趙麗萍

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒獲得知識(shí)的渠道變多了，這對(duì)幼兒教師的教學(xué)提出了新的命題。家庭親子游戲能夠有效促進(jìn)家長與幼兒的情感交流，使幼兒在家庭中更好地進(jìn)行活動(dòng)。家長應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極和幼兒開展親子游戲，轉(zhuǎn)移幼兒注意力的同時(shí)鍛煉各項(xiàng)能力，更借此拉近親子關(guān)系。對(duì)此，本文則從多方面分析信息技術(shù)背景下指導(dǎo)家庭親子游戲策略，望給予相關(guān)教育研究提供參考。

關(guān)鍵詞：家庭;親子游戲;信息技術(shù)背景;指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G616 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0027-02

【Abstract】With the rapid development of information technology，there are more channels for children to acquire knowledge，which puts forward a new proposition for preschool teachers' teaching. Family parent-child games can effectively promote the emotional communication between parents and children，so that children can better carry out activities in the family. Parents should play a guiding role，actively carry out parent-child games with children，divert children's attention and exercise various abilities，so as to bring parent-child relationship closer. In this regard，this paper analyzes the family parent-child game strategy under the background of information technology from many aspects，hoping to provide reference for relevant education research.

【Keywords】Family;Parent-child game;Information technology background;Guidance strategy

家庭是幼兒成長的重要陣地，對(duì)幼兒的發(fā)展至著重要，此時(shí)凸顯親子陪伴和家庭教育重要性和必要性。大多數(shù)父母因工作繁忙緣故沒有太多時(shí)間留給幼兒，長期以往不可避免會(huì)加大親子間的嫌隙。為了更好地提升幼兒的情感體驗(yàn)，教師可以借助信息技術(shù)手段指導(dǎo)父母在家中與幼兒開展游戲進(jìn)行高效互動(dòng)，促使家長切實(shí)走進(jìn)幼兒的世界，一定程度還能緩解幼兒長期在家產(chǎn)生的焦慮、急躁等不同情緒，提高親子陪伴質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

1.合理選取游戲，鍛煉幼兒能力

事實(shí)上，親子游戲并非隨意開展，仍需要結(jié)合幼兒情況進(jìn)行考量，目的在于借助游戲激發(fā)幼兒潛力和創(chuàng)造力，推動(dòng)幼兒發(fā)展。幼兒園教師在此過程中可通過家校溝通軟件為家長選取游戲：首先，記憶力配對(duì)游戲。家長先提前收集不同圖案和顏色的廢紙殼，再將其剪成形狀相同的小圓形，每個(gè)圖案和顏色的廢紙殼都可以多剪幾個(gè)，或直接運(yùn)用撲克牌代替。剪完后可倒扣卡片，讓幼兒自主選擇卡片后翻開，如果翻到兩個(gè)圖案相同的卡片則為成功配對(duì)，可繼續(xù)下一輪，配對(duì)失敗后則繼續(xù)倒扣卡片，此時(shí)家長翻開卡片配對(duì)。上述游戲能有效吸引幼兒，更能激發(fā)幼兒潛在的好奇心，最重要可訓(xùn)練幼兒記憶力和觀察力。

其次，聯(lián)想力訓(xùn)練?！澳惝嬑也隆笔巧钪谐Ｒ姷挠螒?，在信息技術(shù)背景下家長可引入和動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)，例如，畫出兔子、小鳥、小狗、熊貓等圖案，家長負(fù)責(zé)提示，幼兒負(fù)責(zé)猜。該游戲能有效增強(qiáng)親子間的默契，更能讓幼兒對(duì)動(dòng)物有更多的認(rèn)識(shí)，并增進(jìn)情感。家長還可以提前準(zhǔn)備一幅顏色齊全的橡皮泥，先讓幼兒想象自己要捏出圖案或情境，之后選擇橡皮泥顏色，但只能選擇一種。幼兒在家長的協(xié)助下捏出自己喜歡的動(dòng)物形象，此游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，更能促進(jìn)家長與孩子的情感培養(yǎng)。

最后，創(chuàng)造力訓(xùn)練。該方面訓(xùn)練選取“影子格斗”，多數(shù)幼兒在接觸過剪影游戲，即用手部對(duì)著光線做出各種動(dòng)物。幼兒的手較為偏小，可能無法做出生動(dòng)的動(dòng)物影子。那么家長可以和幼兒借助身體模仿，例如，家長扮演狗，幼兒扮演貓，在安全范圍中進(jìn)行格斗，幼兒有著天真無邪的性格，還有很多奇思妙想，因而在游戲中有著較高地參與積極性。經(jīng)常有幼兒家長說，自從家中有了孩子瞬間變得鬧哄哄，因?yàn)楹⒆拥耐婢咭约案鞣N物品會(huì)散落在各個(gè)地方。對(duì)此，在信息技術(shù)期間的親子游戲可開展家務(wù)合作，讓幼兒自己整理亂扔的玩具，會(huì)讓幼兒自主疊衣服，借此培養(yǎng)幼兒自理能力與良好的責(zé)任心。同時(shí)在完成家務(wù)時(shí)能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，更讓幼兒從小樹立自己的事情自己做等思想觀念。

2.科學(xué)選定主題，活躍活動(dòng)氣氛

即使親子游戲也需要一定主題，充分發(fā)揮游戲的教育功能。在信息技術(shù)背景下，家長和幼兒互動(dòng)時(shí)可先為其講解生活中的科學(xué)知識(shí)，為游戲奠定基礎(chǔ)。幼兒雖然年齡小，認(rèn)知較為淺顯，但科學(xué)游戲有助于幼兒更好地認(rèn)知生活中的科學(xué)知識(shí)，并在游戲中獲得更多關(guān)于科學(xué)的知識(shí)。怎樣選定主題，有效開展游戲活動(dòng)呢？

首先，調(diào)查階段。親子共同收集生活中的科學(xué)知識(shí)，并在房間的顯眼位置張貼相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)還可運(yùn)用手機(jī)或電腦讓幼兒了解與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，借此激發(fā)幼兒參與之后游戲欲望。同時(shí)家長還需在家中創(chuàng)設(shè)良好符合主題生活環(huán)境，讓幼兒更深層次走進(jìn)科學(xué)，提升幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。其次，構(gòu)建階段。家長與幼兒共同繪畫與科學(xué)相關(guān)的圖畫，同時(shí)開展探究相關(guān)游戲活動(dòng)。如認(rèn)識(shí)人體器官，保護(hù)好自己的器官對(duì)幼兒的健康成長非常重要，教師可以引導(dǎo)家長通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的人體器官知識(shí)，并通過圖畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如鼻子，有些幼兒喜歡挖鼻孔，為了讓幼兒意識(shí)到此動(dòng)作的危害，教師引導(dǎo)家長與孩子深入認(rèn)識(shí)鼻子，通過圖畫的方式讓幼兒對(duì)鼻子有更多的認(rèn)識(shí)，并將其設(shè)計(jì)成圖畫的形式，以提高幼兒的認(rèn)知。最后，讓親子相互探討。在設(shè)計(jì)科學(xué)探究主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒圍繞某個(gè)主題展開討論，設(shè)計(jì)游戲。如認(rèn)識(shí)人體器官，可以運(yùn)用圖和文字相結(jié)合的方式，與孩子一起展開游戲，借助游戲提升幼兒對(duì)人體器官的認(rèn)識(shí)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，最重要增強(qiáng)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，樹立健康防控意識(shí)。

從上述主題游戲活動(dòng)可看出，游戲是幼兒掌握新知的主要途徑之一，其觀察、感知、想象、思維、記憶等能力會(huì)在游戲中得到全面且綜合發(fā)展。而家長則在此過程中扮演輔導(dǎo)角色，促使幼兒在游戲中獲得成長，也借助親子打破以往家長固有的“游戲影響學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤思想掛念，樹立正確、健康、積極向上的育兒觀，大幅度提升親子陪伴質(zhì)量和家庭教育質(zhì)量。

3.營造良好氛圍，吸引幼兒參與

環(huán)境在親子游戲中發(fā)揮著不可小覷的作用，集參與性、安全性、可控性、教育性于一體，更需要體現(xiàn)趣味性。如果游戲缺少趣味性，幼兒必然無法參與其中。但大量無序且過于繁雜刺激因素則會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒注意力。對(duì)此，幼兒園教師可指導(dǎo)家長在家中設(shè)置固定游戲角，同時(shí)添加多樣化且趣味性較強(qiáng)的玩具，定期更換。

為了增長幼兒的健康知識(shí)，家長可在家中和幼兒開展“我是今日小醫(yī)生”游戲，由幼兒扮演醫(yī)生，家長可扮演患者。在開展游戲之前先為幼兒營造良好氛圍，如搭配玩具版聽診器、針管、輸液瓶等?！盎颊摺边M(jìn)入“診室”后可對(duì)其訴說最近有哪些不適，而“醫(yī)生”運(yùn)用聽診器探聽患者身體，之后開出治療方案，患者接受治療。親子游戲的主角必然是幼兒，家長在游戲中應(yīng)保持耐心，在上述游戲中應(yīng)配合幼兒一切指示，強(qiáng)化幼兒切身體驗(yàn)的同時(shí)讓其明確當(dāng)前醫(yī)護(hù)人員的不易，現(xiàn)在以及未來都要學(xué)會(huì)尊重醫(yī)護(hù)人員。事實(shí)上，生動(dòng)愉悅的親子游戲除了上述所言的物質(zhì)環(huán)境，更需要平等、民主、和諧、溫馨的心理環(huán)境，協(xié)助幼兒將身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，并積極投入到游戲當(dāng)中。所以健全和諧的親子關(guān)系以及安全、溫馨、輕松的心理氛圍無疑是促進(jìn)游戲順利開展不可或缺的因素，更是保證幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。家長在家中應(yīng)積極為幼兒營造溫馨、愉悅的氛圍，公平公正對(duì)待幼兒在游戲中的一切行為，還可站在朋友角度與幼兒一起玩耍。假如在游戲中出現(xiàn)摩擦也要雙方以溫和的態(tài)度分析解決，由此一來能提升幼兒參與親子游戲活動(dòng)積極性，與父母關(guān)系也會(huì)更加親密。

總之，信息技術(shù)背景下，幼兒獲取知識(shí)的渠道變多了，親子活動(dòng)是拉近家長與幼兒關(guān)系的重要渠道。教師要引導(dǎo)家長巧借信息技術(shù)，設(shè)計(jì)親子游戲，鍛煉幼兒各項(xiàng)能力，緩解不良情緒，提高親子陪伴質(zhì)量的同時(shí)解決家長遇到的各種問題，切實(shí)提高幼兒教育質(zhì)量。

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