唐海英 張勇明

（[1]武漢體育學(xué)院 湖北·武漢 430079；[2]武漢市光谷第二小學(xué) 湖北·武漢 430000）

1 理論解讀：SMART 的含義

SMART 理論，即聰明法則，是指在進(jìn)行績效管理時(shí)，需要注意對成績、效益的考核要明確、清晰化（Specific）；績效考核指標(biāo)要可以量化分析、可以衡量（Measurable）；設(shè)置的成績目標(biāo)、效益目標(biāo)要具備可實(shí)現(xiàn)性、不要可望不可即（Achievable）；進(jìn)行績效考核需要注意系統(tǒng)、相互聯(lián)系相互影響的方方面面（Relevant）；時(shí)間的長度與時(shí)效性要把控妥當(dāng)（Time-able）。

文章嘗試性在SMART 理論的分析框架下，建構(gòu)對舞蹈學(xué)方向體育專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐技能培養(yǎng)改革機(jī)制——培養(yǎng)目標(biāo)要明確、明晰化；實(shí)踐技能要可以量化、衡量；操作方略要可行；注意相應(yīng)的生態(tài)及相關(guān)影響因素；把控好時(shí)間限制與時(shí)效性。聰明法則納入到舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)具有可行性。

2 Specific——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)要明確、明晰化

文章認(rèn)為，因材施教的理念應(yīng)該納入到對舞蹈學(xué)方向體育專碩的人才培養(yǎng)定位中。學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣與愛好、讀研目的、家庭背景等各有迥異，作為導(dǎo)師，應(yīng)該對自己所帶的學(xué)生進(jìn)行量身定做、私人訂制式地制定其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，進(jìn)而再落實(shí)到實(shí)踐技能的塑造上。

有的學(xué)生是出于追求更高的學(xué)位，將來為了攻讀博士學(xué)位，那么，其實(shí)踐技能的塑造占據(jù)的比例相對比而言就少一點(diǎn)；有的學(xué)生是出于興趣、愛好、創(chuàng)業(yè)的需求，這樣的學(xué)生，應(yīng)該多加強(qiáng)其實(shí)踐技能，比如，開設(shè)舞蹈培訓(xùn)班的流程與操作方略、管理知識與技能、舞蹈教師的素養(yǎng)提高等；有的學(xué)生只是出于拿一個(gè)碩士學(xué)位便于出國或者工作，而其實(shí)踐技能的塑造可以適當(dāng)?shù)鼐又行瓦M(jìn)行。文章認(rèn)為導(dǎo)師對學(xué)生的“學(xué)習(xí)生態(tài)”進(jìn)行差異化了解后，對癥下藥、因地制宜式制定每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)。讓其明了自己所追求的實(shí)踐技能是什么、怎么塑造、有什么價(jià)值。

3 Measurable——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)要可以量化、衡量

文章認(rèn)為，按照馬斯洛需求層次理論，人類的第一個(gè)需求是衣食住行的需求，舞蹈學(xué)方向體育專碩實(shí)踐技能的第一個(gè)要求是生存技能，即所學(xué)的舞蹈學(xué)知識能夠支撐起讓這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入學(xué)?；蛘呶璧概嘤?xùn)俱樂部等當(dāng)一名舞蹈學(xué)教師、亦或者自己可以創(chuàng)業(yè)開辦健身俱樂部，換言之，何以為生的一技之長。一個(gè)高校碩士研究生畢業(yè)若是依靠自己的雙手，在一個(gè)城市落地生根，從生存到生活，可能需要五年或者更長的時(shí)間，那么這所需要的就是發(fā)展技能。文章認(rèn)為舞蹈學(xué)方向體育專碩的第二實(shí)踐技能即發(fā)展技能，舞蹈學(xué)的理論探索、高難度技術(shù)動作的駕馭、舞蹈學(xué)方面理論與技術(shù)的創(chuàng)新性的嘗試性摸索。可以從以下兩個(gè)維度來衡量與量化生存技能、發(fā)展技能。

3.1 顯示度——走出去與引進(jìn)來的雙渠道培養(yǎng)

3.1.1 走出去機(jī)制的建構(gòu)

其一，相關(guān)的專業(yè)課程可以開設(shè)在校外的舞蹈學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，讓學(xué)生在新的生態(tài)下學(xué)習(xí)，并且可以切實(shí)、近距離、身臨其境地感受自己將來有可能創(chuàng)辦或者工作的地方。讓學(xué)生實(shí)地觀摩，健身俱樂部、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是怎么培訓(xùn)的、如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，將課堂開設(shè)到校外、進(jìn)行實(shí)地情景式熏陶。其二，鼓勵(lì)學(xué)生去參加比較前沿的、有一定意義的學(xué)術(shù)會議，當(dāng)然，兵馬未動糧草先行，這是需要一定的經(jīng)費(fèi)支持的，學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的政策來支持這項(xiàng)活動，可以按照一定的比例報(bào)銷來回路費(fèi)。其三，激勵(lì)學(xué)生“以賽促學(xué)”，讓學(xué)生多去參加一定級別的舞蹈類比賽，哪怕是拿不到獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以感受下那個(gè)氣氛與生態(tài)，重在參與，認(rèn)識與結(jié)交一些圈內(nèi)的大咖與學(xué)友，領(lǐng)略一下舞蹈界的比賽風(fēng)采，開拓自己的眼界與思維。

3.1.2 引進(jìn)來路徑的搭建

其一，知名的俱樂部或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老板或者資深舞蹈教師請到學(xué)校來給學(xué)生作報(bào)告、開講座，讓學(xué)生體會下創(chuàng)業(yè)的艱辛、管理的流程、運(yùn)轉(zhuǎn)的技巧、學(xué)員的關(guān)系維護(hù)等，側(cè)重點(diǎn)是在于如何創(chuàng)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。其二，可以外聘或者特聘的形式對比較有名的專家或者成功的健身俱樂部的舞蹈教師來給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、舞蹈學(xué)的相關(guān)課程教學(xué)等，主要是偏重社會對舞蹈學(xué)方向體育專碩的需求方向、人才規(guī)格的分析與解讀，助推學(xué)生與社會的無縫隙對接。其三，學(xué)?？梢耘c校外的健身俱樂部或者舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂一定的協(xié)議，利用學(xué)校的師資力量與硬件設(shè)施的優(yōu)勢，可以有償?shù)刈屍鋵⒔∩砘蛘吲嘤?xùn)課程開設(shè)到學(xué)校里面來，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的學(xué)習(xí)與觀摩。

3.2 參與度——訂單式聯(lián)合培養(yǎng)

舞蹈學(xué)方向體育專碩的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，可以讓校外的健身俱樂部、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員參與進(jìn)來，讓他們來提出指導(dǎo)意見，具體開設(shè)哪些課程、多少課時(shí)、師資怎么配比等。可以讓學(xué)校與舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者健身俱樂部等簽訂一定的人才培養(yǎng)與定向輸送協(xié)議，按照他們所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定向塑造，畢業(yè)時(shí)按照協(xié)議去相應(yīng)的單位就業(yè)。

4 Achievable——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)操作方略要可行

舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)的機(jī)制要具有一定的可行性，主要遵守跳一跳原則，即在一棵桃樹下，有些桃子是自己伸手可摘的，在自己不借助于任何外力的情況下，使勁往上跳，是可以摘到更高處的桃子的，但是在樹梢的桃子是摘不到的。故而言之，文章所建構(gòu)的走出去、引進(jìn)來、聯(lián)合培養(yǎng)路徑，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的考核時(shí)，要遵守是否可以實(shí)現(xiàn)，不要設(shè)置過高的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到太大難度，進(jìn)而喪失信心。

5 Relevant——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)注意相應(yīng)的生態(tài)及相關(guān)影響因素

人畢竟是環(huán)境的產(chǎn)物。那么，在進(jìn)行實(shí)踐技能的打造時(shí)，走出去、引進(jìn)來、聯(lián)合培養(yǎng)這些機(jī)制所牽扯的部門、人員等，可以說是比較多的，需要多方面的協(xié)調(diào)、合作、溝通，多方共同治理，方可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)機(jī)制的順利落實(shí)與踐履。政治、經(jīng)濟(jì)、社會及技術(shù)等影響因素，其機(jī)制自身內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與威脅也需要有比較明確的認(rèn)識。

6 Time-able——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)把控好時(shí)間限制與時(shí)效性

舞蹈學(xué)方向體育專碩的培養(yǎng)時(shí)間，有的是三年有的是兩年，故而在對其進(jìn)行時(shí)間技能的塑造時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間，走出去、引進(jìn)來、聯(lián)合培養(yǎng)的操作方略的實(shí)施的時(shí)間、時(shí)效都要考究，畢竟時(shí)代是進(jìn)步的、科技是發(fā)展的、人們的消費(fèi)觀念是改變的，需要緊跟時(shí)代、社會的步伐，讓社會的需求真實(shí)、有效、及時(shí)地反饋到實(shí)踐技能的培養(yǎng)理念里，助推學(xué)生的實(shí)踐技能打造能夠無縫隙對接社會要求。

7 結(jié)語

文章嘗試性從 SMART 理念建構(gòu)了舞蹈學(xué)方向體育專碩學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)需要注意目標(biāo)明確、量化衡量、操作方略可行、相關(guān)影響因素及時(shí)限性，從顯示度與參與度層面提出了走出去、引進(jìn)來與聯(lián)合培養(yǎng)路徑。文章從理論層面進(jìn)行了探索，而具體的操作實(shí)踐還有待更進(jìn)一步的摸索。