黃 晨

(常州市朝陽中學(xué)體育組 江蘇常州市 213000)

引言

民族傳統(tǒng)體育文化在中華文化中占據(jù)著獨特的位置。作為民族體育文化載體的各種民族體育項目廣泛分布于我國各地，且每個項目都具備著濃郁的民族特征。只有清晰認(rèn)識到開發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程的重要意義，才能更加高效地開展相應(yīng)的開發(fā)工作。

一、開發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程的顯著意義

(一)促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展

為了保護(hù)我國少數(shù)民族的體育文化，從1984年開始的全國少數(shù)民族運動會起到了重要的作用，也讓少數(shù)民族的體育運動項目得到了更多人的重視和認(rèn)可。在西方體育競技項目占據(jù)主流的今天，現(xiàn)在的人們對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動形式和文化內(nèi)涵的了解有著很大的缺失。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的精華也鮮為人知。然而，學(xué)校作為傳播體育文化的重要途徑，應(yīng)該承擔(dān)起弘揚傳統(tǒng)民族體育文化的責(zé)任，將民間傳統(tǒng)體育項目編撰為學(xué)校體育校本課程開發(fā)的主要素材。這樣不僅可以更加全方位地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效弘揚少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育文化。

(二)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

一切教育活動的中心內(nèi)容都是培養(yǎng)社會需要的人才。具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)造意識的人才更符合現(xiàn)代社會對人才的實際需求。少數(shù)民族中很多的體育運動項目都來自于一些民間的生產(chǎn)勞動。這些運動不僅具有一定的趣味性和娛樂性，還能陶冶學(xué)生的情操，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(三)有利于教材內(nèi)容的拓展

最近幾年，教育部門在很多文件中都提到了中學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合民族文化特點來開展傳統(tǒng)體育教學(xué)。然而，在實際的體育教學(xué)工作中，很多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容仍然是清一色的足球、籃球、羽毛球、排球等等。我國擁有大量的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，但應(yīng)用到學(xué)校當(dāng)中的卻少之又少。這并不是一種正常的現(xiàn)象。各級學(xué)校只有結(jié)合自身的發(fā)展特點，從學(xué)生實際的課堂體驗出發(fā)，才能為學(xué)生帶來更加精彩的體育課堂。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)體育文化，還能有效提升學(xué)生的民族認(rèn)同感。

二、中學(xué)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程的有效策略

(一)以學(xué)生為主開展民族傳統(tǒng)體育課程

學(xué)生是學(xué)校體育教學(xué)工作的主體對象。在開發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程的過程中，有關(guān)部門應(yīng)該更多地以學(xué)生的實際需求和興趣愛好為主進(jìn)行設(shè)計。只有當(dāng)學(xué)生的興趣被真正調(diào)動起來的時候，學(xué)生才愿意主動地參與到課堂教學(xué)活動中。很多學(xué)生不喜歡上體育課，卻在課間時間主動參與自由活動。這就是體育課缺少趣味性的顯著體現(xiàn)。只有真正以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，才更加有利于體育校本課程的開發(fā)。

除了注重民間傳統(tǒng)體育課程的趣味性之外，學(xué)校在開發(fā)體育校本課程時還應(yīng)該注重課程的競技性、健身性、娛樂和觀賞性?，F(xiàn)代的很多種體育運動經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)具備了完善的生存體系。相關(guān)專家就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣w育運動，對其進(jìn)行理論分析，對不同體育運動的文化內(nèi)涵、傳承及發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行重點講解和教學(xué)。這樣才能讓民間傳統(tǒng)體育變得更加規(guī)范，也更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉健身的雙重需求。

(二)加強民間民族體育教本課程的教材建設(shè)

教材內(nèi)容是傳播知識和文化的重要載體，對于體育這種偏實踐性的課程來說有著不可或缺的意義。教材的撰寫是民族體育課程建設(shè)的重要內(nèi)容。作為發(fā)展較晚的民間傳統(tǒng)體育運動，系統(tǒng)化的校本教材對教學(xué)力量的提升有著重要的作用。對于年齡不同的學(xué)生來說，我們要根據(jù)學(xué)生對相應(yīng)傳統(tǒng)體育運動的接受能力來制定教材內(nèi)容。

另外，民間傳統(tǒng)民族體育校本所選擇的項目，除了具備民族性之外，還要具備現(xiàn)代體育運動的基本特征、成熟的訓(xùn)練體系、合理的比賽規(guī)則和安全規(guī)范的運動器材。同時，這些內(nèi)容要積極向上，符合學(xué)生的精神文明需求，適合在體育教學(xué)工作中開展。在撰寫教材內(nèi)容時，有關(guān)部門也不能完全地從理論角度進(jìn)行分析，應(yīng)該有專人對相應(yīng)的體育運動進(jìn)行測試，結(jié)合實際經(jīng)驗制定理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)體系，從而為民間體育運動制定出更加合理而科學(xué)的參考資料，促進(jìn)民族體育運動教學(xué)工作的順利開展。

(三)結(jié)合學(xué)校資源建立完整的體育課程評價體系

我國存在著形式多樣的體育運動項目。不同地區(qū)因為文化、氣候、地理環(huán)境、宗教信仰而衍生出了獨具特色的民間體育運動文化。在開發(fā)校本時，我們要充分利用到學(xué)校附近的特殊資源，特別是少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)校，可以借助附近的民族文化資源來充實體育校本。只有通過長期的教學(xué)實踐，才能對民間民族體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而形成更加具有鮮明特色的體育教學(xué)課堂。另外，學(xué)校還可以在校內(nèi)組織豐富多彩的校園體育活動，更好地促使民族體育文化與學(xué)校民族特色的融合與發(fā)展。合理利用體育資源，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與民族特色體育教學(xué)內(nèi)容完美融合起來。

除此之外，很多民間民族體育校本還沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的課程評價體系。這對民族體育教學(xué)課堂的優(yōu)化與完善是十分不利的。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加強對民間傳統(tǒng)體育課程的監(jiān)督和管理，從而形成一個系統(tǒng)化的教學(xué)評價體系。教師也應(yīng)該結(jié)合體育運動的特點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取更加多元化的評價方式，對課程進(jìn)行高效的評價與管理。

三、結(jié)束語

綜上所述，民族學(xué)校的體育課程校本應(yīng)該具有一定的民族特色。這樣才能更好地弘揚少數(shù)民族的體育文化，實現(xiàn)民族學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的拓展。由于民間民族體育課程校本的開發(fā)工作相對較晚，我們在課程標(biāo)準(zhǔn)化等方面還存在著一定的不足。教師只有充分認(rèn)識到學(xué)生對民族體育運動的實際需求，才能為學(xué)生帶來更加有趣的民族體育教學(xué)課堂。這樣不僅可以促進(jìn)民族體育文化的傳承，還有利于民族體育校本的健康發(fā)展。