汪文龍

“即學(xué)即考”型政治高考試題在最近十年的高考文綜政治試題中都有出現(xiàn)，我們預(yù)測(cè)新高考還是延續(xù)這種試題的考查，因?yàn)樗饶芎芎玫乜疾榭忌灾鲗W(xué)習(xí)和終身學(xué)生的能力以及能否自主進(jìn)行科學(xué)研究的能力，還對(duì)中學(xué)的教學(xué)起著一定的導(dǎo)向作用。為此，我們高三考生的復(fù)習(xí)備考，要從全面落實(shí)課本里的每一個(gè)字，關(guān)注時(shí)政新聞常出現(xiàn)的名詞，重視信息素養(yǎng)的創(chuàng)新培養(yǎng)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的前沿理論知識(shí)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)一些題型的解題套路，將提高自己的思維能力作為核心任務(wù)六個(gè)方面抓實(shí)抓細(xì)。

高考，是國(guó)家選拔人才的一種方式，但重點(diǎn)應(yīng)該選拔什么樣的人才，筆者認(rèn)為：應(yīng)高重點(diǎn)選拔那些具有自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的人才。那這個(gè)要求怎樣才能在高考試題中得到落實(shí)，筆者認(rèn)為，那就是最近10年在高考政治真題中出現(xiàn)的“即學(xué)即考”型試題，無(wú)論新舊高考模式，“即學(xué)即考”型高考政治試題都還值得我們考生繼續(xù)認(rèn)真研究，并在平時(shí)的不斷訓(xùn)練中貫徹其精神要義，本文將選取近些年4道選材有一定難度的典型的“即學(xué)即考”型政治高考試題進(jìn)行分析，以期對(duì)同學(xué)們的高考備考有所幫助。

一、“即學(xué)即考”型試題的含義及類(lèi)型

顧名思義，“即學(xué)即考”型試題，就是“提供了一定的閱讀材料，供考生學(xué)習(xí)有關(guān)新知識(shí)，然后要求解答相關(guān)問(wèn)題，這種寓學(xué)于考、學(xué)后即考的試題我們不妨稱(chēng)之為‘即學(xué)即考型試題”。

筆者研究了近十年的高考真題，無(wú)論全國(guó)卷還是廣東卷，發(fā)現(xiàn)高考基本都有“即學(xué)即考”型題目，歸納起來(lái)共有七種。一是引入課本上根本沒(méi)有的概念并簡(jiǎn)明要地解釋其含義，要求考生即時(shí)學(xué)習(xí)，并將用來(lái)闡述和解決某個(gè)問(wèn)題，用以考核考生的自學(xué)能力。二是引入教材中的非正文（專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接）等的名詞概念，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，以考查考生知識(shí)的全面性和社科性。三是引用與課本上相似的名詞，但卻在前面或后面增加了一個(gè)詞，用以考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的準(zhǔn)確理解和考查考生能否打破固有的思維定勢(shì)的能力。四是改變課本上的表述方式，用以考查考生的閱讀理解能力。五是課本里根本沒(méi)有，但老師講課時(shí)會(huì)適當(dāng)給學(xué)生介紹的知識(shí)，命題者用來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，考查學(xué)生的知識(shí)面是否寬廣。六是引入國(guó)內(nèi)外前沿理論中的知識(shí)，在試題材料進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地解釋?zhuān)缓笤O(shè)計(jì)問(wèn)題（或選項(xiàng)），要求考生作答。七是材料是新的，所需要的知識(shí)是課本上的，但答案的套路是語(yǔ)文或其他學(xué)科的，用以考查學(xué)生思維的流暢性。

二、“即學(xué)即考”型典型試題的解題策略

【例1】（2020·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，13）2015年10月，人民幣跨境支付系統(tǒng)（CIPS）正式啟動(dòng)。CIPS是由中國(guó)人民銀行組織開(kāi)發(fā)，為境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)人民幣跨境和離岸業(yè)務(wù)提供資金清算與結(jié)算服務(wù)的系統(tǒng)。截至2020年5月末，有96個(gè)國(guó)家和地區(qū)的969家銀行接入該系統(tǒng)。CIPS的推廣使用表明

①人民幣實(shí)現(xiàn)跨境自由流動(dòng)

②人民幣國(guó)際化進(jìn)程加速

③人民幣在全球可自由兌換

④中國(guó)對(duì)外貿(mào)易結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)降低

A.①③?????? B.①④?????? C.②③?????? D.②④

解析：材料中“有96個(gè)國(guó)家和地區(qū)的969家銀行接入該系統(tǒng)”并不能推導(dǎo)出人民幣實(shí)現(xiàn)跨境自由流動(dòng)、人民幣可在全球自由兌換，這夸大了CIPS在現(xiàn)階段的作用，①③不符合題意。人民幣跨境支付系統(tǒng)的啟動(dòng)體現(xiàn)了人民幣國(guó)際化進(jìn)程加速，②符合題意。CIPS為境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)人民幣跨境和離岸業(yè)務(wù)提供資金清算與結(jié)算服務(wù)，這將使得中國(guó)對(duì)外貿(mào)易結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)降低，④符合題意。

答案：D

解題策略：此題里的“CIPS”這個(gè)概念教材上沒(méi)有涉及，但老師在備考中可能已經(jīng)給學(xué)生提過(guò)，但可能專(zhuān)門(mén)提過(guò)的很少。這個(gè)概念是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的詞匯，也是這些年高考試題尤其是廣東高考真題常常喜歡涉及的。在中美貿(mào)易戰(zhàn)的時(shí)代背景下，中國(guó)需要完善人民幣跨境支付系統(tǒng)（CIPS系統(tǒng)），持續(xù)推動(dòng)人民幣國(guó)際化。首先，中國(guó)需要繼續(xù)完善、改進(jìn)CIPS系統(tǒng)，加快發(fā)展數(shù)字人民幣結(jié)算新模式，提高跨境人民幣業(yè)務(wù)的獨(dú)立性、安全性。其次，中國(guó)需要優(yōu)化支付信息和查詢(xún)服務(wù)，降低境外市場(chǎng)主體使用CIPS系統(tǒng)的成本，使得境外機(jī)構(gòu)逐步傾向于使用CIPS系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)算。此外，中國(guó)需要逐步將人民幣交易系統(tǒng)的報(bào)價(jià)、成交、清算以及交易信息發(fā)布等功能延伸到境外各金融市場(chǎng)，形成支持多幣種清算的人民幣全球化支付體系。筆者認(rèn)為，材料所涉及的命題情境學(xué)生比較陌生，需要學(xué)生在即刻熟悉情境下得出自然的“結(jié)論”，命題者的意圖應(yīng)該在于將思政課的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程的性質(zhì)得到很好的發(fā)揮和落實(shí)，不要死記硬背于一些書(shū)本知識(shí)，所以同學(xué)們?cè)诔掷m(xù)學(xué)習(xí)和備考中，不斷積累豐富時(shí)政素材，認(rèn)真研讀中央和國(guó)家重要文件精神以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，顯得很有必要。同學(xué)們也只有在學(xué)習(xí)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重提高思維能力，把握好學(xué)理邏輯與生活邏輯的比例才是王道。

【例2】（2019·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，14）存款準(zhǔn)備金是商業(yè)銀行為保證客戶(hù)提取存款和資金結(jié)算需要而按規(guī)定向中央銀行繳存的部分存款。存款準(zhǔn)備金占商業(yè)銀行吸納存款總額的比率就是存款準(zhǔn)備金率。2018年以來(lái)，中國(guó)人民銀行先后6次降低存款準(zhǔn)備金率。降低存款準(zhǔn)備金率是為了

①加快貨幣流通速度，穩(wěn)定物價(jià)水平

②擴(kuò)大投資及社會(huì)支出，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

③滿(mǎn)足客戶(hù)資金結(jié)算需求，防范擠兌風(fēng)險(xiǎn)

④增加信貸資金供應(yīng)，提高商業(yè)銀行信貸能力

A.①②?????? B.①③?????? C.②④?????? D.③④

解析：本題考查存款準(zhǔn)備金率、商業(yè)銀行的作用的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探究問(wèn)題的能力。中國(guó)人民銀行先后6次降低存款準(zhǔn)備金率，商業(yè)銀行向中央銀行繳存的存款減少，這會(huì)直接增加銀行的貨幣量，從而增加信貸資金供應(yīng)，提高商業(yè)銀行信貸能力，④正確切題;信貸資金供應(yīng)增加，信貸規(guī)模的增加，會(huì)擴(kuò)大投資及社會(huì)支出，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，②正確切題;降低存款準(zhǔn)備金率會(huì)增加流通中的貨幣量，與加快貨幣流通速度和穩(wěn)定物價(jià)之間沒(méi)有直接必然關(guān)系，①不選;滿(mǎn)足客戶(hù)資金結(jié)算需求，防范擠兌風(fēng)險(xiǎn)，不是降低存款準(zhǔn)備金率的目的，③不選。

答案：C

解題策略：此題里的“存款準(zhǔn)備金”和“存款準(zhǔn)備金率”這兩個(gè)相關(guān)概念在舊版課本正文部分根本沒(méi)有，但這兩個(gè)名詞無(wú)論在時(shí)政新聞還是各地模擬試題的命題情境里出現(xiàn)評(píng)率很高的兩個(gè)名詞，而且同學(xué)們?cè)诮忸}中也經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，需要老師在教學(xué)中不斷補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，這道高考真題命題者的意圖應(yīng)該有二：一是考查中學(xué)教學(xué)是否關(guān)注年度間黨和國(guó)家的重大方針政策，是否在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)，二是為國(guó)家、高校選拔具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、研究潛質(zhì)的人才。

所以，這是命題者專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生是否關(guān)注年度間重大時(shí)政而設(shè)計(jì)的“時(shí)政情境試題”。所以，有經(jīng)驗(yàn)的高三政治教師，盡管課本上沒(méi)有，但時(shí)事政策里經(jīng)常出現(xiàn)的重要名詞概念，都會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充講解。因此，我們的政治課教學(xué)不能只教教材，還必須結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，也不能寄望“以練代講”，備課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)情適當(dāng)拓展10-20%，補(bǔ)充課本上沒(méi)有的但現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的重要名詞概念。課本只是我們教學(xué)的基本依據(jù)，現(xiàn)實(shí)生活才是教學(xué)與考試更應(yīng)該關(guān)注的主要素材。我們的政治課教學(xué)不能只教知識(shí)，更要在教知識(shí)的同時(shí)滲透自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念和研究潛質(zhì)的培養(yǎng)。

【例3】（2018·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，13）企業(yè)聚焦品牌管理和供應(yīng)鏈管理，控制產(chǎn)品企劃和營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，將“設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸配送”環(huán)節(jié)外包，與供應(yīng)商、加工商和物流企業(yè)建立聯(lián)盟，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、數(shù)據(jù)共享，加快市場(chǎng)反應(yīng)速度。該模式體現(xiàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念是

①整合上下游資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

②通過(guò)專(zhuān)業(yè)化分工，提高效率

③通過(guò)兼并收購(gòu)，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模

④增加市場(chǎng)份額，提高利潤(rùn)率

A.①②?????? B.①④?????? C.②③?????? D.③④

解析：本題考查企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的知識(shí)。根據(jù)題干信息，將“設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸配送”環(huán)節(jié)外包，與供應(yīng)商、加工商和物流企業(yè)建立聯(lián)盟，體現(xiàn)了企業(yè)合理利用社會(huì)資源，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，①符合題意。通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、數(shù)據(jù)共享，加快市場(chǎng)反應(yīng)速度，說(shuō)明該模式提高了企業(yè)的效率，②符合題意。與供應(yīng)商、加工商和物流企業(yè)建立聯(lián)盟，并不屬于企業(yè)的兼并收購(gòu)，③不選。材料不體現(xiàn)增加市場(chǎng)份額，提高利潤(rùn)率，④排除。

答案：A

解題策略：此題里的“供應(yīng)鏈”這個(gè)名詞概念在課本里也根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但在高考真題里出現(xiàn)了，而且對(duì)其含義也沒(méi)有簡(jiǎn)明扼要的解釋?zhuān)@就為考查考生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力提供了很好的考查情境素材。其實(shí)，這道試題命題者的目的是想考查學(xué)生的發(fā)散思維。思維有多種方式，但思維是創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的核心。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才素養(yǎng)的核心?！肮?yīng)鏈”分為上游、中游、下游三個(gè)階段。學(xué)生的答案就應(yīng)該按照上游、中游、下游三個(gè)階段去思考和發(fā)散思維，否則，答案就不全面，就會(huì)丟分。所以，我們要在教師的課堂教學(xué)中不斷提高自己的創(chuàng)造創(chuàng)新思維能力。我們要想得高分，其中非常好的一個(gè)辦法就是進(jìn)行思維的發(fā)散，做到“答案全面”，這樣就會(huì)少丟分乃至不丟分。

【例4】（2011·廣東卷，36）（27分）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一：中國(guó)社科院人口專(zhuān)家認(rèn)為，中國(guó)正面臨一個(gè)勞動(dòng)力從過(guò)剩到短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)“劉易斯拐點(diǎn)”，勞動(dòng)力的勞動(dòng)年齡人口數(shù)量在2010年至2015年處于峰值，隨后將不斷下降，中國(guó)經(jīng)濟(jì)享受人口紅利的時(shí)代即將過(guò)去。

材料二：作為改革開(kāi)放前沿的廠(chǎng)東，目前面臨著生產(chǎn)要素成本攀升、低附加值經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式難以為繼，原有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)日趨弱化的挑戰(zhàn)。如果不能實(shí)質(zhì)性地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，就有可能陷入經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說(shuō)的“中等收入陷阱”，即當(dāng)一國(guó)或地區(qū)收入達(dá)到中等水平時(shí)，各類(lèi)生產(chǎn)要素成本上升，勞動(dòng)密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)減少，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因缺乏新的動(dòng)力而速度下降或長(zhǎng)期停滯。

（1）結(jié)合材料一，分析“劉易斯拐點(diǎn)”可能對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的影響。（6分）

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活）的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)你為廣東免陷入”中等收入陷阱”提出建議。（10分）

參考答案：（1）勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向賣(mài)方市場(chǎng)，工資水平上升，企業(yè)用工成本加大。勞動(dòng)力低成本的比較優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。

（2）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，通過(guò)自主創(chuàng)新、提高員工素質(zhì)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，從勞動(dòng)密集型生產(chǎn)方式向技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變;政府出臺(tái)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)企業(yè)加大研發(fā)投入;實(shí)現(xiàn)從粗放型增長(zhǎng)向集約型增長(zhǎng)的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。

解題策略：這是一道比較難的主觀(guān)題，尤其第（1）小問(wèn)在當(dāng)年的答題情況不是很理想。在這道高考試題中，出現(xiàn)了兩個(gè)高中《思想政治》課本上根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的名詞概念：“劉易斯拐點(diǎn)”和“中等收入陷阱”，而且這兩個(gè)名詞概念在平時(shí)的時(shí)政新聞很少出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)名詞概念完全陌生，但材料里有簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明，這就要求考生要認(rèn)真閱讀材料，具備材料中獲取有效信息的能力。

其實(shí)，這題中的兩個(gè)大家都完全陌生的名詞，是引用西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論里的名詞，稍作精準(zhǔn)的解釋?zhuān)罂忌卮饐?wèn)題，借以考查考生的自學(xué)理解能力，這就是此題命題者的意圖。從這個(gè)角度說(shuō)，此題是一道考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的一道好試題。

因此，我們作為高三考生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考中，要在教師指導(dǎo)下，有條件的同學(xué)適當(dāng)關(guān)注一些國(guó)內(nèi)外的前沿理論知識(shí)，尤其是大學(xué)著名教授的一些前沿理論。因?yàn)楝F(xiàn)在高考試題的命題基本上都是大學(xué)教授主導(dǎo)的。

三、“即學(xué)即考”型試題對(duì)考生備考的啟迪

通過(guò)對(duì)以上典型的4道選材有點(diǎn)難度的“即學(xué)即考”型高考政治試題的簡(jiǎn)要分析，筆者認(rèn)為，作為高三考生，要緊跟《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，有必要時(shí)可以請(qǐng)求老師將前兩本指導(dǎo)性文件里相關(guān)的文本摘錄復(fù)印給自己進(jìn)行閱讀，以明確高考備考方向。另外，在接下來(lái)的高考備考中，高三的同學(xué)們要想取得勝利，必須從以下六個(gè)方面做好。

1. 全面落實(shí)課本里的每一個(gè)字。

基礎(chǔ)知識(shí)是解題能力的奠基石，沒(méi)有牢靠的基礎(chǔ)，對(duì)選擇題中的錯(cuò)誤選項(xiàng)也不能排除。沒(méi)有牢靠的基礎(chǔ)，對(duì)主觀(guān)題的答案也不能很好地進(jìn)行發(fā)散。但這里的關(guān)鍵是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們應(yīng)該怎樣才能打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。這里，需要特別指出，我們作為一名高三學(xué)生，不僅要抓牢靠課本的正文，對(duì)課本里的輔文（“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”和“知識(shí)鏈接”）也要在老師的指導(dǎo)下去認(rèn)真理解，深入把握，不可忽視。

2. 關(guān)注時(shí)政新聞常出現(xiàn)的名詞。

從前面的4道典型試題看，“即學(xué)”的東西要么是最近的時(shí)政熱點(diǎn)名詞概念，要么是最近關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的前沿理論名詞概念。但都有兩個(gè)共同的特點(diǎn)，一是在試題材料中基本上都會(huì)對(duì)這些新的名詞概念做出簡(jiǎn)明扼要的解釋。二是與當(dāng)年的重大時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)。因此，同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)，要及時(shí)關(guān)注年度間重大時(shí)政，做生活中的“社會(huì)人”。

3. 高度重視信息素養(yǎng)的創(chuàng)新培養(yǎng)。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，人的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的實(shí)質(zhì)是人的一種心理活動(dòng)，我們高三考生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，不斷提高自己的三大能力;其中在高考中，精準(zhǔn)審題是精準(zhǔn)作答的重要前提，因此我們的審題能力，也就是《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》里提及的以"語(yǔ)言解碼、符號(hào)理解、閱讀理解、信息搜索、信息整理能力"在內(nèi)的“知識(shí)獲取能力群”是非常重要的。因此，培養(yǎng)自己準(zhǔn)確獲取知識(shí)的能力，是我們平時(shí)學(xué)習(xí)尤其是高三復(fù)習(xí)備考的重要任務(wù)。因?yàn)楝F(xiàn)在的新高考，對(duì)文本閱讀的要求越來(lái)越高，無(wú)論從段落長(zhǎng)度上還是思維能力要求上，因此，從現(xiàn)在起，每一位高三學(xué)生都要樹(shù)立認(rèn)真閱讀長(zhǎng)文本的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)從較長(zhǎng)文本閱讀中提高提取信息素養(yǎng)的創(chuàng)新能力，不斷豐富自己的知識(shí)能力獲取群。

4. 關(guān)注國(guó)內(nèi)外的前沿理論知識(shí)。

2021年的舊教材新高考命題，主要還是由大學(xué)老師命題，因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)知識(shí)深厚、寬廣，他們尤其喜歡一些前沿的理論，所以，他們經(jīng)常把自己喜歡的一些前沿理論知識(shí)融入到高考試題中來(lái)，借以考查同學(xué)們的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。所以，作為高中政治選考生，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考中，要適當(dāng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的一些前沿理論知識(shí)，處于生源前列的選考生尤其要適當(dāng)關(guān)注本學(xué)科目前大學(xué)教授的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理論。

5. 爭(zhēng)取學(xué)會(huì)一些題型的解題套路。

現(xiàn)在的新高考是以核心素養(yǎng)背景下的能力立意為主。政治選考的高考能力要求，主要指包括知識(shí)獲取能力群、實(shí)踐操作能力群、思維認(rèn)知能力群等在內(nèi)的三大關(guān)鍵能力群，其中，第一項(xiàng)“知識(shí)獲取能力群”是基礎(chǔ)、前提。但對(duì)不同類(lèi)型的題目，還是有不同的解答方法。就好像典型例題一樣，如果我們高三同學(xué)平時(shí)訓(xùn)練中都熟悉了高考各種類(lèi)型的題目如曲線(xiàn)、傳導(dǎo)、圖表、名言、漫畫(huà)等題型，那考試時(shí)答題的思路和思維馬上就上來(lái)了，就不會(huì)“冥思苦想”，既耽誤時(shí)間，還可能出現(xiàn)答案要點(diǎn)不全的現(xiàn)象。

6. 將提高思維發(fā)散能力作為核心。

“現(xiàn)在文科的高考，完全是紙筆考試，紙筆考試的重點(diǎn)在于考查學(xué)生的思維能力?！蓖瑢W(xué)們要“答得全”，首要的就是具有思維的發(fā)散能力。思維的發(fā)散，可以根據(jù)核心概念的構(gòu)成要素去發(fā)散，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容去發(fā)散，可以根據(jù)問(wèn)題的問(wèn)數(shù)去發(fā)散，可以根據(jù)行為主體去發(fā)散，可以根據(jù)題型要素去發(fā)散可以從正反兩面去發(fā)散，可以根據(jù)前中后三個(gè)時(shí)間段去發(fā)散，可以根據(jù)上下左右四個(gè)空間方位去發(fā)散。……所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考中，要在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)發(fā)散學(xué)習(xí)法，時(shí)刻將提高自己的思維發(fā)散能力作為核心。

2021年舊教材新高考已經(jīng)來(lái)臨，在2021年廣州市高三階段訓(xùn)練思想政治試題中可窺見(jiàn)一斑。即學(xué)即考型試題在今后的高考命題中也可能會(huì)常常出現(xiàn)，作為考生要在平時(shí)的訓(xùn)練和積累中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等三大能力，這樣一定能在舊教材新高考中贏(yíng)得主動(dòng)。

責(zé)任編輯 李平安