李佩芬 張銀童

摘?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)越來越重視孩子的受教育水平和受教育質(zhì)量，越來越重視孩子是否能在我國(guó)的教育中得到健康成長(zhǎng)和快速全面的發(fā)展。幼兒階段是孩子發(fā)展的最為重要的階段，在這一階段家長(zhǎng)和學(xué)校如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的素質(zhì)和能力是家長(zhǎng)和學(xué)校著重考慮的問題。學(xué)校是幼兒們受教育的良好基地，但是，家庭和家長(zhǎng)在幼兒園的受教育中依然發(fā)揮著重要的作用，所以，本文主要探討的是在幼兒園合作教育中構(gòu)建家園共同體的意義，然后提出在幼兒園合作教育中構(gòu)建良好家園共同體的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;合作教育;家園共同體;策略

【中圖分類號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0001-02

【Abstract】With the rapid development of China's economy and the continuous improvement of people's living standards，the state，society and parents pay more and more attention to the education level and quality of children，and whether children can get healthy growth and rapid and comprehensive development in China's education.The early childhood stage is the most important stage of children's development.In this stage，parents and schools should focus on how to cultivate children's good quality and ability.School is a good base for children to receive education，but family and parents still play an important role in kindergarten education.Therefore，this paper mainly discusses the significance of building a home community in kindergarten cooperative education，and then puts forward the strategy of building a good home community in kindergarten cooperative education.

【Keywords】Kindergarten;Cooperative education;Home community;Strategy

1.引言

幼兒園教育是處于我國(guó)教育中的最基層的教育，它所面對(duì)的教育對(duì)象是我國(guó)的幼兒們，幼兒正處于各方面身體機(jī)能和素質(zhì)以及能力還有待完善的階段，所以，在這一階段更好的幫助幼兒們受到良好的教育是至關(guān)重要的，在我國(guó)的教育不斷改革的大背景下，國(guó)家提倡和鼓勵(lì)學(xué)校和家長(zhǎng)共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極的參與到幼兒園的教育事業(yè)中，協(xié)助幼兒教師們一同培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的各方面素質(zhì)和能力。同時(shí)，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》中明確提出了，家長(zhǎng)應(yīng)該成為幼兒園教師的重要合作伙伴，雙方堅(jiān)持尊重個(gè)體平等的原則，共同參與到幼兒的教育工作中。所以，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)展開有效的溝通和交流，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.在幼兒園合作教育中構(gòu)建家園共同體的意義

我國(guó)著名的幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾明確說過：“幼兒教育不是家長(zhǎng)也不是園區(qū)一方面就可以勝任的，必須用兩個(gè)方面的共同合作，才能充分發(fā)揮教育功效。”所以，家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育事業(yè)中是有著積極意義的，在幼兒園合作教育中，良好的構(gòu)建家園共同體可以發(fā)揮重要的意義和作用。首先，在幼兒園合作教育中構(gòu)建家園共同體，有利于促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。家庭是幼兒最為原始的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭的環(huán)境直接影響著幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和成長(zhǎng)狀況，同時(shí)，家長(zhǎng)是幼兒們的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，所以，家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的言行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的影響，由于幼兒的發(fā)展受到這種因素的影響，那么幼兒園與家長(zhǎng)和家庭必須構(gòu)建良好的關(guān)系，加強(qiáng)兩者之間的合作與交流，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的保障。其次，在幼兒園合作教育中構(gòu)建家園共同體，有利于促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。在我國(guó)最新提出的《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》明確的提出了，“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，因此幼兒教師要盡可能獲得家長(zhǎng)的理解，并引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育合作教育基地之中，從而為幼兒家長(zhǎng)提供必要的教育指導(dǎo)?！痹谶@個(gè)綱要中明確對(duì)幼兒園和幼兒教師以及家長(zhǎng)提出了更高的要求，所以，幼兒園在幼兒園合作教育中良好的構(gòu)建家園共同體，更好的按照國(guó)家的要求對(duì)幼兒園進(jìn)行教育，需要提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)以及綜合能力，從而進(jìn)一步的推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展。

3.幼兒園合作教育中的家園共同體構(gòu)建策略

（1）幼兒園和家長(zhǎng)共同研究并制定幼兒的教育目標(biāo)。我國(guó)明確提出了在幼兒園合作教育中構(gòu)建家園共同體的目標(biāo)，要求每一個(gè)幼兒要健康的成長(zhǎng)，針對(duì)國(guó)家所提出來的幼兒教育目標(biāo)，需要幼兒園和家長(zhǎng)共同的研究并制定符合國(guó)家規(guī)定的、可實(shí)施的、符合幼兒日常生活的具體的教育目標(biāo)。為了更好的完成國(guó)家所提出來的幼兒教育目標(biāo)，這就需要家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師共同的制定幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及內(nèi)容，共同的服務(wù)于幼兒。幼兒教師要幫助家長(zhǎng)充分了解到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)前的階段性特征，幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展規(guī)律、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)，因此，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，與家長(zhǎng)們一同制定本學(xué)期的幼兒們的教育工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，最終達(dá)到家園共同體的總目標(biāo)。

（2）幼兒園和家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的工作內(nèi)容。在幼兒園合作教育中更好的構(gòu)建家園共同體，需要幼兒園和家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的工作內(nèi)容，幼兒園開展幼兒的教育活動(dòng)和家庭的教育是有著很大的區(qū)別和差異的，幼兒教師和家長(zhǎng)的教育方式也有很大的區(qū)別，為了幼兒們健康成長(zhǎng)，這就需要家長(zhǎng)和教師共同探討幼兒的教育。幼兒教師可以以每一個(gè)班級(jí)為單位成立家長(zhǎng)委員會(huì)，共同組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、探究和討論幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r和本學(xué)期、學(xué)年的教育發(fā)展目標(biāo)及工作任務(wù)和工作內(nèi)容，和家長(zhǎng)一起研究教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容和形式，讓家長(zhǎng)積極參與到教師的教學(xué)計(jì)劃制定中，充分聽取家長(zhǎng)的意見和想法，將家長(zhǎng)的意見和想法融入到教學(xué)計(jì)劃中。家長(zhǎng)可以積極的參與制定幼兒最近發(fā)展的教育目標(biāo)，積極的參加幼兒的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，比如，開放日的親子活動(dòng)、親子學(xué)習(xí)活動(dòng)、班級(jí)外出郊游活動(dòng)等等，這樣家長(zhǎng)可以在實(shí)踐中感受到幼兒教師的教育工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教育工作中所存在的問題，給幼兒教師提供更好的建議，同時(shí)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、幼兒教師和孩子們之間的友誼和情感，提高幼兒教師的教育工作的有效性，更好的促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（3）家長(zhǎng)積極分享幼兒的教育經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國(guó)正處于信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到日常的生活中和幼兒的教育事業(yè)中，為了在幼兒園合作教育中更好的構(gòu)建家園共同體，家長(zhǎng)們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極的分享幼兒的教育經(jīng)驗(yàn)，比如，家長(zhǎng)們可以設(shè)立幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群，在群里共同探討幼兒的教育問題，指出當(dāng)前有關(guān)幼兒教育方面的想法并進(jìn)行探討，分享自己教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)和心得。家長(zhǎng)們不僅僅可以在群里進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師們也可以通過群聊給家長(zhǎng)們分享一些有針對(duì)性的幼兒教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)們解決一些在幼兒教育方面的問題，同時(shí)，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極的在群里發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，這樣為家長(zhǎng)與幼兒教師進(jìn)行交流、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流提供了一個(gè)更好的平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)們獲得更多的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

（4）幼兒園為家長(zhǎng)提供專業(yè)的教育指導(dǎo)。通過相關(guān)信息的調(diào)查了解到，當(dāng)前眾多的幼兒家長(zhǎng)們依然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，依然認(rèn)為成績(jī)決定孩子的命運(yùn)，重視孩子學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，而忽視了孩子心理素質(zhì)和心理健康等其他方面的全面發(fā)展，嚴(yán)重的違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而影響幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)展。所以，為了在幼兒園合作教育中更好的構(gòu)建家園共同體，需要幼兒園為家長(zhǎng)提供專業(yè)的教育指導(dǎo)，幼兒教師與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的交流和溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的幼兒教育觀念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，幼兒園可以為幼兒家長(zhǎng)召開專題講座和專家講座，幫助家長(zhǎng)們真正了解幼兒教育知識(shí)，對(duì)幼兒們進(jìn)行正確的教育，同時(shí)，更好的與幼兒教師開展幼兒的教學(xué)工作內(nèi)容，配合、支持、參加并理解幼兒園工作。

（5）幼兒教師要不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育水平提出了更高的要求，所以，幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的教育觀念和教育方法，豐富有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的符合幼兒發(fā)展?fàn)顩r的教育方法和策略，同時(shí)，幼兒教師也需要豐富自己有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，積極地與幼兒家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，幫助幼兒家長(zhǎng)獲得更多專業(yè)的幼兒教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的溝通和交流的能力，幼兒教師也可以向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，從家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中獲得寶貴的知識(shí)。

4.結(jié)語

綜上所述，在幼兒園合作教育中更好的構(gòu)建家園共同體，不僅僅需要幼兒園和幼兒教師的努力，而且更為需要家長(zhǎng)的努力，只有家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師三者共同努力、共同合作，才能更好的構(gòu)建家園共同體。

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