王燕芳

【摘要】生本理念是素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)措施，為了保證生本理念教育價(jià)值的有效體現(xiàn)，做好小學(xué)語文教育工作探究至關(guān)重要。本文先對生本理念在語文課堂當(dāng)中的重要性進(jìn)行簡要分析，之后對生本理念在語文課堂當(dāng)中的實(shí)施策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;生本理念;策略

在小學(xué)語文新課程改革工作中，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為根本進(jìn)行教學(xué)工作成為了小學(xué)語文教育工作的創(chuàng)新發(fā)展方向?？紤]到小學(xué)生有限的思維能力和學(xué)習(xí)水平，教師想要發(fā)揮出生本理念的教育價(jià)值，就必須要全面掌握學(xué)生的基礎(chǔ)信息，并能夠從他們的學(xué)習(xí)興趣、能力等多個角度入手開展教學(xué)工作設(shè)計(jì)，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、生本理念在語文課堂當(dāng)中的重要性

文章選擇最具代表性的兩方面對生本理念在語文課堂當(dāng)中的重要性予以分析。

1.營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

生本理念是以學(xué)生為核心的教育理念，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓課堂以學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求為前提予以開展，這讓課堂變得更生動且具有趣味性，同時(shí)課堂教學(xué)氛圍也會因此而變得更為和諧、愉悅。例如，小學(xué)生喜歡游戲、動畫片，那么教師就可以在課堂教學(xué)過程中多運(yùn)用信息技術(shù)將課文內(nèi)容以Flash的方式予以呈現(xiàn)，或者在完成課堂教學(xué)后與學(xué)生進(jìn)行一些以課堂知識為基礎(chǔ)的游戲，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作由此變得更加的科學(xué)、有效，學(xué)生知識啟蒙和學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建也由此得以完成。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，生本理念的有效應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生課堂教學(xué)地位的轉(zhuǎn)化，課堂上教師不再是唯一擁有話語權(quán)的人，學(xué)生也不必被老師牽著走，他們可以發(fā)表自己的意見，說出自己的觀點(diǎn)，師生可以針對知識內(nèi)容進(jìn)行平等的交流。在這種模式下，學(xué)生不僅感受到了自己在課堂當(dāng)中的主題地位，同時(shí)還能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、生本理念在語文課堂當(dāng)中的實(shí)施策略

在實(shí)際教學(xué)過程中，想要發(fā)揮出生本理念的教育指導(dǎo)作用，教師就必須要做好以下幾方面工作：

1.抓住學(xué)生興趣，做好課前導(dǎo)入

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣需求，以興趣為根本進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)以生為本目標(biāo)的重要方法。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，興趣是他們主要的行為動力，我們需要讓他們感受到語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，并更為主動地與教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課前導(dǎo)入方式，其目的就是能夠完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為課堂教學(xué)工作的有效開展做好鋪墊。例如，在進(jìn)行《傳統(tǒng)節(jié)日》一課的教學(xué)時(shí)，筆者就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了許多傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的習(xí)俗和物品，具體有鞭炮、月餅、五彩繩等。之后，筆者讓學(xué)生說出這些物品的名字，并說一說這些物品在什么節(jié)日時(shí)會出現(xiàn)。在這種互動模式下，學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的動力，爭先恐后地想要回答問題。回答完問題后，筆者又引導(dǎo)他們說一說在過年、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，自己與家人都會做哪些事。這可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維和課堂參與度的二次引導(dǎo)，一次以生活為基礎(chǔ)的課前導(dǎo)入由此得以完成。又或者在進(jìn)行《火燒云》一課的教學(xué)之前，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生在前一天傍晚到操場上去進(jìn)行火燒云的觀察，讓學(xué)生在感受火燒云之美的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象，說一說千變?nèi)f化的火燒云都像什么，由此來完成對學(xué)生的興趣調(diào)動，完成對他們的思維狀態(tài)調(diào)動。在此基礎(chǔ)上，第二天筆者再與學(xué)生回憶頭一天傍晚的經(jīng)歷，讓他們帶著自己濃厚的情感體驗(yàn)去進(jìn)行課文閱讀，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的課前導(dǎo)入由此得以完成，以生為本的教育目標(biāo)也由此得以實(shí)現(xiàn)。

2.了解學(xué)習(xí)能力，實(shí)施互動教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對生本理念的有效應(yīng)用，就必須要以學(xué)生為課堂中心開展教學(xué)工作，這要求教師在每一節(jié)課之前，都必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個基礎(chǔ)的了解和認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，由此來保證課堂教學(xué)工作能夠有效予以開展，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了落實(shí)生本理念的指導(dǎo)作用，筆者不僅會以學(xué)生能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還會在課堂上充分與學(xué)生進(jìn)行互動，發(fā)揮出自己課堂教學(xué)服務(wù)者的作用，對學(xué)生的思維予以引導(dǎo)，對他們的學(xué)習(xí)行為予以指導(dǎo)，由此來達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《司馬光》一課的教學(xué)時(shí)，筆者在綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位進(jìn)行課文的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中筆者會先拋出“課文講述了一件什么事？”等具有指向性的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在任務(wù)的范圍內(nèi)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。之后，筆者會將課堂交還給學(xué)生，讓他們依靠自主思維和同伴之間的互動探究來進(jìn)行課文內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)。爾后，筆者會與他們進(jìn)行討論，在讓他們復(fù)述課文梗概的基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)ゲ孪肴绻约河龅胶退抉R光一樣的事情時(shí)，自己會怎么做。由此來引出司馬光遇事沉著冷靜的優(yōu)點(diǎn)，并將其引到學(xué)生的身上，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)點(diǎn)，由此做到在完成基礎(chǔ)教育的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對他們的養(yǎng)成教育，獲得事半功倍的教育效果。

3.觀察課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)科學(xué)訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練是教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)所設(shè)計(jì)的課堂互動學(xué)習(xí)模式，其主要教育價(jià)值體現(xiàn)在考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生知識記憶效果等方面。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證課堂訓(xùn)練的科學(xué)、有效，教師必須要先做好對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為觀察，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行具有針對性的課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，由此來實(shí)現(xiàn)以生為本的教育目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行《漢字真有趣》的綜合性學(xué)習(xí)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情比較濃厚，且與筆者的課堂互動效果也較好，于是筆者選擇在課堂訓(xùn)練階段為他們設(shè)計(jì)了幾個具有趣味性的小游戲，旨在強(qiáng)化學(xué)生知識記憶效果的同時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)習(xí)語文知識的積極性。以“找朋友”游戲?yàn)槔?，學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行抽卡，卡片上是漢字結(jié)構(gòu)中的偏旁部首。抽完卡片后，筆者給學(xué)生1分鐘的觀察、交流時(shí)間，讓他們看一看自己和哪位同學(xué)能夠組成一個完整的生字。之后，筆者會隨機(jī)提出一個要求，學(xué)生需要按要求找到自己的朋友，完成游戲任務(wù)。要求包括“組成‘亻的生字”“組成一個水果的名稱”“按照拼音組成正確的句子”等。在這種游戲模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的課堂互動體驗(yàn)，同時(shí)他們還會加深對漢字結(jié)構(gòu)、詞語、句子等知識的記憶，這為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果帶來了重要助力，以生為本的教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中做好對生本理念的應(yīng)用，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要了解學(xué)生，并通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的興趣需求、思維能力融入其中，在完成基礎(chǔ)知識教育任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，為他們以后的語文知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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