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科學(xué)課外探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2020-01-07 08:13李新紅
小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年12期
關(guān)鍵詞:蝸牛課外動(dòng)物

李新紅

蝸牛是一種體型小、行動(dòng)緩慢、易飼養(yǎng)的小動(dòng)物,深受學(xué)生喜歡。2017年教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)“動(dòng)物”這一單元中,有觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式等內(nèi)容。暑期暴雨較多,雨后很多蝸牛爬出地面,便于學(xué)生捕捉。蝸牛吃什么?它喜歡什么樣的生活環(huán)境?這是學(xué)生觀察蝸牛時(shí)提出的問(wèn)題。

為方便指導(dǎo)學(xué)生,我們建立了蝸牛探究活動(dòng)小組微信群,每周發(fā)布一個(gè)活動(dòng)任務(wù),在線指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察,探究蝸牛的生活習(xí)性。我們引導(dǎo)學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中,經(jīng)歷提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論的科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生觀察蝸牛的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際觀察研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而思考,在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)常見動(dòng)物的外在特征及生活中的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出了探究的濃厚興趣。課外探究活動(dòng)豐富了學(xué)生的假期生活,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、愛護(hù)身邊的小動(dòng)物,激發(fā)了他們珍愛生命的情感。

一、以生活條件為基礎(chǔ),構(gòu)建活動(dòng)主題

飼養(yǎng)蝸牛觀察實(shí)踐活動(dòng),以蝸牛與食物、光、水、溫度四方面的關(guān)系為基礎(chǔ),設(shè)置了“蝸牛是食植動(dòng)物還是食肉動(dòng)物?”“蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境還是喜歡光亮的環(huán)境?”“蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境還是喜歡浸在水里的環(huán)境?”“蝸牛正常活動(dòng)的溫度大概是多少℃?”四個(gè)小主題,讓學(xué)生深入了解蝸牛的生活習(xí)性與哪些因素有關(guān)。

接連幾天下雨,蝸牛從地面鉆出。我們通知學(xué)生,尋找不少于10只蝸牛帶回家,不傷害蝸牛并給它建一個(gè)舒適的“家”,讓它適應(yīng)環(huán)境,為探究觀察做好準(zhǔn)備。教師在微信群發(fā)布不同研究主題的飼養(yǎng)蝸牛實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生在家根據(jù)教師發(fā)布的活動(dòng)任務(wù),進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),觀察、記錄、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論。

二、以觀察實(shí)驗(yàn)為手段,進(jìn)行主題探究

(一)蝸牛是食植動(dòng)物還是食肉動(dòng)物?

查找資料發(fā)現(xiàn),蝸牛有牙齒,它的牙齒也能吃肉嗎?它喜歡吃什么?

猜想:蝸牛是食植動(dòng)物,喜歡吃菜葉。

準(zhǔn)備:豬、雞、牛、羊、魚等肉類;西瓜、蘋果、桃子、香蕉、梨、葡萄等水果;白菜、生菜、胡蘿卜、黃瓜、快菜等蔬菜。

觀察結(jié)果:饑餓的蝸牛在不同的肉類上爬過(guò),沒(méi)有吃肉。在各種水果中,蝸牛吃了西瓜、梨、桃子等。蝸牛也吃黃瓜、胡蘿卜、白菜葉、生菜、快菜等蔬菜,但是白菜、黃瓜吃得多些,桃子吃得少些。發(fā)現(xiàn)食物上有鋸齒狀的咬痕。

結(jié)論:蝸牛不吃肉,它喜歡吃部分水果和大部分蔬菜,啃食本領(lǐng)很強(qiáng),有牙齒。蝸牛是食植動(dòng)物。

(二)蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境還是喜歡光亮的環(huán)境?

蝸牛真的不喜歡光亮嗎?我們就把蝸牛放在不同光線的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察它有什么反應(yīng)?

猜想:蝸牛喜歡黑暗的地方,不喜歡光亮的地方。

準(zhǔn)備:晴天、有遮陽(yáng)的地方,手機(jī)、蝸牛3~5只。

觀察結(jié)果:我們發(fā)現(xiàn)在強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射下,蝸牛會(huì)躲在樹葉下、樹縫中,進(jìn)入休眠狀態(tài)。晚上把燈關(guān)掉,用手機(jī)強(qiáng)光近距離照射,蝸牛會(huì)躲避強(qiáng)光爬到黑暗的地方或縮回殼里。

結(jié)論:蝸牛不喜歡陽(yáng)光、手機(jī)燈光直接照射的環(huán)境,喜歡黑暗的環(huán)境。

(三)蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境還是喜歡水里的環(huán)境?

為什么下過(guò)雨之后,蝸牛就鉆出來(lái)了,蝸牛不是喜歡水嗎?

猜想:蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境,不喜歡浸在水里。

準(zhǔn)備:將3只蝸牛放進(jìn)剛好浸沒(méi)蝸牛的盛水容器里,另3只放進(jìn)有潮濕土壤的容器里。

觀察結(jié)果:觀察盒一中的3只休眠蝸牛放進(jìn)盛水容器里,約30分鐘,蝸牛蘇醒開始爬行,離開水,觸角碰到水會(huì)縮進(jìn)殼里。出于對(duì)蝸牛生命的保護(hù),沒(méi)有把蝸牛浸水觀察時(shí)間設(shè)置太長(zhǎng)。觀察盒二中的蝸牛,過(guò)一天后,在潮濕土壤中3只蝸牛鉆進(jìn)泥土中休眠。

結(jié)論:蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境,不喜歡浸在水里,會(huì)鉆進(jìn)泥土中休眠,蝸牛在水中有一定的生存能力。

(四)蝸牛正?;顒?dòng)的溫度大概是多少℃?

蝸?;顒?dòng)季節(jié)一般是在夏季,在寒冷的冬季是見不到蝸牛活動(dòng)的。夏天氣溫較高,適合它生存的溫度大概是什么范圍呢?

猜想:蝸牛正?;顒?dòng)的溫度大概是在20℃~40℃。

準(zhǔn)備:兩個(gè)透明容器、氣溫計(jì)、空調(diào)、吹風(fēng)筒,蝸牛6只。

觀察結(jié)果:雨后室溫22℃時(shí),蝸牛正?;顒?dòng);空調(diào)降溫至18℃時(shí),蝸牛正?;顒?dòng)。用吹風(fēng)筒吹熱風(fēng),蝸牛將頭部轉(zhuǎn)向背風(fēng)的一面。溫度達(dá)到30℃時(shí),蝸?;盍υ黾由眢w露出來(lái)的部分更多,爬的速度加快。溫度逐漸升到39℃,蝸牛觸及熱氣觸角縮回,不進(jìn)食,縮進(jìn)殼里。溫度逐漸恢復(fù)到室溫35℃時(shí),蝸牛出殼進(jìn)行正?;顒?dòng)。

結(jié)論:目前蝸牛正?;顒?dòng)的溫度大概是在18℃~35℃,高于35℃蝸牛就不能正常活動(dòng),溫度18℃以下沒(méi)有研究。

三、以事實(shí)分析為依據(jù),得出實(shí)踐結(jié)論

利用課外時(shí)間探究蝸牛的四個(gè)觀察實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生對(duì)蝸牛的生活習(xí)性有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。他們親歷觀察,以事實(shí)為依據(jù),培養(yǎng)了尊重事實(shí)、尊重科學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度。

有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做到蝸牛承受能力的極限,如:學(xué)生怕實(shí)驗(yàn)中蝸牛會(huì)死去,18℃并不是蝸牛承受的極限溫度。實(shí)驗(yàn)后馬上將蝸牛放歸大自然,本次探究活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生命的熱愛。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月飼養(yǎng)蝸牛探究活動(dòng),學(xué)生得出結(jié)論:蝸牛不吃肉,吃部分水果和大部分蔬菜,蝸牛啃食的本領(lǐng)很強(qiáng),有牙齒。蝸牛是食植動(dòng)物。它喜歡黑暗、潮濕的環(huán)境,不喜歡長(zhǎng)時(shí)間浸在水里,利用這種方法可以喚醒休眠的蝸牛。它的正常活動(dòng)溫度大概是18℃~35℃。

一年級(jí)的學(xué)生探究能力低,沒(méi)有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),他們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力較弱,在探究中沒(méi)有突破。但在家長(zhǎng)的幫助下,探究觀察活動(dòng)進(jìn)行得比較充分,為學(xué)生課外研究某種事物提供了方法。還可以圍繞蝸牛與氣味、蝸牛與聲音等不同主題內(nèi)容,進(jìn)行更廣泛的實(shí)踐活動(dòng),逐步提高學(xué)生課外科學(xué)探究活動(dòng)的能力,提高科學(xué)素養(yǎng)的品質(zhì)。

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