胡仙娥

(新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園 新疆伊犁哈薩克 835000)

毅力即我們通常所說的意志力。這個(gè)詞匯與成功行影相隨。司馬遷忍辱負(fù)重為《史記》、張騫茍且偷生為安國(guó)、馬克思40年奮斗為《資本論》。[1]無論從哪個(gè)角度看，他們都是成功人士，其成功的背后赫然挺立著“毅力”兩個(gè)大字。毅力并不是與生俱來的，而是人們?cè)诤筇鞂W(xué)習(xí)和生活中磨練出來的。

幼兒是很小的個(gè)體，處在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段。幼兒期不僅是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒品德行為的萌芽期。毅力是良好品德行為之一，會(huì)影響和塑造一個(gè)人的性格。因此，在幼兒期的良好品德行為培養(yǎng)中，毅力的培養(yǎng)是其中重要的一項(xiàng)。如何培養(yǎng)幼兒的毅力呢？筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、要取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合

如今的孩子集萬千寵愛于一身。家長(zhǎng)對(duì)孩子更是“愛你沒商量”。孩子從小就被照顧得無微不至，穿衣有人管、下地有人抱、吃飯有人喂、出門有車坐。該上幼兒園了，他們還不會(huì)自己穿衣、不會(huì)自己入廁、不會(huì)自己吃飯。這樣的孩子連鍛煉的機(jī)會(huì)都沒有，談何毅力的培養(yǎng)。將衣服穿整齊，獨(dú)自將飯吃干凈，自己走到幼兒園這些小事，孩子從自己學(xué)做到完全做好是需要很長(zhǎng)時(shí)間的。這個(gè)過程不僅能培養(yǎng)幼兒的自理能力，而且能充分培養(yǎng)和考驗(yàn)孩子的毅力。可惜，不少孩子這個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)都被好心的長(zhǎng)輩給剝奪了。因此，我們培養(yǎng)幼兒的毅力首先要取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。

二、培養(yǎng)幼兒的毅力，要充分利用幼兒園養(yǎng)成教育的契機(jī)

(一)幼兒園要從培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣入手

從幼兒進(jìn)入幼兒園起到幼兒離開幼兒園的那一天止，幼兒園的教育始終要圍繞培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒良好習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練和幼兒的自我堅(jiān)持。這種磨練和堅(jiān)持久而久之就會(huì)形成毅力。小班的孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)，所有的習(xí)慣對(duì)他們來說都是學(xué)習(xí)。教師無形的教育、有意的安排、無聲的幫助、有用的提醒，都是在幫助他們將學(xué)會(huì)的方法用上，讓他們形成習(xí)慣。

(二)幼兒園要從培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)開始

幼兒雖然是一個(gè)幼小的個(gè)體，但他們也是獨(dú)立的、自主的，具有成人不能隨意剝奪的小主人的權(quán)利。在“玩娃娃家”的游戲時(shí)，小主人就要有小主人的任務(wù)：帶來訪的弟弟妹妹玩；招待客人有始有終；收拾整理自己的圖書、玩具、衣物床鋪。這些任務(wù)能夠讓幼兒在游戲中體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。

值日生是幼兒非常喜歡的參與勞動(dòng)的方式。值日生可以讓幼兒嘗試他們?cè)诩依锵敫啥蛔尭傻氖虑?。但值日生畢竟是有任?wù)的，幼兒要將任務(wù)全部堅(jiān)持完成是需要一定耐心的。因此，在值日生活動(dòng)中，教師一開始就要強(qiáng)調(diào)這是一項(xiàng)任務(wù)，要求幼兒要堅(jiān)持完成。經(jīng)過反復(fù)的值日生勞動(dòng)鍛煉，孩子的任務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們也以完成各種任務(wù)為榮耀。而完成任務(wù)過程中所形成的良好的耐性和韌性，這正是培養(yǎng)毅力所需要的積極因素。

(三)幼兒園要以培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)作為突破口

幼兒教師要加強(qiáng)幼兒意志力的磨練，提高幼兒的心理承受能力。教師要提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能參與游戲，在活動(dòng)中多接觸一些預(yù)設(shè)的困難，多承受挫折的磨練，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的毅力。[2]久而久之，孩子就會(huì)知道做事不易、世事艱難。這樣就容易培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良心理品質(zhì)，同時(shí)也能提高幼兒的心理承受能力，以及增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。

三、培養(yǎng)幼兒毅力要采用循序漸進(jìn)的方法

幼兒是發(fā)展和成長(zhǎng)的個(gè)體，不同于有一定能力的青少年，更不同于成年人。因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒毅力的過程中，要循序漸進(jìn)。這個(gè)循序漸進(jìn)的尺度要把握在：讓幼兒既有困難，又有可能做到的事情。這樣才能鍛煉人。有的事情太難，在已有的毅力還遠(yuǎn)未到這樣的高度時(shí)，那么，幼兒注定不能完成。這樣不僅起不到培養(yǎng)幼兒毅力的作用，反而會(huì)挫傷其信心。在幼兒毅力的培養(yǎng)上，一定要難度適當(dāng)，教師要設(shè)置“跳一跳、夠得著”的任務(wù)，讓孩子跳一跳就能夠得著。這樣，他們才有信心、有興趣，在信心的支持和興趣的引導(dǎo)下，幼兒的毅力才能得到培養(yǎng)。相反，那些“跳了夠不著和不用跳就夠得著”的事情，對(duì)孩子的毅力起不到鍛煉的作用。例如，早上起床，對(duì)于大多數(shù)幼兒來說，都是一件非常痛苦的事情，一是沒有徹底睡醒；二是不愿意離開熱被窩。如果你要求孩子必須起床，而且專門為他按時(shí)起床買好鬧鐘，讓他學(xué)會(huì)必須要去做自己不愿做但應(yīng)該做的事。他會(huì)接受，因?yàn)樗梢宰龅?，只是養(yǎng)成習(xí)慣需要毅力支持。

一位教育家說過：“一個(gè)人種下行為，收獲的是習(xí)慣；種下去習(xí)慣，收獲的是性格；種下去性格，收獲的是命運(yùn)?！弊约旱拿\(yùn)自己把握，說到底是毅力決定著命運(yùn)。美國(guó)總統(tǒng)柯立茲認(rèn)為：“世界上沒有一樣?xùn)|西可以取代毅力，才干也不可以。懷才不遇者比比皆是，一事無成的天才很普遍，教育也不可以。世上充滿了學(xué)無所用的人。只有毅力和決心無往而不勝。”這些觀點(diǎn)，無一不說明毅力的重要性。幼兒期是最容易形成習(xí)慣和可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，在幼兒階段進(jìn)行毅力的培養(yǎng)，其功效是任何階段都不可替代的。