王 萍

(江蘇省泰興市鼓樓教育集團(tuán)燕頭校區(qū) 江蘇泰州 225400)

教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個學(xué)生，這是陶行知先生的人生格言，他認(rèn)為“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，沒有愛，就教不好書，育不好人。一個稱職的教師應(yīng)該具有愛心——愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學(xué)生。教師沒有愛，就教不好學(xué)生，就不能在教育崗位上敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，而愛學(xué)生則是“愛”的核心。是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。陶行知先生以睿智的目光，博大的胸懷，愛國家，愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。

一、愛事業(yè)

陶行知先生是我國近代史上著名的人民教育家。他認(rèn)為教育者要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。他忠誠于人民教育事業(yè)改革，改革舊教育，創(chuàng)建新教育，為培養(yǎng)更多的人才竭盡心力、鞠躬盡瘁、死而后已。他的教育理論，教育思想以及他的人格魅力，給后人留下了極為寶貴、永世傳頌的精神財富。至今仍為我們學(xué)習(xí)和利用，今后仍將是廣大教育工作者汲取營養(yǎng)的沃土，陶行知先生去世后，毛主席高度評價，稱他是“偉大的人民教育家”[1]。

陶行知先生幼時家境貧寒，幾經(jīng)輟學(xué)，15歲才進(jìn)入一所免費的教會學(xué)堂，又歷經(jīng)艱難考入金陵大學(xué)，后經(jīng)友人資助出洋留學(xué)，終獲博士學(xué)位。在上世紀(jì)的舊中國，憑他的才學(xué)，完全可以青云直上，輕松享受高官厚祿，過榮華富貴的生活。而先生卻脫下西裝革履，坦然穿上布衣草鞋，毅然決然地走進(jìn)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，去辦幼稚園、辦小學(xué)、辦職業(yè)學(xué)校，飽受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)之苦。在最苦、最累、最難辦的鄉(xiāng)村教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的平民教育戰(zhàn)線上，一干就是一輩子，辦成了常人所辦不成的事，干出了一番前所未有的大事，踐行了他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條。

二、愛職業(yè)

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知的一句名言。這句話道出了作為一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)——除了要有扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準(zhǔn)，更重要的是要有良好的道德素質(zhì)，以身作則，如此方能成為傳道、授業(yè)、解惑的合格教師。

陶行知先生本人素質(zhì)高，水平高，總是站在教育改革潮流的前頭，最先進(jìn)的教育思想和教育方法，他總是拿來為自己所用。他曾歷時20個月，游學(xué)、講學(xué)多國，但他對各國外的辦學(xué)經(jīng)驗從不抄襲、不照搬，必與中國的實際相結(jié)合，經(jīng)過過濾加工制作后為己所用，在教學(xué)方面，陶行知先生用“教學(xué)法”取代了傳統(tǒng)的“教授法”，強(qiáng)調(diào)“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，而且不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，還要教學(xué)生“會學(xué)”，他反對滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法。陶行知先生非常注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，他的基本原理就是“教學(xué)做合一”。他特別強(qiáng)調(diào)在做中教，做中學(xué)，通過教師的做，得到學(xué)生的理解，再去做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。與新課改提出的教師要關(guān)注學(xué)生，研究教法、學(xué)法，教學(xué)相長，要言傳身教，師生互動，科學(xué)施教，以及新課改和學(xué)生共同成長的要求是一脈相承的。陶先生提出，解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間，也就是解放他們的創(chuàng)造力。他認(rèn)為只有創(chuàng)造教育才是“真教育”。

三、愛學(xué)生

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種理性的、誠實的、公正的、穩(wěn)定的師愛，是高尚情感與科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物，是包含教育目的的愛。因此，我們要恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，尊重學(xué)生的人格和個性，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度，和藹的語言對待他們。當(dāng)我們因?qū)W(xué)生“恨鐵不成鋼”而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事時，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉、鍛造呢？陶行知先生諄諄告誡教師，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，怒是必須要克制的，否則既于事無補(bǔ)又傷身傷神，也說明自己無能?！鞍涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導(dǎo)他們理解老師的良苦用心，使他們與我們越來越貼近，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”[2]。

成某某是我2008年教的一名六年級學(xué)生，該生上課搶話說，不守紀(jì)律，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，吃飯不顧人，干活偷奸?；?，不認(rèn)真完成作業(yè)，任性倔強(qiáng)，不服管教，是個讓其他老師頭疼了好幾年的學(xué)生。我多次走訪該生家庭，了解到該生父母離異，父母又各自組建了新的家庭，他們都在外面打工，根本顧不了孩子。他跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶管不住他。針對他的情況，我采取了以下措施。首先，從生活上關(guān)心，他飯量大，打飯的時候給他多盛點，不夠了可以再加，他喜歡吃的菜，我把我的那份讓給他，禁止他搶別人的吃，他喜歡搶話說，課上我多找他回答，只是要求他想好了再說。他精力旺盛，我讓他擔(dān)任了班上的勞動委員。他比較胖，我陪著他每天跑步，他怕做作業(yè)，我讓他每天把作業(yè)直接交給我，不需要交給組長、課代表，我還主動聯(lián)系他的父母，讓他們給孩子打打電話，有空回來看看，讓他體會到家庭的溫暖。一段時間后，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，講粗話、打人的現(xiàn)象少了，勞動積極，搶人東西的現(xiàn)象也未再發(fā)生。我及時對他進(jìn)行了肯定和鼓勵，并對他提出了更高的要求。學(xué)期結(jié)束時，給他發(fā)了進(jìn)步獎。該生后來順利升入了初中，每次在路上遇到我，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。成某某的轉(zhuǎn)變讓我由衷地感到，老師只要給予真愛與信任，只要持之以恒，常抓不懈，頑劣的學(xué)生也能成人成才。