夏青

[摘 要]近年來(lái)，我國(guó)非常重視素質(zhì)教育工作的有效開展。高校可以通過(guò)組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展示育人的效果與價(jià)值。文章對(duì)提升高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人效果的路徑進(jìn)行探究與分析，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人現(xiàn)狀的全面分析，提出更加切實(shí)可行的策略與方法，拓寬育人路徑，增強(qiáng)育人效果，不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

[關(guān)鍵詞]高校;三下鄉(xiāng);社會(huì)實(shí)踐;育人;路徑

[基金項(xiàng)目]2019年共青團(tuán)江蘇省委、江蘇省教育廳2019年度江蘇高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作專項(xiàng)研究課題“提升高校‘三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人效果的路徑研究”（LX2019092）

[作者簡(jiǎn)介]夏 青（1983—），男，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院講師，主要從事學(xué)生管理研究。

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）46-0-03[收稿日期] 2020-09-03

為了培養(yǎng)鍛造出更加優(yōu)秀的人才，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，十分重視“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，從理論、思想與行為等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想政治覺悟和綜合素養(yǎng)，為高校大學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家人才梯隊(duì)的建設(shè)提供助力與支撐。

一、“三下鄉(xiāng)”的概念及內(nèi)涵

“三下鄉(xiāng)”指的是衛(wèi)生、科技以及文化方面知識(shí)與內(nèi)容在農(nóng)村的普及與發(fā)展，旨在促進(jìn)農(nóng)村的衛(wèi)生、科技以及文化的進(jìn)步。當(dāng)前，大力開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是我黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)。20世紀(jì)80年代初，團(tuán)中央首次號(hào)召全國(guó)大學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。20世紀(jì)末，中宣部、國(guó)家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在全國(guó)正式開展。在“三下鄉(xiāng)”中，衛(wèi)生下鄉(xiāng)主要是醫(yī)務(wù)人員下鄉(xiāng)，扶持鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織，培訓(xùn)農(nóng)村衛(wèi)生人員，參與和推動(dòng)當(dāng)?shù)睾献麽t(yī)療事業(yè)發(fā)展;科技下鄉(xiāng)主要是科技人員下鄉(xiāng)、科技信息下鄉(xiāng)、開展科普等活動(dòng);文化下鄉(xiāng)主要是圖書、報(bào)刊下鄉(xiāng)，戲劇影視下鄉(xiāng)，開展群眾性文化活動(dòng)等[1]。

目前，高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，范圍比較廣泛，但是必須要和農(nóng)村發(fā)展實(shí)際與需求相契合。在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以將自己在校所學(xué)的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)與生活理念傳播到廣大農(nóng)村中去，并結(jié)合所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識(shí)和生活觀念的宣講活動(dòng)。與此同時(shí)，高校開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生參與到新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程當(dāng)中來(lái)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生了解中國(guó)國(guó)情提供機(jī)會(huì)與路徑，使得高校教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系變得更加緊密，這有利于高校探索更具針對(duì)性、科學(xué)性與有效性的新農(nóng)村建設(shè)策略與方法。由于學(xué)生對(duì)衛(wèi)生醫(yī)療方面不是很熟悉，衛(wèi)生技術(shù)水平也不成熟，因此，高校組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式主要是調(diào)查和支教，衛(wèi)生下鄉(xiāng)很少涉及。高校組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地豐富高校大學(xué)生的人生閱歷，通過(guò)多種形式的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠鍛造大學(xué)生優(yōu)秀的思想素質(zhì)與綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。

二、當(dāng)前高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人的現(xiàn)狀

如今“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為眾多高校育才育人的重要方式和途徑，很多高校通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展，磨煉學(xué)生的意志，鍛造學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。但當(dāng)前高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人存在一些問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視

由于對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏重視，思想認(rèn)知不足，資金投入也不足，使得“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐教育活動(dòng)沒有取得應(yīng)有的效果。一些大學(xué)生缺乏必要的服務(wù)意識(shí)，綜合能力與素質(zhì)不高，不僅對(duì)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生不良影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也非常不利。與此同時(shí)，由于學(xué)校缺乏足夠的認(rèn)知與重視，很多“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)擱淺，一些應(yīng)該組織的實(shí)踐活動(dòng)沒有如期進(jìn)行，剝奪了學(xué)生下鄉(xiāng)歷練和鍛造的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的素養(yǎng)與先進(jìn)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的眼界沒有得到有效拓寬，價(jià)值觀沒有得到更好的引領(lǐng)與樹立。

（二）“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于形式化

目前，很多高校在組織和開展“三下鄉(xiāng)”教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)實(shí)踐的周期比較短，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法得到真正的鍛煉。還有一些高校組織的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)過(guò)于表面化和形式化，具有明顯的盲目性和臨時(shí)性。在鄉(xiāng)下實(shí)踐時(shí)拈輕怕重，在一個(gè)地方待一下立馬轉(zhuǎn)換去了另一個(gè)地方，如同走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，學(xué)生根本沒有從“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中得得鍛煉。與此同時(shí)，一些學(xué)校組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，過(guò)分重視宣傳，忽視了實(shí)踐內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，缺乏教育的實(shí)質(zhì)性與創(chuàng)新性。在學(xué)生思想道德品質(zhì)與綜合能力的塑造方面缺乏應(yīng)有的持續(xù)性與延展性，學(xué)生的思想意識(shí)與行為都沒能得到更好的塑造與鍛煉，影響了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的組織效果[2]。

（三）缺乏健全和完善的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人活動(dòng)的保障機(jī)制

盡管國(guó)家非常重視“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人活動(dòng)的開展，并給予了高度關(guān)注、重視和支持;但是很多高校在開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由于缺乏較為健全和完善的活動(dòng)保障機(jī)制與流程，很多育人實(shí)踐工作沒有正常開展。一些高校的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制也不健全，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)一般都是由高校黨團(tuán)組織開展和落實(shí)，但是由于與其他職能部門之間缺乏必要的聯(lián)系、合作與溝通，僅僅依靠校黨團(tuán)組織單打獨(dú)斗是不現(xiàn)實(shí)的。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，如果高校各部門協(xié)同開展“三下鄉(xiāng)”育人實(shí)踐活動(dòng)，那么活動(dòng)組織與開展的凝聚力與向心力會(huì)很強(qiáng)，學(xué)生的積極性也會(huì)更加高漲。此外，組織“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)需要花費(fèi)一定的資金和人力，而高校由于資金有限、教育資源與形式較為單一、教學(xué)體制不夠健全與完善、教學(xué)條件也存在一定的局限，這些都會(huì)影響和制約“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人活動(dòng)的正常開展，最終不利于實(shí)踐育人效果的提高。

（四）學(xué)分設(shè)置與激勵(lì)體制有失科學(xué)

高校在學(xué)分設(shè)置與安排上過(guò)分重視理論學(xué)分，而對(duì)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分缺乏重視，忽視了實(shí)踐教育的重要性，這使得學(xué)生沒有對(duì)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)予以充分的重視，缺乏一定的積極性與能動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)與學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制不健全，對(duì)于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的激勵(lì)與引導(dǎo)。高校由于缺乏較為健全的社會(huì)實(shí)踐制度，沒有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入教師的考核范圍當(dāng)中，教師以及學(xué)校相關(guān)部門人員的積極性沒有得到有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)，不利于實(shí)踐教育工作的正常進(jìn)行[3]。

三、高校開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

（一）有利于促進(jìn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合，助推學(xué)生更好地發(fā)展

高校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷與能力。開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供更多理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在農(nóng)村衛(wèi)生、科技以及文化等方面展開專業(yè)性實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與內(nèi)容，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指引實(shí)踐，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)與發(fā)展思維得到有效的轉(zhuǎn)變與拓寬，并能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、實(shí)踐水平的更好提升，在“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中不斷踐行自己的價(jià)值觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的奉獻(xiàn)精神、愛國(guó)精神以及社會(huì)責(zé)任感，豐富大學(xué)生的人生閱歷，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維與價(jià)值觀，助推學(xué)生更好、更持續(xù)、更全面的發(fā)展。

（二）有利于塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與涵養(yǎng)

在開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)不斷參觀與實(shí)地考察、訪問(wèn)與國(guó)情調(diào)查，加強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，學(xué)生通過(guò)與農(nóng)村群眾的密切接觸，能夠了解農(nóng)村群眾淳樸的民風(fēng)與誠(chéng)實(shí)做人的品格，在耳濡目染中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隱性教育，這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生合作、團(tuán)結(jié)、勤奮以及艱苦卓絕的意識(shí)與精神。通過(guò)參與多種“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀得以形成，良好的思政素養(yǎng)得以更好的塑造，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、了解、改造世界的能力得到有效的提升。與此同時(shí)，學(xué)生在一系列實(shí)踐活動(dòng)的情境下，能夠更好地通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行知識(shí)的檢驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自身在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力方面的不足，促進(jìn)學(xué)生大局意識(shí)、優(yōu)秀品質(zhì)與價(jià)值理念的更好培養(yǎng)與提升[4]。

（三）有利于服務(wù)“三農(nóng)”

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒏鼮橄冗M(jìn)的理念與思維帶到農(nóng)村，為農(nóng)村發(fā)展與振興方面提供新的思路與方法。大學(xué)生的思想與行為不僅代表著自己，而且也代表著新一代知識(shí)分子，其在思想、價(jià)值觀方面的表現(xiàn)會(huì)對(duì)農(nóng)村群眾產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)大學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與綜合知識(shí)來(lái)服務(wù)農(nóng)村群眾，促使農(nóng)村群眾在思想上進(jìn)行脫貧，幫助農(nóng)村群眾找出制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，然后想方設(shè)法幫助農(nóng)民逐漸擺脫貧困，有利于服務(wù)“三農(nóng)”。

四、提升高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人效果的路徑

為了能夠?qū)ⅰ叭锣l(xiāng)”實(shí)踐育人活動(dòng)的作用與價(jià)值更好地凸顯出來(lái)，重視其育人路徑的拓寬、育人方式的創(chuàng)新、育人理念的轉(zhuǎn)變是非常有必要的。高校通過(guò)對(duì)當(dāng)前“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)組織與開展現(xiàn)狀的分析，能夠有效提升“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)育人效率，探究提升“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人效果的具體路徑。

（一）重視組織協(xié)調(diào)機(jī)制的健全與完善

“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)是“立德樹人”與實(shí)踐育才的重要途徑與方法，但是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)具有復(fù)雜性，必須做好各方面協(xié)調(diào)工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)其育人目標(biāo)?；诖?，高校必須要重視協(xié)調(diào)機(jī)制的健全與完善，高校的黨團(tuán)組織、教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)辦等多個(gè)部門之間要在育人目標(biāo)上達(dá)成一致，建立一個(gè)綜合性的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，專門針對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行各項(xiàng)工作的調(diào)劑與分配，做好各部門之間的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)部門之間協(xié)同工作的效應(yīng)，為“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的更好開展提供良好的組織保障。

（二）轉(zhuǎn)變育人思路，重視“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展

高校在開展實(shí)踐育人活動(dòng)時(shí)，要轉(zhuǎn)變育人思路，強(qiáng)化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的高效開展，合理設(shè)計(jì)與安排實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性與教育性。與此同時(shí)，重視學(xué)分的合理分配與激勵(lì)效應(yīng)，增加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分比例，讓學(xué)生意識(shí)到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)分的重要性，從學(xué)分上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)性與積極性。同時(shí)在教師以及相關(guān)部門工作人員的激勵(lì)上，將社會(huì)實(shí)踐育人這項(xiàng)內(nèi)容納入績(jī)效或者工作考核范圍，激勵(lì)教師以及其他工作人員更加努力、積極地投身到社會(huì)實(shí)踐育人工作中，推動(dòng)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)更好地開展、育人價(jià)值的更好發(fā)揮[5]。

（三）強(qiáng)化專業(yè)與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的滲透與融合

在組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí)，高校要引導(dǎo)學(xué)生走向鄉(xiāng)村和基層，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的融合與滲透，并以鄉(xiāng)村實(shí)踐教育基地為依托，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)，推動(dòng)農(nóng)村基層衛(wèi)生、科技以及文化事業(yè)的更好發(fā)展。與此同時(shí)，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決農(nóng)村文化建設(shè)、科技創(chuàng)新以及衛(wèi)生建設(shè)方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力，增強(qiáng)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述， 在培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)水平強(qiáng)的綜合人才的過(guò)程中，高校不僅要重視理論知識(shí)、專業(yè)技能的訓(xùn)練，而且也要重視學(xué)生道德素養(yǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)與內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)在校教育與校外實(shí)踐教育工作的有機(jī)融合，才能夠更為全面地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠更好地鍛造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐力與創(chuàng)新力，推動(dòng)大學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]簡(jiǎn)添，李健，張峻瑜，鐘娜，黎澤波，余洽強(qiáng)，向卓，陳介濱.大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐組織管理工作研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（2）：245-246.

[2]秦曉梁，李雨澤，王慶，廖允成.農(nóng)學(xué)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐存在問(wèn)題及改進(jìn)策略—以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017（3）：83-87.

[3]季翔.論大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].新西部：理論版，2016（7）：131-132.

[4]張靜.大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)—以西南政法大學(xué)為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：96-97.

[5]鐘先鋒，江志彬，胡偉君，張瑾，黃桂東.高校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”義教活動(dòng)的開展和思考—以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2017年暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，29（7）：282-284.

Abstract： In recent years， China has attached great importance to the effective development of quality education. When cultivating people and talents， universities can demonstrate the effect and value of educating people by organizing social practice activities of "triple services activity for volunteers into rural areas". This paper mainly investigates and analyzes the path to improve the educational effect of social practice activities， and puts forward some practical strategies and methods through the comprehensive analysis of the present situation of the social practice activities in colleges and universities. We will continue to work to broaden the path and enhance the effect of educating people， and continue to cultivate more outstanding talents for the country and society.

Key words： colleges and universities; "triple services activity for volunteers into rural areas"; social practice; education; paths