田貞尚

(皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽宿州 234000)

為進(jìn)一步提高衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)衛(wèi)生類(lèi)高職院校師生的技能操作，近年來(lái)，安徽省教育廳多次組織高職院校護(hù)理技能大賽。我院師生積極參與，組隊(duì)參賽并取得優(yōu)異成績(jī)。職業(yè)成熟度是衡量大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，根據(jù)北京大學(xué)張智勇、榮煜、管延軍編制的中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表[1]，職業(yè)成熟度由6個(gè)不同的維度組成：職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主、親友依賴(lài)、職業(yè)參照。護(hù)理技能大賽作為衛(wèi)生類(lèi)高職院校提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效抓手，對(duì)學(xué)生的職業(yè)成熟的提升起著非常重要的作用。本文把護(hù)理技能大賽和職業(yè)成熟度兩者相結(jié)合起來(lái)，探討了護(hù)理技能大賽對(duì)衛(wèi)生類(lèi)高職學(xué)生職業(yè)成熟度各個(gè)維度的具體影響。

一、護(hù)理技能大賽能加深學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

隨著人們對(duì)衛(wèi)生健康的需求日益重視，社會(huì)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的要求不斷提高。衛(wèi)生類(lèi)高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是滿足服務(wù)對(duì)象的要求，為人群提供主動(dòng)、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)；滿足社會(huì)的要求，樹(shù)立醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)全心全意為人民服務(wù)的良好形象，弘揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系更加和諧；滿足政府的要求，提高人民群眾對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度，實(shí)現(xiàn)以人民健康為中心的總體目標(biāo)。為達(dá)到這個(gè)職業(yè)目標(biāo)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)護(hù)理、臨床護(hù)理、護(hù)理禮儀、人際溝通、衛(wèi)生法律法規(guī)、社區(qū)護(hù)理等理論知識(shí)和技能，同時(shí)又要有實(shí)踐技能操作的臨床經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生而言，其僅僅通過(guò)實(shí)習(xí)獲取實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，衛(wèi)生類(lèi)高職院校采取哪些途徑和方法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力呢？筆者認(rèn)為那就是在衛(wèi)生類(lèi)高職院校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展技能競(jìng)賽。護(hù)理專(zhuān)業(yè)基本技能操作主要有以下內(nèi)容：靜脈滴注，靜脈輸液，肌肉注射，皮內(nèi)注射，無(wú)菌技術(shù)，穿脫袍，鼻飼，解壓縮，各種引流管的護(hù)理，褥瘡護(hù)理，灌腸，氧氣吸入療法，導(dǎo)尿，SP利康治療儀，吸痰方法，皮膚的制備方法，吸入，口腔護(hù)理等18項(xiàng)操作。急救技能主要有心肺腦復(fù)蘇，人工心肺復(fù)蘇術(shù)，呼吸機(jī)，心電圖機(jī)，洗胃機(jī)，除顫儀的使用，氣管切開(kāi)，氣管插管等。這些技能都是護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員工作崗位上必須掌握和加以應(yīng)用的，學(xué)會(huì)這些護(hù)理技能及其基本理論知識(shí)，就會(huì)對(duì)護(hù)理職業(yè)目標(biāo)有一個(gè)具體的了解。我們通過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，可以幫助學(xué)生了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容，知曉護(hù)理人員的從業(yè)條件和工作職責(zé)，掌握社會(huì)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求，就業(yè)需求等信息?？傊瑢W(xué)生通過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽可以加深對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)目標(biāo)的了解和認(rèn)識(shí)。

二、技能競(jìng)賽加深護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)了解和職業(yè)自信

護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽主要考核學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合臨床實(shí)踐進(jìn)行技能操作的能力，通過(guò)技能競(jìng)賽能夠增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)自信。參加護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能大賽的選手要想獲得理想成績(jī)，就必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的動(dòng)手操作能力。從報(bào)名、訓(xùn)練到競(jìng)賽的全程來(lái)看，這是個(gè)自我檢驗(yàn)的過(guò)程，它可以檢驗(yàn)參賽選手知識(shí)掌握是否全面、是否準(zhǔn)確、是否扎實(shí)及護(hù)理技能操作是否熟練等問(wèn)題。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)自我提高的過(guò)程，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、相互溝通、反復(fù)訓(xùn)練，選手將大大提高自身知識(shí)的積累和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，提高臨床護(hù)理技能。另外，通過(guò)比賽，參賽選手的人際交往和溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、職業(yè)判斷和邏輯分析能力、護(hù)理基本操作能力等能夠得到充分的鍛煉和發(fā)展。以上通過(guò)技能競(jìng)賽的方式使學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)積累和護(hù)理操作技能提高的過(guò)程，其實(shí)際也是提高學(xué)生職業(yè)自信，促使學(xué)生積極準(zhǔn)備求職的過(guò)程。通過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的全過(guò)程，學(xué)生不僅可以了解自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，還可以提前掌握學(xué)護(hù)理崗位適應(yīng)能力和職業(yè)勝任力，可以促使學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)求職做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)自信。

三、技能大賽能促進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

職業(yè)價(jià)值是指從事某種職業(yè)能夠體現(xiàn)出的個(gè)人自我價(jià)值，是對(duì)職業(yè)的一種認(rèn)知態(tài)度，也是對(duì)職業(yè)選擇的一種追求和認(rèn)識(shí)[2]。具體到護(hù)理技能大賽上，對(duì)護(hù)理職業(yè)價(jià)值的追求能促使參賽者對(duì)本人將要從事的工作崗位所具備的能力投入更大的精力。參賽者不僅關(guān)注技能大賽，還是要關(guān)注將來(lái)要從事的職業(yè)要求及職業(yè)發(fā)展，護(hù)理技能大賽對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一場(chǎng)技能的比賽，更是一場(chǎng)職業(yè)價(jià)值及職業(yè)選擇的較量。參賽者通過(guò)努力拼搏，爭(zhēng)取為將來(lái)要從事的工作崗位所具備的能力添磚加瓦。因此，通過(guò)護(hù)理技能大賽能夠有利于實(shí)現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)價(jià)值”，教師在未來(lái)的教學(xué)中要不斷提升學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能的重要性，適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、技能競(jìng)賽能夠培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)自主性

自主就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。職業(yè)自主就是在職業(yè)選擇或從事某種職業(yè)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性。教師通過(guò)技能大賽可以提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)自住性。護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽形式一般為單人賽，單人賽主要考察的是個(gè)人能力，比如具體的護(hù)理技能操作，每位參賽選手在比賽的整個(gè)過(guò)程獨(dú)立承擔(dān)和完成具體的護(hù)理技能操作，獨(dú)立查找資料，獨(dú)立與指導(dǎo)老師溝通聯(lián)系等。這些毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)學(xué)生職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中所體現(xiàn)的職業(yè)自主性起到了很好的鍛煉作用，發(fā)揮了學(xué)生很強(qiáng)的主體作用。

五、技能競(jìng)賽能夠降低學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的親友依賴(lài)性

參加技能大賽的學(xué)生一般為高年級(jí)學(xué)生，特別是面臨實(shí)習(xí)或即將畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)護(hù)理職業(yè)有著更清楚的認(rèn)識(shí)。這些學(xué)生技能嫻熟，對(duì)專(zhuān)業(yè)了解，自我意識(shí)往往會(huì)得到很好的發(fā)展，不但能獨(dú)立面對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)等很多問(wèn)題，而且還對(duì)周?chē)挛锬軌蜉^好地適應(yīng)，因此會(huì)降低對(duì)親朋好友的依賴(lài)性[3]。

六、技能大賽能夠提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)參照維度

參與技能大賽能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能，是學(xué)校舉行的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅展示學(xué)生的實(shí)踐技能，還為不同班級(jí)的學(xué)生提供一個(gè)出于共同職業(yè)理想而進(jìn)行交流的平臺(tái)。技能大賽以學(xué)習(xí)交流和強(qiáng)化技能訓(xùn)練為主，參賽選手通過(guò)訓(xùn)練、比賽經(jīng)歷了大大小小不同的挫折，圍繞著共同的目標(biāo)不懈努力，抗挫能力、環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力都有了很大的提升，積累了比較廣的人際交往圈，與各科老師交流溝通，豐富了人脈資源，在職業(yè)決策上得到社會(huì)的廣泛支持。這些參賽學(xué)生往往和自身?xiàng)l件相似的學(xué)生進(jìn)行比較，直到找到適合自己的職位。因此，技能大賽能夠提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)參照維度。

總之，通過(guò)以上論述，衛(wèi)生類(lèi)高職院校以技能大賽為抓手，能夠有效提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)成熟度。