陳苗

【摘要】所謂注意力，是指人的精神活動(dòng)持之以恒地指向一個(gè)事物.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有使學(xué)生高度集中注意力，讓他們專心聽(tīng)講，才能取得明顯的教學(xué)效果.本文主要以“在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生注意力的研究”為課題，旨在探究造成學(xué)生注意力不集中的原因，探索提高學(xué)生注意力的方法，找出相應(yīng)的對(duì)策，從而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;注意力培養(yǎng);研究

一、問(wèn)題的提出

目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者注意到：學(xué)生經(jīng)常在上課五六分鐘后，開(kāi)始出現(xiàn)坐不穩(wěn)、東張西望、玩手動(dòng)文具、擺弄衣服上的扣子、翻動(dòng)書(shū)本等現(xiàn)象，甚至個(gè)別學(xué)生低聲交談.這很不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，尤其是專心聽(tīng)講的習(xí)慣.同時(shí)，這些也會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級(jí)良好的學(xué)習(xí)秩序的形成，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)效果.筆者認(rèn)為：如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效果明顯提高，成為必須解決的問(wèn)題.

二、問(wèn)題的歸因

（一）有關(guān)理論研究成果

小學(xué)生注意的集中性、穩(wěn)定性是隨著年齡的不斷增長(zhǎng)和心理的逐步成熟而漸漸發(fā)展.注意的集中性即指向于一定事物時(shí)的聚精會(huì)神的程度.注意的穩(wěn)定性就是注意的集中性在時(shí)間上的持續(xù)情況，也可以說(shuō)是在一定時(shí)間內(nèi)把注意集中于某一事物或活動(dòng)的能力.這兩種特性是學(xué)生發(fā)展注意力的關(guān)鍵.而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力易受干擾、不易控制，經(jīng)常走神，又與他們自身的注意發(fā)展的規(guī)律和特征密不可分.

1.就注意的發(fā)展規(guī)律而言，低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)，主要是指小學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的發(fā)展程度.無(wú)意注意是不需要意志力，事先沒(méi)有預(yù)定目的的注意.在小學(xué)階段無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì).無(wú)意注意通常是由刺激物的特點(diǎn)引起的，比如教師在教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的，會(huì)經(jīng)常制作一些直觀、形象的教具，如要講低年級(jí)“空間與圖形——平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師事先準(zhǔn)備了色彩鮮明的立體圖形，如果把它們?cè)缭鐢[在課桌上，就會(huì)引起學(xué)生的極大興趣：它們有什么用？好不好玩？于是學(xué)生就會(huì)去看看這些圖形，或不時(shí)地去摸摸或擺擺、轉(zhuǎn)動(dòng)一下……卻不再注意聽(tīng)老師講了些什么.教師讓他們觀察學(xué)具時(shí)，學(xué)生又會(huì)對(duì)它們失去新鮮感而轉(zhuǎn)移注意力，從而達(dá)不到好的教學(xué)效果.學(xué)生這種不由自主地思想“開(kāi)小差”，分散注意力，做小動(dòng)作，都是無(wú)意注意的表現(xiàn).由此可以看出，學(xué)生的無(wú)意注意占主要地位.教學(xué)過(guò)程中，教具有時(shí)呈現(xiàn)時(shí)機(jī)不當(dāng)、教室內(nèi)突然出現(xiàn)的聲響以及教室環(huán)境、教師自身的顯著變化都可能使學(xué)生注意力分散，造成上課注意力不集中.

2.就引起學(xué)生注意的對(duì)象而論，具體生動(dòng)、直觀形象的事物容易引起學(xué)生的注意

這是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的知識(shí)水平和語(yǔ)言水平有限，雖然他們的抽象思維能力開(kāi)始發(fā)展，但具體形象思維仍占重要地位.如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師通過(guò)事先調(diào)查統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)最愛(ài)吃的四種水果：香蕉、橘子、蘋(píng)果、梨.上課時(shí)，教師給各組同學(xué)準(zhǔn)備了許多水果的圖片，當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，吸引他們的往往是圖片中水果的顏色、大小、形狀，甚至還使學(xué)生聯(lián)想到水果的味道.而學(xué)生很少注意到每種水果的個(gè)數(shù)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的分類思想進(jìn)行整理、收集數(shù)據(jù)及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的相關(guān)分析，這些都要在教師的引導(dǎo)下才能完成.教師要善于突出事物的本質(zhì)屬性，把學(xué)生的注意點(diǎn)引發(fā)到本質(zhì)屬性上.

3.從體現(xiàn)課程三維目標(biāo)上來(lái)看，小學(xué)生的注意有明顯的情緒色彩

課堂上，教師精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)情境，學(xué)生樂(lè)于參與，他們的注意力就會(huì)很集中，情緒表現(xiàn)為專心致志、興奮異常.而教師枯燥講解、平淡的語(yǔ)調(diào)、不耐煩的表情、粗暴的訓(xùn)斥或挖苦等，都容易使學(xué)生分散注意力，有的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不聽(tīng)老師的講解.

（二）觀察結(jié)果分析

據(jù)筆者觀察，學(xué)生注意力不集中的原因主要有：第一，學(xué)生年齡較小，意志力不強(qiáng)，表現(xiàn)為自制能力、自控能力都較差，因此注意力的持久性差;第二，對(duì)老師的要求或提出的問(wèn)題沒(méi)有充分理解，所以行動(dòng)時(shí)無(wú)從下手;第三，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極;第四，學(xué)習(xí)時(shí)其他刺激物的強(qiáng)度高于學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意力容易轉(zhuǎn)移;第五，對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼感，缺乏自信.

總之，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中的原因很多，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生在課堂上能專心聽(tīng)講，切實(shí)提高他們的注意力.

三、采取的具體措施

（一）依據(jù)兒童的心理特征及注意規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)

1.以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣為突破口，誘發(fā)求知欲，保持注意的穩(wěn)定性

教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)趣味性和活動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有積極的興趣主動(dòng)參與課堂教學(xué).如創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.例如，在教學(xué)“同數(shù)相減，得數(shù)為0的減法”一課時(shí)，筆者利用童話故事來(lái)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境.上課一開(kāi)始，我們就播放“青蛙跳水”的故事.故事內(nèi)容為：一個(gè)寂靜的夜晚，四只青蛙游上水面，坐在一片綠綠的荷葉上，欣賞美麗的夜景.忽然一只青蛙跳下了水，教師問(wèn)：“你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”讓學(xué)生參與到故事情境中，學(xué)生很快提出“荷葉上還剩幾只青蛙的問(wèn)題”.接著出示“兩只、三只青蛙跳下水”的情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，使學(xué)生在故事情境中復(fù)習(xí)減法的意義和計(jì)算方法，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊.接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“又一個(gè)夜晚來(lái)到了，四只青蛙又結(jié)伴來(lái)到荷葉上，要進(jìn)行一場(chǎng)歌唱比賽，它們剛到齊，突然，不知哪個(gè)淘氣的孩子扔了一塊大石頭落在了荷葉旁，你們想想：青蛙會(huì)怎么做呀？”聽(tīng)到此處，學(xué)生都紛紛舉手想說(shuō).這樣，教學(xué)情境開(kāi)始形成，借此機(jī)會(huì)教師接著問(wèn)：“此時(shí)你們又會(huì)提出什么問(wèn)題？”從而引出例題，探求例題的解答方法.這樣，生動(dòng)的教學(xué)情境產(chǎn)生了，學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，專注地聽(tīng)故事，在故事情境中學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律.學(xué)生在整節(jié)課的注意力非常集中，在愉悅的氣氛中掌握了知識(shí).

教師還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí);也可組織學(xué)生進(jìn)行游戲，寓學(xué)習(xí)于游戲之中;也可以在練習(xí)時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，使學(xué)生享受成功體驗(yàn).學(xué)生在每節(jié)課中都保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中.

2.了解學(xué)生的情感和態(tài)度，滿足他們的需要，發(fā)展學(xué)生注意的集中性

所謂注意的集中性，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聚精會(huì)神的程度.判斷學(xué)生注意的集中性的標(biāo)志之一，就是學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中產(chǎn)生與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的“小動(dòng)作”出現(xiàn)的多少.

教師全面了解學(xué)生的情感、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及基礎(chǔ)，努力滿足他們的學(xué)習(xí)需要.如教師及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)和滿懷期待的等待，既能滿足學(xué)生心理需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自尊，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).在教學(xué)過(guò)程中，教師還要努力發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3.善用無(wú)意注意和有意注意規(guī)律，發(fā)展注意的專注性

六、七歲的兒童，在心理上渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但無(wú)意注意和情緒變化很明顯，他們極易被新穎、感興趣的內(nèi)容所吸引.在教學(xué)手段上，教師運(yùn)用形象的教具、掛圖、多媒體課件等刺激學(xué)生的無(wú)意注意，可以延長(zhǎng)注意時(shí)間，引發(fā)他們的注意指向性（定向性），使學(xué)生專注于感興趣的事物上，有利于提高教學(xué)效果.

教師在布置任務(wù)或活動(dòng)時(shí)要善用注意規(guī)律，明確要求，如讓學(xué)生觀察課件：“在靜止的藍(lán)天下，從左側(cè)飛進(jìn)一群大雁”，要求學(xué)生仔細(xì)看，數(shù)清飛來(lái)幾只大雁，使學(xué)生的注意力，由關(guān)注大雁飛翔的精美畫(huà)面轉(zhuǎn)移到數(shù)大雁的只數(shù).學(xué)生為保證準(zhǔn)確無(wú)誤，會(huì)更加認(rèn)真地觀察.教師明確要求可以使學(xué)生的注意力由“無(wú)意注意”自然轉(zhuǎn)移到“有意注意”，由被老師的“強(qiáng)迫”狀態(tài)提高到自覺(jué)狀態(tài).這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的有意注意就會(huì)逐步發(fā)展起來(lái).

（二）教師必須努力提高自身素質(zhì)，勝任教學(xué)

教師的素質(zhì)高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量.教師應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)：

首先，加強(qiáng)自身教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言富有感染力，讓學(xué)生的注意力高度集中在教師語(yǔ)言的感召力下.例如，在教學(xué)前，筆者要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，力求使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得準(zhǔn)確而透徹，有時(shí)讓女兒做我的忠實(shí)聽(tīng)眾，讓她談?wù)勀木湓捤?tīng)得不明白，揣摩怎樣講才能更適應(yīng)與她同齡的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備后，筆者才胸有成竹地走進(jìn)課堂.所以，每次學(xué)生都能被筆者的激情所感染，學(xué)習(xí)興趣較高.

其次，教師的教態(tài)要親切自然，讓學(xué)生覺(jué)得教師可親可敬.這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生覺(jué)得教師平易近人，和藹可親，從而“親其師，信其道”.

最后，教師提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的重要手段，給學(xué)生新異、變化、動(dòng)態(tài)的刺激，發(fā)展注意力的指向性、專注性.在教學(xué)活動(dòng)中，筆者將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合作為一項(xiàng)重要的工作，充分發(fā)揮實(shí)物投影、Flash課件在培養(yǎng)學(xué)生注意的品質(zhì)方面的作用.例如，講“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了Flash課件：天空中飛翔著九只大雁，又從側(cè)面飛來(lái)五只大雁與它們排成了“人”字形，讓學(xué)生自己注意觀察畫(huà)面中大雁只數(shù)的變化情況.學(xué)生對(duì)這種動(dòng)態(tài)的畫(huà)面非常感興趣，注意力高度集中，數(shù)得也很認(rèn)真，所得數(shù)據(jù)非常準(zhǔn)確.這與以前（沒(méi)有多媒體時(shí)）只靠觀察靜止的畫(huà)面獲得已知條件相比，準(zhǔn)確率大大提高了，學(xué)生學(xué)起知識(shí)來(lái)很輕松，課堂效果也很好.

（三）教師要注意學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善問(wèn)，發(fā)展良好的注意品質(zhì)

“會(huì)聽(tīng)”即學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)應(yīng)做到：眼睛認(rèn)真看，耳朵注意聽(tīng)，腦子跟著想，按教師的要求動(dòng)手做（引起有意注意）.“善問(wèn)”就是學(xué)生對(duì)自己不懂的問(wèn)題能及時(shí)提出.教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)為目的，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善問(wèn)，使注意力集中在學(xué)習(xí)過(guò)程中.

因此，筆者覺(jué)得教師必須規(guī)范學(xué)生行為，注重日常行為指導(dǎo).教師要對(duì)學(xué)生提出具體的要求約束他們，如專心聽(tīng)講、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、保持良好的坐姿等，并指出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段調(diào)動(dòng)他們的興趣.比如在專心聽(tīng)講方面，筆者提出的要求是“坐正坐直眼前看，認(rèn)真聽(tīng)清每一句話，積極思考每個(gè)問(wèn)題.聽(tīng)不懂的早舉手，合作解決記憶牢”.筆者采用的評(píng)價(jià)方法有觀察、記錄、當(dāng)堂測(cè)試（教學(xué)效果）等，對(duì)周評(píng)的個(gè)人冠軍、月評(píng)的前三名給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)最佳學(xué)習(xí)小組張榜公布.這些舉措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法方面，筆者做到一堅(jiān)持三反對(duì).即堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生提供適合的學(xué)法;反對(duì)統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)方法;反對(duì)將學(xué)習(xí)方法分出三六九等;反對(duì)一成不變的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生多嘗試新方法.學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，上課的注意力集中時(shí)間有了明顯延長(zhǎng)，注意程度也加強(qiáng)了.

四、成 效

本次研究的成效主要體現(xiàn)在：

1.經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，學(xué)生的注意水平有了較大的提高，上課時(shí)有意注意時(shí)間明顯延長(zhǎng). 2019年9月15日和12月17日，筆者分別請(qǐng)教務(wù)室的三位教師計(jì)時(shí)觀察，對(duì)學(xué)生注意力情況做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：原來(lái)學(xué)生的注意力集中時(shí)間最長(zhǎng)是10分鐘，而現(xiàn)在延長(zhǎng)到20分鐘左右.注意力達(dá)到10分鐘以上的人數(shù)，由原來(lái)的9人增至19人.對(duì)非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生注意的時(shí)間還要更長(zhǎng)一點(diǎn)，人數(shù)也會(huì)更多一些.具體見(jiàn)下表：

2.學(xué)生在課堂上注意力分散的現(xiàn)象逐漸減少，能比較積極地參與學(xué)習(xí)，勇于探究問(wèn)題，提高了課堂教學(xué)的效率.

在采取了相關(guān)措施后，學(xué)生的注意水平雖有了明顯提高，但仍有17. 1%的學(xué)生注意力不集中，他們的注意力維持時(shí)間較短，課上還時(shí)常走神，學(xué)習(xí)上缺乏積極主動(dòng)性，有待于教師進(jìn)一步研究.

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