鄒南朋

（浙江省溫州市龍灣區(qū)第二小學 浙江溫州 325024）

一、小學體育教學的現(xiàn)狀及問題

小學體育是一門對學生的身心健康發(fā)展具有重要意義的課程。它相對于其他的文化性質(zhì)的課程來說會更加的輕松愉悅，學生通常對這門學科也有著較大的興趣。但是通過研究調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的小學體育教學課堂中還存在著許多問題和不足之處。

首先，雖然大部分學生對于體育課的熱情較高，興趣也比較濃厚，但是有些學生卻只是想將體育課變?yōu)椤白杂苫顒诱n”，對體育課所講的內(nèi)容和開展的體育活動本身并沒有什么期待。其次，由于部分教師對于體育教學本身的態(tài)度不夠端正，認為體育只是一門不太重要的輔助課程，在課堂教學中不能夠認真的組織學生開展體育活動。常常采用“集合——跑步——解散”的教學流程，整個學期下來學生進行體育活動就只有跑步這一項。這樣一來學生的體育知識與技能根本無法得到提升，身心健康也得不到發(fā)展，完全違背了小學開展體育課程的初衷。再者，由于各個學校的體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，不同教師對專業(yè)技能的掌握不同，所學習的方向和專長也不同，教師對各項體育活動的掌握與了解并不是全方位的。有些教師對于自己不擅長的項目不敢教、不能教，即使教了可能也是不標準、不規(guī)范的，這就會在一定程度上導致體育課堂教學中教學內(nèi)容的豐富度受到局限。

綜合以上的問題來看，教師應該要對體育課程進行創(chuàng)新與改革?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代化的新型教學技術與教學手段，將信息化教學引入體育課堂之中，完善傳統(tǒng)體育課堂中普遍存在的問題，有效提高學生的核心素養(yǎng)，提升課堂的質(zhì)量和效率。

二、信息化技術在體育教學中的應用策略

（一）改變體育教學觀念，提高體育教師的綜合能力

很多教師只會運用簡單的一些信息技術，根本無法熟練地從網(wǎng)絡上搜集到自己所需要的數(shù)字信息資源，這使得信息化技術在體育教學中的運用受到了最根本的阻礙。因此，只有要求教師不斷強化自身對于信息化技術應用能力，加強教師對信息技術的應用，才能讓教師更加從容地掌握信息技術的操作，在備課時能夠快速地搜集到大量的貼合課堂教學內(nèi)容的圖片、視頻等數(shù)字化資源，在課堂教學的過程中能夠熟練的操作多媒體技術設備，在課后能夠廣泛利用網(wǎng)絡信息平臺拓展教學，在計算機給出專業(yè)分析的時候才能更好地進行評估。

（二）有效利用信息技術，完善體育教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學形式比較單一，往往丟給學生固定的動作指示圖，讓學生比貓畫虎的學習。但是有些學生的理解能力不強，再加之指示圖的指示是靜態(tài)的、二維的，對于動作的指導與描述是十分具有局限性的。僅僅憑借著一張圖片學生根本難以全方位的掌握動作的姿勢與動作要領，從而十分容易對動作產(chǎn)生錯誤的解讀，影響動作的規(guī)范與標準程度，甚至可能造成學生由于不規(guī)范的鍛煉而產(chǎn)生骨骼磨損、跌倒受傷的情況。因此，在體育課堂教學中，更加要充分地利用信息化技術，豐富學生的課程教學內(nèi)容。

（三）借助信息技術的應用，激發(fā)學生對體育的興趣

通過對學生開展問卷調(diào)查研究和綜合數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)93%的學生在問卷調(diào)查中表示相較于傳統(tǒng)的體育課堂而言，自己更加喜歡信息化技術下的體育課堂教學方式。原因有：信息化技術下的體育課堂更加豐富多彩，能夠更好地展示更多體育運動的正確姿勢與方法；能夠利用網(wǎng)絡平臺，隨時隨地的進行體育課程的學習，等等。因此我們可以得知，信息技術是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的趨勢的，借助信息技術在體育課堂中的有效應用，能夠極大程度地吸引學生對體育課堂的興趣與注意力，提升體育課堂的趣味性，加強學生對于體育課堂的參與度與學習積極性。因為信息化技術的內(nèi)容是豐富多彩的，所提供的體育知識與技能相關內(nèi)容也往往是更加的科學與精準，能夠為學生提供很多有價值的體育知識[1-3]。

三、結(jié)束語

總而言之，教師應該加強對信息化技術的應用，合理地將其技術運用到教學中，通過學習專業(yè)的知識加強自我的修養(yǎng)，以身作則，給學生樹立良好的榜樣，幫助學生提高自我的學習修養(yǎng)。為提高學生素質(zhì)要求，教師要正確對待小學體育管理信息化建設過程中遇到的問題，制定先關策略，促進體育教學的更蓬勃的發(fā)展。