觀具體的方式展示出來(lái)，但是一味得將抽象思維直觀具體化會(huì)讓學(xué)生輕易得到問(wèn)題的答案，從而弱化了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，在先進(jìn)的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用合理的板書技巧，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)中觀察、探索、歸納所學(xué)內(nèi)容及知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，從而建構(gòu)出新的認(rèn)知，提高自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

以五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體》的學(xué)習(xí)為例，教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示技術(shù)功能，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行各個(gè)面進(jìn)行分解及組合演示，讓學(xué)生在了解長(zhǎng)方體各個(gè)面的特點(diǎn)及長(zhǎng)方體的特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維和演算邏輯思維，讓學(xué)生從多種角度、多種層次學(xué)習(xí)探索。

總結(jié)：信息技術(shù)在輔助課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生理解和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方面具有重要作用，教師需要不斷對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探索創(chuàng)新，探索將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的有效策略，有效整合教學(xué)資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和水平。

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