王燕靈

(江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 226200)

引 言

排球選修課的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義，不僅能幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)和自身能力，也可以促進學(xué)生多方面發(fā)展。在中職學(xué)校排球教學(xué)中，由于受到排球技能方面的影響，中職學(xué)生對排球?qū)W習(xí)缺少興趣，甚至出現(xiàn)了害怕學(xué)習(xí)的情況。因此，中職教師要進行探究，尋找更好的教學(xué)策略，讓排球選修課可以充分發(fā)揮出自身的意義。

一、中職學(xué)校排球選修課的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的排球教學(xué)是選修課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。大部分學(xué)生都僅僅是為了拿學(xué)分而去學(xué)習(xí)的，并不是真正喜歡排球這項運動而選擇，還有的學(xué)生是其他選修課程滿員后被迫選擇的。在排球課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性都不高，尤其是在夏季的教學(xué)中，太陽的暴曬和劇烈運動，嚴(yán)重削弱了他們的參與度。并且，排球作為選修課，課時較少，中職學(xué)生僅僅是簡單地了解了排球知識，在教學(xué)中學(xué)到的也僅僅是基礎(chǔ)。這項運動并沒有給他們帶來快樂。在教學(xué)中，教師關(guān)注的是動作是否達(dá)到要求，并沒有將重點放到教學(xué)方式上，忽視了他們的真實感受，使他們的積極性降低。

二、中職學(xué)校開展排球選修課的探究

(一)教師應(yīng)當(dāng)用情感激勵的方法

在中職學(xué)校中，學(xué)生正承受著大量專業(yè)課程學(xué)習(xí)的壓力，大部分時間不能積極、自主地去進行體育課程的學(xué)習(xí)：一是缺少對體育課程的學(xué)習(xí)興趣；二是具有畏懼的心理。面對這種情況，教師在進行排球選修課的教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)用情感激勵的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)排球。比如，教師在教學(xué)過程中，就可以介紹我國女排在里約奧運會贏得冠軍，女排精神得到高度贊揚的事情，使學(xué)生從情感上感受到女排精神的可貴，體會到排球的魅力，進而主動進入課程學(xué)習(xí)中。在排球課堂中，教師還可以利用多媒體平臺播放女排進行比賽的視頻，讓學(xué)生在視聽上得到震撼，在緊張的氣氛下體會到女排精神的不屈不撓。利用這種教學(xué)方式，中職學(xué)生就可以從心底里感受到女排精神的真實內(nèi)涵，進而激發(fā)他們對排球?qū)W習(xí)的興趣。[1]

(二)教師應(yīng)當(dāng)用在比賽中教學(xué)的方法

體育課程的學(xué)習(xí)過程在根本上是實踐的課程，特別是排球課程這種團體協(xié)作的學(xué)科，唯有在比賽中才可以徹底發(fā)揮學(xué)生的真實水平。足球比賽的一攻一守，都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用排球的理論知識和技能。比如，在學(xué)生進行進攻防守的學(xué)習(xí)時，為測試學(xué)生排球課程的學(xué)習(xí)效果，教師就可以將學(xué)生分成幾個小組，進行真實的比賽。在這個過程中，學(xué)生可以真正進行足球練習(xí)，從而體會團隊合作的重要性。而且，教師可以在比賽中仔細(xì)觀察學(xué)生的每個動作，從中找出他們動作中的缺陷，進而思考彌補措施；也能找到每個學(xué)生具有的特征，在以后的教學(xué)中根據(jù)各個學(xué)生的特征，有針對性地進行訓(xùn)練方案的設(shè)計，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。在真實的比賽中，學(xué)生會產(chǎn)生緊張的心理。這可以訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)，幫助他們更好發(fā)展。教師把日常訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為真實比賽，可以促進學(xué)生對排球知識的理解和應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

(三)教師應(yīng)當(dāng)用學(xué)生分層的教學(xué)方法

由于學(xué)生的個體差異，因此，教師要采用因材施教的教學(xué)方法。分層教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生的個體差異而采用的因材施教，可以使每個學(xué)生的基本素質(zhì)都得到全面發(fā)展。在排球教學(xué)中，由于每個學(xué)生各方面的能力和身體素質(zhì)都不相同，教師如果利用一般的教學(xué)方法去共同教學(xué)，就無法都達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在排球選修課的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生分層教學(xué)的方法，根據(jù)每個學(xué)生的特點制定有針對性的教學(xué)計劃。比如，有些學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)好，身材高大，也很有力量，在排球比賽中比較適合當(dāng)主攻。在教學(xué)過程中，教師就要充分發(fā)揮他們的身體優(yōu)勢，重點培養(yǎng)這些學(xué)生進攻方面的能力；對于身材一般，技術(shù)能力較好的學(xué)生，教師就可以訓(xùn)練他們在比賽中的組織能力，培養(yǎng)他們?nèi)コ蔀閮?yōu)秀的二傳手；對那些身材偏小，但是很敏捷的學(xué)生，教師就要重點培養(yǎng)他們自由人的技能。這種分層教學(xué)法，可以充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，有針對性地進行訓(xùn)練，有效地提升他們的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的進一步訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。[2]

三、結(jié)束語

總之，排球課程是我國的傳統(tǒng)球類課程。它作為中職學(xué)校的選修課，具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。它可以幫助學(xué)生提高身體的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，有利于他們?nèi)姘l(fā)展。在中職教育中，排球課豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生體會到了體育運動的精神。因此，各個中職學(xué)校和教師要關(guān)注排球選修課教學(xué)，挖掘更多的教學(xué)資源，不斷探究教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)排球選修課，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。