尤境生

摘 ?要：對(duì)于學(xué)生，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考常常是一條極為重要的出路;而在高考的閱卷過(guò)程中學(xué)生的書(shū)寫水平會(huì)對(duì)高考成績(jī)產(chǎn)生極大的影響。所以說(shuō)擁有良好的書(shū)寫能力對(duì)于小學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是十分重要的，而良好的書(shū)寫能力應(yīng)該是從小開(kāi)始、為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣、書(shū)寫姿勢(shì)，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于書(shū)寫的愛(ài)好，教導(dǎo)學(xué)生正規(guī)的書(shū)寫姿勢(shì)，積極提高學(xué)生們的書(shū)寫水平。同時(shí)適當(dāng)開(kāi)展有趣、有意義的書(shū)寫活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

關(guān)鍵詞：寄宿制小學(xué);書(shū)寫水平;教師評(píng)價(jià);糾正

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0007-02

【Abstract】For students，especially in rural areas，the college entrance examination is often a very important way out;and in the process of marking the college entrance examination，the writing level of middle school students will have a great impact on the results of the college entrance examination.Therefore，having good writing ability is very important for the future development of primary school students，and good writing ability should be from an early age，for the future to lay a solid foundation.In rural boarding primary schools，we should focus on cultivating students' standard writing habits and postures，and teachers should guide students to develop their hobbies in writing，teach students regular writing postures，and actively improve students' writing level.At the same time，appropriate development of interesting and meaningful writing activities to exercise students to write.

【Keywords】Boarding primary school;Writing level;Teacher evaluation;Correction

1.課程助學(xué)，以身示范

（1）開(kāi)設(shè)寫字課程。學(xué)?？梢钥紤]在低年級(jí)的學(xué)生的課程中，開(kāi)設(shè)每周一次的書(shū)寫練習(xí)課程。在書(shū)寫課上教師教導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì)，對(duì)于學(xué)生們錯(cuò)誤的姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督改正，同時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫的練習(xí)。第一：“從姿勢(shì)開(kāi)始學(xué)起”。在學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫時(shí)，幫助學(xué)生提高書(shū)寫能力不應(yīng)該是老師教學(xué)的第一目標(biāo)。而首先教師需要做的是教導(dǎo)學(xué)生們正確的坐姿以及正確的握筆姿勢(shì)，在書(shū)寫的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們。慢慢地啟發(fā)“看”的能力。仔細(xì)地觀察書(shū)寫的漢字應(yīng)該在田字格中的占據(jù)的位置、漢字的結(jié)構(gòu)、是否對(duì)稱。在書(shū)寫時(shí)將漢字并行，書(shū)寫間隔均勻、勻稱流暢的字體。但良好的書(shū)寫習(xí)慣和書(shū)寫方式不是一蹴而就的，這要求老師具有充足的耐心、花費(fèi)更多的時(shí)間;每天對(duì)學(xué)生們進(jìn)行書(shū)寫的訓(xùn)練。從單純地重復(fù)觀察、描摹字帖開(kāi)始，為以后的書(shū)寫練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）教師做好表率。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，教師應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生們體會(huì)漢字的美感。而在中小學(xué)的學(xué)生大多十分稚嫩，多數(shù)學(xué)生都是將老師作為學(xué)習(xí)的模范;這樣的情況下教師的一言一行都會(huì)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。所以從事教育事業(yè)的老師們應(yīng)當(dāng)積極提高自己的書(shū)寫水平向?qū)W生展示，起到典型的作用。老師們需要在教學(xué)的課堂上適當(dāng)?shù)卦诤诎迳蠒?shū)寫標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美漢字，給學(xué)生起到引領(lǐng)作用。老師還可以大膽創(chuàng)新地使用各種多媒體設(shè)備，來(lái)用動(dòng)態(tài)的圖像變化給學(xué)生們展示規(guī)范的漢字書(shū)寫順序。老師還需要教導(dǎo)學(xué)生們用鋼筆來(lái)進(jìn)行漢字書(shū)寫，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)地書(shū)寫指導(dǎo)。

2.注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣

（1）教師教導(dǎo)正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生處于低年級(jí)時(shí)，必須注意在各個(gè)方面養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。良好的書(shū)寫姿勢(shì)尤其重要。學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)該保持頭放正、背挺直。眼睛與桌子保持一尺距離，胸前與桌子保持一個(gè)拳頭的距離。不僅如此，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)寫字時(shí)掌握正確的握筆的姿勢(shì)也十分要緊。現(xiàn)在的學(xué)生們雖然從幼兒園開(kāi)始就會(huì)寫一些字，但是如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們坐著寫字的姿勢(shì)時(shí)長(zhǎng)是有錯(cuò)誤的。這時(shí)就需要老師們隨時(shí)注意到學(xué)生的握筆姿勢(shì)并及時(shí)地修正為正確的姿勢(shì)。小學(xué)的學(xué)生們處于幼年時(shí)期、身體發(fā)育不夠成熟，這時(shí)如果在坐姿、握筆姿勢(shì)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，在長(zhǎng)期得不到改正的情況下會(huì)導(dǎo)致手部產(chǎn)生扭曲，手指骨頭開(kāi)始變形。這是因?yàn)橐恍┖⒆拥氖衷谖展P時(shí)會(huì)握住筆頭的較低一端，這樣不僅在書(shū)寫時(shí)會(huì)導(dǎo)致寫字不穩(wěn);而且因?yàn)槲展P太低，筆尖會(huì)被手指遮住，這時(shí)學(xué)生就會(huì)因?yàn)榭床灰?jiàn)所寫的字而不斷靠近桌面，這時(shí)就極容易近視、駝背。

（2）教師耐心培養(yǎng)、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生寫作業(yè)的速度慢、寫字的速度也慢，因此為了更快地完成作業(yè)都是草草的寫字了事，沒(méi)有耐心慢慢地寫好每一個(gè)字。這樣一來(lái)，學(xué)生們就極不耐煩靜下心來(lái)認(rèn)真書(shū)寫。要想寫得一手好字，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成天天進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)的良好習(xí)慣。而要想培養(yǎng)這樣的良好習(xí)慣就需要老師具有十分的耐心來(lái)引導(dǎo)、教導(dǎo)。在耐心的老師日復(fù)一日的耐心教導(dǎo)、影響下，學(xué)生們才能養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高書(shū)寫水平。

3.互動(dòng)交流，共同進(jìn)步

（1）相互交流。寄宿制學(xué)校中的老師們?cè)谙掳嗪蠖枷嗷ミM(jìn)行溝通、交流，這樣可以增強(qiáng)各班級(jí)老師間的融洽關(guān)系。同樣的，在寄宿學(xué)校的學(xué)生們?cè)谙抡n放學(xué)過(guò)后也可以積極進(jìn)行交流。所以教師們可以根據(jù)班里學(xué)生們的不同情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不同的課后練習(xí)要求?？梢岳冒砘蜃粤?xí)的時(shí)候與學(xué)生面對(duì)面地交流書(shū)寫情況和不足之處。教師在教導(dǎo)學(xué)生們書(shū)寫時(shí)應(yīng)教授學(xué)生漢字的結(jié)構(gòu)、組成，要求學(xué)生們牢記漢字在田字格中的固定位置和組成結(jié)構(gòu)，來(lái)使學(xué)生們的漢字書(shū)寫變得好看而美觀。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生們的大多數(shù)時(shí)間都花費(fèi)在了寄宿的學(xué)校中，所以這里的教師們擁有著學(xué)科教師、生活老師的兩個(gè)身份;老師們這樣日日夜夜地與學(xué)生相互交流，可以對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生鍛煉書(shū)寫起到積極作用。

（2）教師積極評(píng)價(jià)。而老師們不同的評(píng)估方法也會(huì)對(duì)于學(xué)生們的書(shū)寫能力產(chǎn)生不同的影響，許多的小學(xué)老師們時(shí)常要求學(xué)生們天天書(shū)寫漢字來(lái)提高學(xué)生們的書(shū)寫水平。但因?yàn)閷W(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中的精力是極有限的，并且會(huì)很容易受到他人評(píng)價(jià)的影響。所以教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們的書(shū)寫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極正面地進(jìn)行肯定，從各個(gè)方面尋找學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行夸獎(jiǎng)。例如，在教師批改、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫作品時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴地直接將這些作品劃分為是否及格、是否優(yōu)秀。而是在這些層次之上，老師在進(jìn)行批改時(shí)應(yīng)細(xì)心地將學(xué)生寫得好的漢字、筆劃圈出來(lái)，在這些漢字上面畫(huà)圈。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以根據(jù)老師的批注來(lái)看有哪些筆畫(huà)或者漢字寫得好，來(lái)自我激勵(lì)提高信心。同樣的，對(duì)于個(gè)別寫得極差的同學(xué)，老師在批改時(shí)也不能簡(jiǎn)單地評(píng)定等級(jí);應(yīng)該在學(xué)生寫得極差的字下打一個(gè)小×以提示學(xué)生這一部分需要改進(jìn)，同時(shí)留下一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生有方向、有信心地去努力練習(xí)。

4.形式多樣，豐富活動(dòng)

因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校中的學(xué)生們都是住在學(xué)校寢室里的，所以學(xué)?？梢钥紤]創(chuàng)辦以寢室為單位寄宿生書(shū)法交流沙龍，讓學(xué)生們進(jìn)行相互比拼、相互交流、達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還可以每個(gè)月舉辦一次全校的家庭作業(yè)展覽會(huì)，將書(shū)寫水平優(yōu)秀的、書(shū)寫進(jìn)步較大的都展覽出來(lái)，讓學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生們更有干勁地勤奮練習(xí)書(shū)法。也定期地開(kāi)展一些書(shū)法比賽，內(nèi)容可以定為：思念家鄉(xiāng)、思念父母的詩(shī)句、感恩父母的名人名言、在寄宿學(xué)校生活的經(jīng)歷、收獲等。

想盡辦法為這些書(shū)寫活動(dòng)設(shè)置各種各樣的激勵(lì)對(duì)策。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與練字活動(dòng)、提高書(shū)寫水平。

練字是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，要想養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，需要老師們多用鼓勵(lì)、贊美的語(yǔ)言激勵(lì)孩子。但鼓勵(lì)也并不意味著一味地夸贊學(xué)生，小學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成還和老師的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)刻糾正脫不開(kāi)關(guān)系，言傳身教也是老師在教育事業(yè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生書(shū)寫出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，需要老師溫柔指出、鼓勵(lì)改正;當(dāng)學(xué)生練習(xí)懈怠、屢次不改時(shí)，需要老師嚴(yán)厲批評(píng)、耐心引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫時(shí)，需要老師時(shí)刻注意糾正錯(cuò)誤的坐姿、握筆姿勢(shì)。優(yōu)秀的老師、適當(dāng)?shù)募?lì)方法、時(shí)刻的言傳身教，可以為學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生們將來(lái)成長(zhǎng)道路上的一筆潛在的財(cái)富。

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