任朝霞撰文指出：上海市教委日前出臺《義務教育項目化學習三年行動計劃（2020—2022年）》，以創(chuàng)造性問題解決能力培養(yǎng)為導向，以項目化學習的實踐和研究為著力點，以活動項目、學科項目、跨學科項目為載體，促進義務教育學校教與學方式變革，進一步激發(fā)學校辦學活力。

“如果學校教室里的黑板有彈幕，課堂將會發(fā)生什么變化？”“如何將蒼蠅的一生描述得蕩氣回腸？”……項目化學習由以校長為核心的教育教學團隊，在學?；顒宇I域、學科領域和跨學科領域，設計真實、富有挑戰(zhàn)性的問題，引導和指導學生在一段時間內(nèi)持續(xù)探究，嘗試創(chuàng)造性地解決問題，形成相關項目成果。

2015年，上海成立兒童學習基礎素養(yǎng)項目組，啟動“指向終身發(fā)展的兒童學習基礎素養(yǎng)的課程與教學培育研究”項目，其中一項重點研究內(nèi)容就是項目化學習。上海將分2～3輪評選若干個項目化學習整體實驗區(qū)、100所左右的實驗校。學校根據(jù)學生認知特點與知識結(jié)構，選擇活動項目、學科項目和跨學科項目，開展項目化學習的實踐研究。

根據(jù)計劃，上海將成立項目化學習市級專家組，加強研究、指導和培訓，開發(fā)項目化學習行動指南，建立線上優(yōu)質(zhì)資源庫，研制項目化學習評價指標，并力爭3年內(nèi)培養(yǎng)100—200名左右在項目化學習研究與實踐領域起引領和示范作用的“種子教師”。