宋禧興

（廣西培賢國(guó)際職業(yè)學(xué)院 廣西平果 531400）

21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)信息化建設(shè)的日益推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，電子商務(wù)迅速發(fā)展壯大，傳統(tǒng)辦公方式已逐漸向無(wú)紙化辦公發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)類(lèi)高級(jí)人才越來(lái)越緊缺，然而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卻變成了冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為公共必修課程，但是培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才有數(shù)量而沒(méi)有了質(zhì)量。作為一名計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)者，我一直在總結(jié)和反思，努力找出問(wèn)題的根源，找出正確的解決對(duì)策。

一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容安排不合理

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及人員不足的問(wèn)題，沒(méi)有科學(xué)合理地制定出教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，或者教學(xué)大綱和計(jì)劃比較死板和生搬硬套。在教學(xué)內(nèi)容上課時(shí)分配不合理，理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少，導(dǎo)致在實(shí)踐環(huán)節(jié)上有些實(shí)驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)，學(xué)而不精。有些實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容胡亂添加，以致內(nèi)容重復(fù)單一，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)無(wú)興趣。從目前我所在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)看，很大部分的教學(xué)內(nèi)容是以驗(yàn)證性?xún)?nèi)容為主，學(xué)生缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的想象能力和主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效發(fā)揮[1-3]。

（二）學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視不夠

對(duì)學(xué)校而言，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為一般公共必修課程，重視程度不夠，學(xué)生為學(xué)分而學(xué)已形成一種應(yīng)付趨勢(shì)。在信息化、辦公自動(dòng)化時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該成為一種潮流，不論什么專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的先決條件，但是學(xué)生往往不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課不上心，完全是為學(xué)生而學(xué)，上機(jī)課只是為了應(yīng)付了事，甚至遲到、上課玩手機(jī)或睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重，布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)往往淺嘗輒止，缺乏創(chuàng)造性。

（三）教學(xué)方式單調(diào)單一

從我多年的教學(xué)經(jīng)歷和通過(guò)多方了解來(lái)看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多以理論為主、實(shí)踐為輔、運(yùn)用電子教室演示教學(xué)模式、理論與實(shí)踐相結(jié)合、講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等模式開(kāi)展。在這樣的教學(xué)模式下，形成了理論和實(shí)踐捆綁的方式，老師先通過(guò)多媒體或電子教室軟件講授，學(xué)生觀看教師演示一遍之后，再自己動(dòng)手操作。從客觀上，學(xué)生雖然達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，并且能做到理論通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得理解，實(shí)驗(yàn)在理論的指導(dǎo)下領(lǐng)悟。從課堂教學(xué)本身來(lái)看，比較直觀、詳細(xì)。從主觀上，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是基于被動(dòng)，離不開(kāi)老師的束縛，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)效果。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生如果課后不加強(qiáng)訓(xùn)練，往往學(xué)過(guò)后就忘記了。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室負(fù)責(zé)人應(yīng)按照新的人才培養(yǎng)方案和新型教學(xué)大綱，因地制宜，因材施教，制定出符合新環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格按照國(guó)家教委提出的教學(xué)規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)學(xué)校而言，往往只注重前兩個(gè)層次，對(duì)應(yīng)用層次關(guān)注程度不夠。為順應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須根據(jù)不同形勢(shì)不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和操作系統(tǒng)及軟件的不斷更新?lián)Q代，我們的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容也勢(shì)必不斷地更新和改革。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該在一個(gè)新的系統(tǒng)平臺(tái)下學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）改革教學(xué)方式和實(shí)訓(xùn)方法

1.搭建良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件

學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的，主要是進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，與其他學(xué)科差異較大，因此，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件在設(shè)計(jì)上務(wù)必要有科學(xué)性和合理性。要切實(shí)保證計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境安全，實(shí)訓(xùn)設(shè)備能正常運(yùn)行，給學(xué)生一個(gè)良好穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)于設(shè)備的配置要有科學(xué)預(yù)見(jiàn)性，要充分保證硬件的配置能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)幾年甚至十年左右的教學(xué)要求，軟件的準(zhǔn)備也要充分滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)課的需求，另外還要保障實(shí)訓(xùn)環(huán)境的衛(wèi)生、安全。要做到防火、防靜電、防水、防盜，供電要正常，網(wǎng)絡(luò)要全覆蓋等。

2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

只有具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍才能保證優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，要求教師獲得中級(jí)以上職稱(chēng)或?qū)I(yè)技能職稱(chēng)，以滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展要求。加大實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)力度，條件允許的情況下可以與同等兄弟院校開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、技能比拼等，不斷提高實(shí)訓(xùn)教師水平。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容要有職業(yè)實(shí)用性，要多引入相關(guān)實(shí)用案例，將更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最新成果引入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的魅力。另外，教學(xué)內(nèi)容要靈活，因材施教，不同學(xué)生水平不同，接受能力不同，靈活的教學(xué)內(nèi)容可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的選擇需求。多布置些任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生能感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自由發(fā)揮、自主完成，提高他們的主觀能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，可以讓教、學(xué)、練三合一，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑，所以學(xué)校應(yīng)該加以重視。在科技信息競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的時(shí)代，作為21 世紀(jì)的大學(xué)生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是大學(xué)生必須掌握的技能之一，因此必須高度重視。作為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，我們必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合各方面特點(diǎn)積極思考和探索，尋找新時(shí)代的一套教學(xué)方式方法，才能培養(yǎng)出具有高能力、高創(chuàng)造性和高創(chuàng)造性的新型人才。