黃宗強(qiáng)

摘 ?要：在新課改和素質(zhì)教育的背景下，越來(lái)越多的教育工作者將新技術(shù)、新方法應(yīng)用到小學(xué)教育中。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界能力和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中已經(jīng)被有所應(yīng)用。正確認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，將信息技術(shù)有效地融合到小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中，從而豐富教育技術(shù)和手段，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的趣味性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生們提高科學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0008-02

【Abstract】Under the background of new curriculum reform and quality education，more and more educators apply new technologies and methods to primary education.As a discipline to cultivate students' ability to understand the world and scientific literacy，information technology has been applied in primary school science education.We should have a correct understanding of the existing problems and development status of science teaching in primary schools，and effectively integrate information technology into primary school science education and teaching，so as to enrich educational technology and means，enhance the interest and scientificity of science teaching classroom in primary school，guide students to improve their interest in science and realize science teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school science teaching;Strategy

傳統(tǒng)的小學(xué)教育注重對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的培養(yǎng)，但是這種教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代教育和學(xué)生的發(fā)展需求。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育已經(jīng)成為適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的重要舉措。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、啟蒙科學(xué)思想的常識(shí)性課程，豐富教學(xué)內(nèi)容和提高技術(shù)手段成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。雖然信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是還存在很多問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，挖掘二者結(jié)合的不足，制定相應(yīng)的解決策略，以期為信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，從而提升課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的全面發(fā)展。

1.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的內(nèi)涵

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)科學(xué)的設(shè)立旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，啟蒙小學(xué)階段的學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界。小學(xué)科學(xué)是自然、物理、天文、地理等多方面知識(shí)的綜合體，收錄了大量的科學(xué)和自然的內(nèi)容，而小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制和理解能力的偏低，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不能形成很好的認(rèn)知。如何幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，科學(xué)、直觀的理解社會(huì)，同時(shí)增加科學(xué)教學(xué)課堂的趣味性、科學(xué)性成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將信息技術(shù)有效運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教育中，可以很好的解決科學(xué)教學(xué)中的難題，以形象、生動(dòng)的方式為學(xué)生演示科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解自然現(xiàn)象。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合，并不是機(jī)械的結(jié)合，而是根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙的將信息技術(shù)融合進(jìn)去，同時(shí)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，制定符合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和思維方式，以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o學(xué)生。只有將二者實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，才能制作符合科學(xué)發(fā)展并富有生動(dòng)性、啟發(fā)性的教學(xué)方式，才能幫助學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的現(xiàn)狀

（1）信息技術(shù)利用不充分。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已有一段時(shí)間，而信息技術(shù)的內(nèi)涵非常廣泛，不單單只包括教師常用的多媒體技術(shù)手段一種。多媒體作為小學(xué)教學(xué)中常用的技術(shù)手段，許多老師停留在只利用這一種方式，對(duì)信息技術(shù)利用的不充分，缺乏創(chuàng)新性，降低學(xué)生上課的新鮮感，影響了科學(xué)教學(xué)的效率。單一的科學(xué)教學(xué)技術(shù)手段，容易使教師只講授課本知識(shí)和教材內(nèi)容，按照事先設(shè)計(jì)好的教案，照本宣科式的“推送”給學(xué)生，教師成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生反而被動(dòng)的接受，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)降低，阻礙了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索，違背了科學(xué)教育的初衷。

實(shí)際上，信息技術(shù)包含的內(nèi)容和手段非常豐富，多媒體技術(shù)只是其中的一個(gè)方面，像利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集相關(guān)資料也是利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的重要手段，而且網(wǎng)絡(luò)課程、微課堂的應(yīng)用也在不斷興起，如何將這些技術(shù)合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是小學(xué)科學(xué)教育工作者亟需解決的問(wèn)題之一。在新時(shí)代浪潮的推動(dòng)下，需要我們不斷探索信息技術(shù)的奧秘，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)豐富我們的課堂和教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)、課堂氣氛活躍起來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，課本知識(shí)較為枯燥和單一，加上如今小學(xué)生對(duì)自然、生活沒(méi)有豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)老師講的科學(xué)原理理解不到位，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的海量信息可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，獲得大量的科學(xué)信息。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式是老師課前準(zhǔn)備教材和教案，設(shè)計(jì)整堂課教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)信息，在課堂上以圖片、文字或者視頻的方式通過(guò)多媒體技術(shù)向同學(xué)演示科學(xué)現(xiàn)象或者科學(xué)原理。在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，在與科學(xué)教學(xué)結(jié)合過(guò)程中，要注意技術(shù)的應(yīng)用和切入點(diǎn)是否合適，是否能最大程度的幫助學(xué)生理解和認(rèn)知。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)，整堂課程應(yīng)該是具備邏輯和條理性的，是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用的綜合過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教師在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方面明顯不足，整堂課程按部就班，教學(xué)邏輯不夠嚴(yán)密，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的興趣點(diǎn)也不高，因此，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)現(xiàn)象的思考和探究。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效融合的策略

在分析信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的現(xiàn)狀及問(wèn)題之后，本文提出以下幾點(diǎn)措施，以期實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效融合，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（1）利用信息技術(shù)，合理規(guī)劃教學(xué)。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以為科學(xué)教學(xué)提供海量的信息和資源，豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。小學(xué)科學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變以往的教學(xué)方式，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，充分做好課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)。由于科學(xué)教學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和條理性，老師在課前應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從上課開(kāi)始就一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)學(xué)生思考，以便在課堂教學(xué)中把握好課程教學(xué)節(jié)奏，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式。在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，科學(xué)教學(xué)可以衍生出新的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些新的方式更加引人注目，更能引起學(xué)生關(guān)注和興趣，符合小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，可以?xún)?yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

以教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材第三單元《我的水鐘》為例，本課主要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生使用流水計(jì)時(shí)方法進(jìn)行探索，使學(xué)生自己設(shè)計(jì)“水鐘”，親歷自制水鐘的全過(guò)程，讓學(xué)生感知控制水滴快慢的因素有哪些。在課程設(shè)計(jì)中，教師經(jīng)過(guò)課堂情景引入，引導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的受水型水鐘，并鼓勵(lì)學(xué)生制作固定速度滴水的滴漏。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)的融入，可以在課前應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的水鐘樣式和設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生自制水鐘，并以短視頻的方式記錄下來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以加入學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的解讀和問(wèn)題的思考，在課上以短片的形式播放，引發(fā)全班學(xué)生的共同思考和探討。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的充分應(yīng)用，一方面可以豐富課堂的教學(xué)方式，另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。

（3）利用信息技術(shù)，擴(kuò)展科學(xué)資源?？茖W(xué)的目的在于發(fā)現(xiàn)事物、理解事物、應(yīng)用實(shí)踐。小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏挠^察，對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知以及對(duì)科學(xué)原理的理解等方面。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以為教師提供豐富的教學(xué)資源，幫助教師組織教學(xué)。信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和感受。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是自然、社會(huì)和生活的結(jié)合體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，能讓學(xué)生擺脫單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加形象直觀的了解自然現(xiàn)象和科學(xué)原理。同時(shí)，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的有效融合可以幫助教師豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的意識(shí)和精神。

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