張玲杰

(黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)大民中心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，對于培養(yǎng)人的要求也在發(fā)生變化，學(xué)生如何學(xué)、教師如何教、教與學(xué)如何相互作用等問題正逐步進(jìn)入教育工作者的視野。每一個教育工作者都會感到極大的危機(jī)與壓力，同時傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也同樣受到了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。我們現(xiàn)在教育的標(biāo)準(zhǔn)化可以適應(yīng)工業(yè)化的時代，但人與人之間是存在差異性的，學(xué)校教育如果還用以往的方式種植“莊稼”，只會種出同樣的“麥穗”，而這樣培育出來的學(xué)生將無法適應(yīng)未來信息化社會發(fā)展的需求。

未來的社會是信息化時代，需要教師根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，把受教育者的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使受教育者的個性得到充分的發(fā)展。所有人都知道教育這兩個字，“教”，是教師傳授知識；“育”是教師培育人才。當(dāng)學(xué)生們想要了解的知識在網(wǎng)絡(luò)上百度一下就可以查閱到的時候，幾分鐘、甚至幾秒鐘就可以解決的問題還需要老師在前面嘮叨嗎？當(dāng)人工智能逐步替代很多工作時，我們的孩子在未來十年十五年后，他們的工作選擇在哪里呢？那么，如何適應(yīng)信息時代的要求，尊重教育之規(guī)，打破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的人才，就成為了當(dāng)代教育工作者不能不思考的一個問題。

一、打破傳統(tǒng)束縛，倡導(dǎo)支架式教學(xué)

在課堂教學(xué)中我們要遵循以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供有可能理解、能滿足于求知欲而又有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，同時引導(dǎo)、幫助學(xué)生通過努力去克服障礙加以掌握。只有這樣才會調(diào)動學(xué)生思維的積極性與精神力量，并促進(jìn)學(xué)生智力向“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)[1]。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生已有水平與通過自身努力和在教師的指導(dǎo)幫助下可能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。而教學(xué)支架實(shí)際上就是教師給學(xué)生提供的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。這種指導(dǎo)和支持處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，而且要隨著學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的變化而進(jìn)行調(diào)整。例如，把學(xué)習(xí)任務(wù)簡化，將其分為很多細(xì)小、簡單的部分，或者為其提供更加簡單、易操作的工具和器具等，使學(xué)生可以通過個體努力或團(tuán)隊(duì)合作，在教師的指導(dǎo)下完成每一細(xì)小、簡單部分的任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到完成整體學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。支架式教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與教師的指導(dǎo)性，隨著時間的推移和學(xué)生的不斷成長，教師的指導(dǎo)要逐步變得越來越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)更趨向于獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，這正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)理念。

二、打破傳統(tǒng)束縛，倡導(dǎo)交互式教學(xué)

對于學(xué)生來說，最近發(fā)展區(qū)不是固定不變的，而是隨時處于動態(tài)變化之中，需要教師通過與學(xué)生的相互作用，不斷地獲得關(guān)于學(xué)生發(fā)展的反饋。這一發(fā)展變化的過程實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生共同協(xié)作的認(rèn)知活動，使學(xué)生和教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到精細(xì)加工和重新建構(gòu)。例如，學(xué)生通過接收、思考、消化、掌握等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最后在頭腦中建構(gòu)的觀點(diǎn)往往是學(xué)生原有觀點(diǎn)和教師觀點(diǎn)相聯(lián)合的產(chǎn)物。交互式教學(xué)就體現(xiàn)了最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的這種相互作用。如在英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)活動開始時，教師可以先給學(xué)生示范一些英語閱讀策略和技巧，如怎樣讀懂文章的主題、怎樣抓住文章的關(guān)鍵詞、怎樣根據(jù)文章內(nèi)容提出問題、又怎樣恰當(dāng)?shù)鼗卮疬@些問題，然后教師和學(xué)生可以輪流充當(dāng)教師角色演練這些策略和技巧，使學(xué)生在熟悉這些策略和技巧的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自如，逐步變成自己的思考習(xí)慣。這種教學(xué)過程就包含了教師和學(xué)生以及學(xué)生小組之間的相互對話與交流，從而達(dá)到教與學(xué)彼此相長的效果，使學(xué)生終生受益。

三、打破傳統(tǒng)束縛，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生為了完成共同任務(wù)，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生為集體利益和個人利益而一起學(xué)習(xí)，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)[2]。合作學(xué)習(xí)重視同伴交往在完成任務(wù)過程中的作用，在合作的社會性背景下完成任務(wù)時，學(xué)生可以運(yùn)用一定的心理策略進(jìn)行明確或不明確的模仿、證明和辯論。教師要盡量組織、安排能力水平不同的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式開展學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促使每個人的學(xué)習(xí)水平提高的前提下，提高整體成績，獲得小組獎勵[3-4]。大量實(shí)踐證明，接受能力較強(qiáng)同伴的指導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展的最有效的一種方式。同時，可以增加學(xué)習(xí)小組成員間的交流，增進(jìn)成員間的感情，培養(yǎng)他們的互助精神和團(tuán)隊(duì)意識，為以后更高層次的學(xué)習(xí)以及未來的工作奠定情感基礎(chǔ)。

四、打破傳統(tǒng)束縛，倡導(dǎo)情境教學(xué)

情境認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)，通過“認(rèn)知師徒式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式”等教學(xué)模式來創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生在情境行動中主動地、積極地、交互地進(jìn)行求知，以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)[5]。這為英語情境教學(xué)提供了充實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐生機(jī)?，F(xiàn)行的英語教學(xué)大多缺乏語言環(huán)境，課堂40多分鐘時間的利用率不高，因此，在英語課堂教學(xué)中主動應(yīng)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性就顯得尤為重要。教師可運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與游戲和學(xué)習(xí)的動機(jī)，創(chuàng)造學(xué)生使用英語進(jìn)行口語交流的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生英語思維和想象力，培養(yǎng)積極的情感和良好的個性。同時，也可以利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的多信息、高密度、快節(jié)奏，將學(xué)生置身于全英文的交流環(huán)境之中。還可利用英文小故事創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小故事，或是扮演小故事中的人物進(jìn)行英文情景劇的表演，從而增添課堂教學(xué)的趣味，使學(xué)生不知不覺中掌握了知識點(diǎn)，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。因此，情境教學(xué)可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并取得非常好的效果。但情境教學(xué)的運(yùn)用，需要教師和學(xué)生都有一定的外語表達(dá)意愿、能力和習(xí)慣，需要經(jīng)過較長時間的引導(dǎo)、練習(xí)和磨合，而這種習(xí)慣一但養(yǎng)成，將帶來非常理想的授課與學(xué)習(xí)效果，對教師和學(xué)生都將是極大的提升。目前，一些線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如VIPKID在線少兒英語、51Talk青少兒英語、DaDa專業(yè)在線少兒英語等，就是通過網(wǎng)絡(luò)搭建了英語學(xué)習(xí)的情境教學(xué)平臺，使非英語母語的孩子們也可以在線上與外教老師進(jìn)行全英文的交流，從小培養(yǎng)英語語感、英語思維，學(xué)習(xí)純正的英語表達(dá)，得到了許多家長、甚至學(xué)校的認(rèn)可，成為提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的一種有效途徑。

結(jié)語

總之，要創(chuàng)新教學(xué)模式，就必須打破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新教育理念，牢固樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想，充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、學(xué)與教的相互作用以及情境教學(xué)的特殊作用，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而有效提高教學(xué)效率和育人質(zhì)量。