萬(wàn)敬偉，陳 蕾，李 偉，廖 鷹

（1.鐵道警察學(xué)院 刑事科學(xué)技術(shù)系，河南 鄭州450053；2.河南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 藥學(xué)系，河南 鄭州451191）

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)本科畢業(yè)生大學(xué)期間理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的綜合考量，是對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、寫(xiě)作技能、應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維的綜合性訓(xùn)練，也是高校本科教學(xué)科研水平的重要考核指標(biāo)之一［1-3］。隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但隨著本科教育的不斷擴(kuò)招，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不斷下滑，尤其因公安院校本科發(fā)展的滯后性，本科畢業(yè)論文質(zhì)量更加令人擔(dān)憂［4］。針對(duì)本科生普遍存在研究能力不足、高校對(duì)本科畢業(yè)論文重視程度不夠等現(xiàn)象，并由此衍生出的抄襲、造假等一系列共性問(wèn)題，中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界針對(duì)本科畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題一直爭(zhēng)論不已。然而，畢業(yè)論文是對(duì)本科生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)最直接的一種量化方式，有待改進(jìn)和加強(qiáng)，更無(wú)廢止的必要。目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑的原因很多，但其根源在于學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理部門(mén)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重視不夠、認(rèn)識(shí)不明且組織管理不到位。

鐵道警察學(xué)院是一所公安部直屬培養(yǎng)鐵路公安專(zhuān)門(mén)人才的新晉本科院校。學(xué)院升本七年以來(lái)，筆者作為答辯組組長(zhǎng)，參與了刑事科學(xué)技術(shù)系本科畢業(yè)生的論文指導(dǎo)、評(píng)閱和答辯工作。雖然學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文工作極其重視，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在有別于普通高等院校的諸多問(wèn)題。本文以刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)剖析本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，以期能夠?qū)μ嵘苍盒ｎ?lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量有所幫助。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量問(wèn)題解析

專(zhuān)科教育與本科教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在較大差異，辦學(xué)層次的提升不僅僅是校名和學(xué)歷層次的改變，更需要教學(xué)內(nèi)容的變革和創(chuàng)新［5］。作為特征鮮明的公安本科院校在確保掌握應(yīng)用能力技能的基礎(chǔ)上，需加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)和創(chuàng)新，做好理論和實(shí)踐的結(jié)合，這一差別尤其體現(xiàn)在畢業(yè)論文的創(chuàng)作上。鐵道警察學(xué)院自升本以來(lái)，刑事科學(xué)技術(shù)系培養(yǎng)2013 級(jí)至2016 級(jí)總計(jì)4 屆刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生，但從本科畢業(yè)論文的質(zhì)量上來(lái)看存在如下問(wèn)題：

（一）選題不科學(xué)、開(kāi)題論證不充分

其一，從專(zhuān)科轉(zhuǎn)變到本科，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求提升，是對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)和管理者的辦學(xué)水平的要求也更高更嚴(yán)。然而，習(xí)慣于專(zhuān)科教育的惰性，部分指導(dǎo)教師不重視畢業(yè)論文工作，認(rèn)為糊弄一下就可以了。在這種思想的影響下，指導(dǎo)教師選出的論文題目質(zhì)量普遍不高。

其二，鐵道警察學(xué)院畢業(yè)論文選題來(lái)自三個(gè)渠道：教師出題、自擬題目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中教師出題達(dá)到95%以上。目前全系教師20 人，高級(jí)職稱(chēng)13人，而每年畢業(yè)生數(shù)量約為140人。生師比不合理，加之部分學(xué)管干部不在指導(dǎo)教師之列，平均每位教師要指導(dǎo)8～10 人。為了保證學(xué)生有充分的選題自主權(quán)，每位教師至少要撰寫(xiě)11 個(gè)題目，如此的工作量難以保證選題的質(zhì)量。同時(shí)鑒于研究領(lǐng)域的局限性，指導(dǎo)老師出題的重合度較高，例如：基于熒光法對(duì)A客體上手印的顯現(xiàn)研究、基于熒光法對(duì)B 客體上手印的顯現(xiàn)研究等，導(dǎo)致同一教師指導(dǎo)的不同論文研究?jī)?nèi)容（引言、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、參考文獻(xiàn)等）重復(fù)率較高。縱觀2013 級(jí)至2016 級(jí)畢業(yè)論文題目，無(wú)論是橫向還是縱向比較，均存在重復(fù)選題現(xiàn)象。

其三，部分選題過(guò)大過(guò)舊、缺乏對(duì)前沿課題的探究且綜述性題目較多。在開(kāi)題階段，雖然學(xué)院統(tǒng)一組織專(zhuān)家審核選題質(zhì)量，但由于專(zhuān)家多為院內(nèi)人員，有時(shí)礙于情面，難以一針見(jiàn)血地批評(píng)指正。從表1 可見(jiàn)，前兩屆實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)論文選題所占比例過(guò)低，經(jīng)整改后升至80%左右。撰寫(xiě)綜述類(lèi)論文需要持久的理論研究和深厚的學(xué)術(shù)背景，本科生往往難以駕馭，導(dǎo)致所寫(xiě)論文過(guò)多引用他人觀點(diǎn)，缺乏自己的思考，缺少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)率統(tǒng)計(jì)等定量研究。對(duì)于刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)工科背景的畢業(yè)生來(lái)講，選題應(yīng)盡量聚焦前沿，貼近實(shí)戰(zhàn)，以實(shí)驗(yàn)類(lèi)選題為主，降低綜述類(lèi)論文的比例。

其四，筆者作為開(kāi)題論證組組長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)開(kāi)題時(shí)大部分學(xué)生對(duì)選題理解膚淺，開(kāi)題報(bào)告缺乏文獻(xiàn)調(diào)研，更有甚者，有些學(xué)生未認(rèn)真研讀一篇文獻(xiàn)。推測(cè)部分指導(dǎo)老師缺乏與學(xué)生的深入溝通和有效指導(dǎo)，導(dǎo)致開(kāi)題答辯時(shí)言之無(wú)物、空洞無(wú)新意。

（二）畢業(yè)論文與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)

公安院校教育具備學(xué)歷教育與職業(yè)教育的雙重職能，實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)是公安院校人才培養(yǎng)一大特色［6］。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，做到貼近實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)。畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容脫離實(shí)戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.部分指導(dǎo)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)歷練

鑒于國(guó)內(nèi)刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩博學(xué)位授予點(diǎn)極少，為了提高師資隊(duì)伍水平，近些年學(xué)院大量引進(jìn)非刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷人才，這部分群體已成長(zhǎng)為中青年骨干教師，是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的主體。他們雖每年都需到基層掛職鍛煉兩個(gè)月，但接觸一線核心業(yè)務(wù)甚少，找不準(zhǔn)刑事技術(shù)應(yīng)用存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)，導(dǎo)致其在教學(xué)科研工作中需要漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)于論文的指導(dǎo)難以擺脫“紙上談兵”“閉門(mén)造車(chē)”之嫌。

2.部分學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)鍛煉

遵照公安部“校局合作、協(xié)同育人”工作機(jī)制，公安院校學(xué)生在大三上半學(xué)期要進(jìn)行6個(gè)月的公安業(yè)務(wù)實(shí)踐，學(xué)院與多地公安局和鐵路公安局簽訂合作協(xié)議，學(xué)生一般被安排到基層所隊(duì)實(shí)習(xí)。然而在實(shí)際操作中，往往是“學(xué)警是塊磚，哪里需要哪里搬”，基本上沒(méi)有將實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生被分到戶籍、治安管理、交通管理等崗位，極少被分配在對(duì)口的刑事科學(xué)技術(shù)研究所。專(zhuān)業(yè)不能精準(zhǔn)對(duì)口，影響學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，也限制了學(xué)生為畢業(yè)論文收集案例。

（三）誠(chéng)信不足，重復(fù)率高

學(xué)術(shù)不端行為一向?yàn)槭廊怂积X，若畢業(yè)論文被判定抄襲、剽竊等，論文成績(jī)將被取消，并責(zé)成重寫(xiě)。若查重率超出60%，會(huì)被判定為嚴(yán)重剽竊，學(xué)士學(xué)位將被撤銷(xiāo)。為防止抄襲，學(xué)院引入“CNKI 論文查重系統(tǒng)”進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。從近四屆論文檢測(cè)情況看，存在以下問(wèn)題：

1.從查重?cái)?shù)據(jù)上看

多數(shù)論文或多或少有抄襲現(xiàn)象，其中約35%畢業(yè)論文因首次檢測(cè)重復(fù)率超標(biāo)而需要二次查重，更有甚者，少數(shù)論文文字復(fù)制比超過(guò)80%，明顯涉嫌學(xué)術(shù)剽竊。

2.從論文內(nèi)容上看

只有不到30%的學(xué)生在自己的觀點(diǎn)和課題研究基礎(chǔ)上，借鑒引用前人的文獻(xiàn)。其余大部分論文內(nèi)容邏輯混亂、結(jié)構(gòu)層次不清晰，基本是抄襲各種觀點(diǎn)的“大雜燴”。

3.從查重過(guò)程上看

查重軟件畢竟是人工添加了算法，有些學(xué)生借助查重軟件的技術(shù)漏洞，刻意規(guī)避以達(dá)到降低重復(fù)率的目的。例如：大段落分割成小段落、改變章節(jié)順序、摘抄書(shū)籍著作中的大段文字（查重軟件只與期刊論文、碩博論文等匹配）、變換詞語(yǔ)與句式（變換同義詞、主動(dòng)句被動(dòng)句互換）、翻譯軟件互譯（中文→英文→中文）等等，這也是最為有效和隱晦的降低重復(fù)率的技術(shù)操作。

（四）畢業(yè)論文內(nèi)容格式不合格

一篇合格的工科類(lèi)畢業(yè)論文，除了符合統(tǒng)一的規(guī)范性格式要求，還綜合考查了學(xué)生的論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)等方面能力［7］，但從近四年畢業(yè)論文內(nèi)容上看，學(xué)生在這幾方面的表現(xiàn)堪憂，具體表現(xiàn)在：

1.摘要

存在煩瑣、簡(jiǎn)單羅列、邏輯混亂、創(chuàng)新性不突出等現(xiàn)象，不能用簡(jiǎn)明扼要、邏輯性的語(yǔ)言進(jìn)行表述，沒(méi)有體現(xiàn)出畢業(yè)論文的靈魂。英文摘要出現(xiàn)大量中式英文表述、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。原因可能是大部分學(xué)生用Google等翻譯軟件翻譯了事，并未認(rèn)真修改校正。

2.引言或緒論

閱讀大量文獻(xiàn)是了解論文研究?jī)?nèi)容和掌握研究方法的基礎(chǔ)。學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力普遍較差，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀論述不全，缺乏層次感和邏輯性，沒(méi)有突出研究意義和創(chuàng)新性。

3.實(shí)驗(yàn)部分

這是實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)論文的核心部分，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備與材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的綜合能力［8］。教務(wù)處組織抽檢結(jié)果顯示：（1）實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)格式書(shū)寫(xiě)；（2）部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟認(rèn)識(shí)不透徹，不能用一張流程圖清晰表達(dá)；（3）表格制作不規(guī)范，既不知何為三線表，又未對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差、顯著性等統(tǒng)計(jì)性分析；（4）大部分圖沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)作圖軟件處理，表現(xiàn)為圖中坐標(biāo)不統(tǒng)一、圖的大小和比例不一致、圖注表達(dá)不準(zhǔn)確。

4.討論

大部分同學(xué)缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的分析歸納與結(jié)果的提煉能力，無(wú)法就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給出合理自洽的解釋。

5.結(jié)論

簡(jiǎn)明扼要對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)和概述，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此部分存在語(yǔ)言不夠凝練，缺少后續(xù)研究的探討、實(shí)踐意義和未來(lái)展望等內(nèi)容。

6.參考文獻(xiàn)

格式不一致，部分文獻(xiàn)文中未標(biāo)注，文獻(xiàn)期刊較少且陳舊，甚至引用網(wǎng)站新聞等不規(guī)范問(wèn)題。

（五）畢業(yè)論文時(shí)間節(jié)點(diǎn)難掌握

為了不影響應(yīng)屆本科生的就業(yè)，學(xué)院畢業(yè)論文工作始于第四學(xué)年第一學(xué)期期末，即公安院校招警聯(lián)考之后?？紤]到面試、體檢、政審等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，真正有效利用時(shí)間只有3個(gè)月。雖然公安院校公安專(zhuān)業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度進(jìn)行改革，但為了更好的前途，仍有部分學(xué)生要花精力應(yīng)付研究生面試、少量專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和公務(wù)員考試［9］。同時(shí)鑒于實(shí)驗(yàn)室資源有限，試劑和藥品需要預(yù)訂，設(shè)備儀器使用需要提前預(yù)約排隊(duì)，對(duì)于刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間得不到充分保證，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)類(lèi)題目寫(xiě)成綜述，學(xué)生匆匆在網(wǎng)上下載相關(guān)論文，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的編輯就撰寫(xiě)成所謂的論文，論文質(zhì)量可想而知。

（六）畢業(yè)論文管理不夠規(guī)范

管理部門(mén)通過(guò)一系列的制度和措施實(shí)現(xiàn)整個(gè)畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督。然而仍存在四個(gè)方面的突出問(wèn)題。

一是學(xué)院引入的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）智能管理系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文管理，包括選題、開(kāi)題、查重、定稿和答辯等15個(gè)環(huán)節(jié)。但在執(zhí)行期間，部分師生普遍反映環(huán)節(jié)繁瑣，執(zhí)行起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，用一年后就放棄了，政策延續(xù)性差。當(dāng)然這與學(xué)院實(shí)施畢業(yè)論文管理時(shí)間不長(zhǎng)，管理人員少等客觀原因有關(guān)。

二是管理材料缺項(xiàng)較多，例如：部分評(píng)閱意見(jiàn)只有成績(jī)，沒(méi)有評(píng)語(yǔ)與意見(jiàn)、答辯組老師簽名等。

三是畢業(yè)論文的評(píng)閱機(jī)制不合理。論文成績(jī)由評(píng)定成績(jī)（指導(dǎo)老師提供，占30%）、評(píng)閱成績(jī)（評(píng)閱老師提供，占20%）和答辯成績(jī)（答辯組提供，占50%）構(gòu)成，但有個(gè)別教師因私情照顧所指導(dǎo)的學(xué)生，評(píng)閱成績(jī)僅由一名老師評(píng)定，答辯組之間的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一，造成論文成績(jī)的不公平。另外，在管理層面上對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯組成員缺乏考核機(jī)制與具體要求，教師的專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心都會(huì)影響論文評(píng)閱整體水平。

四是管理過(guò)程控制不完善。雖然畢業(yè)論文管理制度、管理流程和督導(dǎo)程序都有明文規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程中，很多檢查流于形式，有些僅僅體現(xiàn)在一張表上，缺乏詳盡的整改措施和有效的全程監(jiān)控。

二、提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的措施與方法

從畢業(yè)論文答辯和論文抽查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目前刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在上述諸多問(wèn)題。由此可見(jiàn)部分學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、重視度不高，部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平有待提高，管理部門(mén)考慮問(wèn)題不夠周全。針對(duì)這些共性問(wèn)題，需從學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門(mén)三個(gè)責(zé)任主體方面提出切實(shí)可行的整改措施，以達(dá)到提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

（一）推行“全程導(dǎo)師制”

由于公安院校實(shí)行半軍事化管理，大部分指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流僅限于短暫的課堂學(xué)習(xí)，部分未承擔(dān)本系教學(xué)任務(wù)的老師甚至與所指導(dǎo)學(xué)生未曾有交集，學(xué)生不熟悉導(dǎo)師的研究領(lǐng)域和方向，就匆匆定了題目，撰寫(xiě)文章的質(zhì)量可想而知。通過(guò)推行“全程導(dǎo)師制”合理配置師資，大一入學(xué)時(shí)，每名新生配置一名導(dǎo)師，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)全程指導(dǎo)，按照目前的招生規(guī)模，每個(gè)老師配約8 名學(xué)生。大學(xué)期間學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣變化自由選擇導(dǎo)師?！叭虒?dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)有四點(diǎn)：

一是導(dǎo)師可在私下輔導(dǎo)學(xué)生課堂知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)答疑解惑。

二是貫穿整個(gè)大學(xué)期間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生較早介入教師科研項(xiàng)目的研究將所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，通過(guò)所屬課題組的學(xué)術(shù)交流掌握科學(xué)研究的路線設(shè)計(jì)、研究思路和方法。學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，可熟練掌握大型精密儀器的操作和數(shù)據(jù)的分析處理，同時(shí)參與期刊論文和項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)，畢業(yè)論文的創(chuàng)作自然輕而易舉。

三是促進(jìn)不同年級(jí)學(xué)生之間交流與幫帶。眾所周知，很多高校的畢業(yè)論文指導(dǎo)，通常是導(dǎo)師幫助學(xué)生確定研究方向，而具體到文獻(xiàn)查閱、研究路線設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及論文格式等，往往是上屆學(xué)生幫帶下屆學(xué)生。指導(dǎo)教師不需要就一些具體基礎(chǔ)工作重復(fù)指導(dǎo)，從而減輕指導(dǎo)教師的工作壓力，提高指導(dǎo)論文的效率，也有利于指導(dǎo)教師研究課題的傳承和延續(xù)。

四是因材施教。通過(guò)大學(xué)四年的相處，教師了解每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)確定相應(yīng)的選題，做到“以人為本，因材施教”［10］。

總之，推行“全程導(dǎo)師制”，可從源頭上解決選題的科學(xué)性和可行性，也將畢業(yè)論文管理工作貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的創(chuàng)作過(guò)程了然于胸，保證了畢業(yè)論文的高質(zhì)量創(chuàng)作。

（二）結(jié)合公安實(shí)戰(zhàn)需求

針對(duì)部分畢業(yè)論文撰寫(xiě)脫離實(shí)戰(zhàn)的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師和學(xué)生需在公安業(yè)務(wù)實(shí)踐中加以歷練，需做到“三個(gè)結(jié)合”：

1.將公安業(yè)務(wù)實(shí)踐與畢業(yè)論文工作結(jié)合

學(xué)院需協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位，保證師生按照各自專(zhuān)業(yè)對(duì)口安排實(shí)踐，師生需珍惜來(lái)之不易的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，在基層實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集案例。每一個(gè)犯罪現(xiàn)場(chǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的，都需排除各種人為和自然因素的干擾。雖然目前教學(xué)手段和技術(shù)多樣化，例如模擬仿真實(shí)驗(yàn)，但仍不能完全代替真實(shí)的案件現(xiàn)場(chǎng)。這就要求指導(dǎo)教師和學(xué)生在公安實(shí)踐中接觸真實(shí)案件，了解犯罪現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)需求和難題，利用科學(xué)技術(shù)方法解決問(wèn)題。只有參與過(guò)大量案件的勘驗(yàn)，指導(dǎo)教師才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的選題，學(xué)生才能撰寫(xiě)出具有創(chuàng)造性的畢業(yè)論文。

2.將學(xué)年論文撰寫(xiě)與畢業(yè)論文工作結(jié)合

學(xué)生經(jīng)過(guò)公安業(yè)務(wù)實(shí)踐后，按照學(xué)院統(tǒng)一要求，每位學(xué)生需根據(jù)實(shí)踐工作，撰寫(xiě)出一篇學(xué)年論文。但從近幾年指導(dǎo)的學(xué)年論文質(zhì)量來(lái)看，合格的不多，優(yōu)秀的更是鳳毛麟角。歸根結(jié)底是由于管理部門(mén)、指導(dǎo)老師、學(xué)生的不重視。其實(shí)，學(xué)年論文的撰寫(xiě)是畢業(yè)論文工作的前奏和演練，結(jié)合公安業(yè)務(wù)實(shí)踐收集的素材，做好知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于提升畢業(yè)論文的質(zhì)量非常重要。

3.將聘用實(shí)戰(zhàn)教官與畢業(yè)論文工作結(jié)合

部分畢業(yè)論文選題源于基層實(shí)戰(zhàn)單位案件。學(xué)校在教學(xué)工作中聘用的實(shí)戰(zhàn)教官，均是來(lái)自一線業(yè)務(wù)部門(mén)的骨干，可以給予一定的報(bào)酬，作為第二指導(dǎo)教師［11］，提升畢業(yè)論文的實(shí)戰(zhàn)意義。

（三）輔導(dǎo)畢業(yè)論文撰寫(xiě)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生在論文選題、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究路線與研究方法等方面存在很多共性的困惑，論文又有統(tǒng)一規(guī)范性的要求，因而可采取以下方式進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)：

開(kāi)設(shè)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》或《文獻(xiàn)查閱與寫(xiě)作指導(dǎo)》等選修課，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技文獻(xiàn)的查閱和匯報(bào)，尤其是文獻(xiàn)的檢索非常重要。例如：可通過(guò)springer、

Wiley InterScience、Sciencedirect、isiknowledge/SCI、ProQuest（博士論文）等最常用外文數(shù)據(jù)庫(kù)及CNKI、維普、萬(wàn)方等中文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索與查閱文獻(xiàn)。

開(kāi)設(shè)涉及工程制圖、數(shù)據(jù)處理等計(jì)算機(jī)選修課，尤其是重點(diǎn)講解Photoshop、origin、CAD 等數(shù)據(jù)分析與圖片處理軟件的實(shí)用操作，使學(xué)生熟練掌握?qǐng)D表規(guī)范制作的方法與技能，確保本科畢業(yè)論文格式的規(guī)范性。

邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師或新進(jìn)的博士定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，就畢業(yè)論文中摘要、引言或緒論、實(shí)驗(yàn)部分、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等分解部分進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方法和技巧，提高其在寫(xiě)作內(nèi)容與格式方面的能力。同時(shí)教務(wù)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、論文格式、論文寫(xiě)作程序等的培訓(xùn)，統(tǒng)一解決規(guī)范化的問(wèn)題，時(shí)間節(jié)點(diǎn)要精準(zhǔn)合理，最好在開(kāi)題前和論文草稿撰寫(xiě)后各進(jìn)行一次，避免因規(guī)范性問(wèn)題多次返工，以提升效率。

（四）加強(qiáng)組織管理

學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量是各方面因素綜合博弈的結(jié)果，除了客觀因素，更重要的是主觀上的內(nèi)因變量。制度建設(shè)和考核機(jī)制是畢業(yè)論文工作的導(dǎo)向，只有加強(qiáng)管理機(jī)制的建設(shè)，才能在根源上做好畢業(yè)論文工作的質(zhì)量監(jiān)控。

1.加強(qiáng)政策條例宣講

教務(wù)管理部門(mén)在畢業(yè)論文開(kāi)題前，要集中向全校師生宣講畢業(yè)論文制度的政策、違法違紀(jì)條例以及懲處措施。對(duì)于指導(dǎo)教師，強(qiáng)調(diào)教師是畢業(yè)論文指導(dǎo)的第一責(zé)任人，畢業(yè)論文的質(zhì)量作為教育部本科學(xué)位評(píng)估的重要指標(biāo)之一，將會(huì)影響學(xué)校本科學(xué)位驗(yàn)收能否順利過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)生，注重向其宣講對(duì)論文的查重及審查制度，要強(qiáng)調(diào)抄襲、代寫(xiě)等違法違紀(jì)問(wèn)題的處理措施，更需說(shuō)明畢業(yè)論文將跟隨個(gè)人檔案陪伴學(xué)生的一生，若存在學(xué)術(shù)不端，將影響其切身利益（仕途升遷），讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)，真正積極主動(dòng)地開(kāi)展畢業(yè)論文創(chuàng)作工作。同時(shí)，鑒于公安院校從事工作的特殊性與敏感性，要讓學(xué)生增強(qiáng)保密意識(shí)，嚴(yán)禁在微信、微博、抖音等媒介上發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)和傳播，避免畢業(yè)論文涉密信息泄露。

2.增強(qiáng)對(duì)師生考核與督促

針對(duì)部分指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)、采取“放羊式”指導(dǎo)、事前事后與學(xué)生鮮有交流溝通等現(xiàn)象，學(xué)?？蓪厴I(yè)論文成績(jī)等級(jí)劃分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格，按照指導(dǎo)論文的質(zhì)量等級(jí)給予不同的績(jī)效積分。優(yōu)秀等級(jí)越高的論文積分越高，指導(dǎo)老師獲得的報(bào)酬越多，在下一屆指導(dǎo)的學(xué)生指標(biāo)越多，在年終評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮。相反，積分低的指導(dǎo)老師，責(zé)令其限期整改，給出合理解釋。若存在主觀原因，通報(bào)批評(píng)，停止其作為指導(dǎo)教師的資格。鑒于目前公安院校學(xué)生較高的從警就業(yè)率和畢業(yè)論文的零淘汰率，部分學(xué)生認(rèn)為只要通過(guò)公安聯(lián)考，畢業(yè)論文應(yīng)付一下就能蒙混過(guò)關(guān)，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量低劣。管理部門(mén)可降低論文重復(fù)率最低線，提高答辯通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，加大二次答辯比例，若還未達(dá)到要求，可延期授予學(xué)士學(xué)位證以示懲處。

3.啟用畢業(yè)論文智能信息管理系統(tǒng)

畢業(yè)論文管理過(guò)程中涉及較多的材料提交和評(píng)審步驟，為了方便師生按時(shí)完成節(jié)點(diǎn)任務(wù)，使用智能信息管理系統(tǒng)顯得尤為重要。雖然學(xué)院試用一年，問(wèn)題較多，效果不好，但可廣泛征求管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生三級(jí)用戶的意見(jiàn)和需求，聯(lián)系管理公司進(jìn)行平臺(tái)優(yōu)化升級(jí)，減少不必要的環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)論文的出題、選題、中期檢查、進(jìn)展報(bào)告、查重、答辯等全程網(wǎng)絡(luò)辦公。每一項(xiàng)環(huán)節(jié)需有管理部門(mén)審核合格后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，缺失任何一部分均不得參加答辯，做到事前通知、事中督導(dǎo)、事后整改全流程質(zhì)量監(jiān)控。

4.完善成績(jī)?cè)u(píng)閱機(jī)制

畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的綜合評(píng)價(jià)，需完善評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化和量化評(píng)分指標(biāo)。引入盲審機(jī)制，將畢業(yè)論文系內(nèi)交叉審閱調(diào)整為院內(nèi)或院外盲審，避免教師間礙于情面、指導(dǎo)教師照顧學(xué)生等主觀因素的影響。指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師除給出成績(jī)外，還需提出具體的意見(jiàn)和建議。同時(shí)借鑒地方高校的預(yù)答辯機(jī)制，增加預(yù)答辯的環(huán)節(jié)（邀請(qǐng)?jiān)和馔薪處焻⒓樱．厴I(yè)論文答辯環(huán)節(jié)綜合檢驗(yàn)了畢業(yè)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力及溝通能力等，應(yīng)提升答辯成績(jī)權(quán)重，綜合預(yù)答辯和答辯表現(xiàn)給出答辯成績(jī)，盡可能保證學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定的公平公正。

（五）提高溝通效率

任何一項(xiàng)出色工作都是團(tuán)隊(duì)高效協(xié)調(diào)的結(jié)果。如果沒(méi)有有效的溝通，部門(mén)各自為政，就會(huì)事倍功半，影響工作積極性。在畢業(yè)論文管理工作中，教務(wù)處、系部（指導(dǎo)教師和學(xué)管干部）、學(xué)生都是參與的主體，溝通不暢就會(huì)引起整體工作的進(jìn)程和質(zhì)量。例如：雙向選題時(shí)，指導(dǎo)老師與學(xué)生因溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有中意的選題；選題因客觀原因中途變更后，教務(wù)處系統(tǒng)沒(méi)有及時(shí)更新；指導(dǎo)教師與教務(wù)處因格式規(guī)范性分歧，導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)打印論文紙質(zhì)稿件；因指導(dǎo)老師沒(méi)有合理分配有限的實(shí)驗(yàn)室資源，導(dǎo)致學(xué)生擠占實(shí)驗(yàn)室等。層次分級(jí)過(guò)多、溝通不暢嚴(yán)重影響了傳遞信息的有效性和及時(shí)性。建議教務(wù)處、系部（指導(dǎo)教師和學(xué)管干部）、學(xué)生等在釘釘或微信建立一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，簡(jiǎn)化工作對(duì)接流程，減少中間傳達(dá)層次，做到實(shí)時(shí)有效的溝通與對(duì)話，提高完成畢業(yè)論文的工作效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)鐵道警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行了調(diào)研，并梳理出共性問(wèn)題：選題不科學(xué)、開(kāi)題論證不充分；畢業(yè)論文與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)；誠(chéng)信不足，重復(fù)率高；內(nèi)容格式不合格；撰寫(xiě)時(shí)間節(jié)點(diǎn)難掌握；管理不夠規(guī)范等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合公安院校的特殊性，提出了推行“全程

導(dǎo)師制”；結(jié)合公安實(shí)戰(zhàn)需求；輔導(dǎo)畢業(yè)論文撰寫(xiě)；加強(qiáng)組織管理；提高溝通效率等五項(xiàng)建議和整改措施。希望通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控分析，自上而下查漏補(bǔ)缺，采取適當(dāng)措施，提高公安院校學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，以期為學(xué)院即將到來(lái)的教育部本科學(xué)位評(píng)估創(chuàng)造有利條件，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求、能辦案、會(huì)辦案的公安高級(jí)應(yīng)用型人才。