沙成金+田真真+莫方保

摘 要：不講衛(wèi)生、亂扔雜物、亂穿馬路、擁擠插隊、追逐打鬧、說臟話、打架、……在學(xué)生成長的環(huán)境中，這些不良行為習(xí)慣時時刻刻侵害著他們，這些不良行為雖然還沒有達到違法犯罪的地步，但是如不及時加以糾正，任其不斷惡化，最終將成為社會不安定因素。要扭轉(zhuǎn)目前的局面，必須幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，減小甚至杜絕周圍不良行為習(xí)慣對他們的侵害，讓他們的自身內(nèi)在素質(zhì)得到提高與發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生 不良行為 成因 糾正

古語云：“要成才，先成人”。目前我們農(nóng)村中學(xué)生，由于長期受素質(zhì)教育“重智育，輕德育”環(huán)境的影響，以及“分數(shù)為上”農(nóng)村家庭教育觀念的影響，加之“留守”兒童較多，學(xué)生在家缺少正確的教育與培養(yǎng)，以及農(nóng)村家長自身素養(yǎng)較低對子女潛移默化的影響等，使得當(dāng)前學(xué)生行為習(xí)慣很差，特別是在思想、學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生和文明禮貌等方面，其中農(nóng)村中學(xué)生受影響尤其嚴(yán)重。這些不良行為雖然還沒有達到違法犯罪的地步，但是如不及時加以糾正，任其不斷惡化，昀終將成為社會不安定因素。要扭轉(zhuǎn)目前的局面，必須幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，減小甚至杜絕周圍不良行為習(xí)慣對他們的侵害，讓他們的自身內(nèi)在素質(zhì)得到提高與發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣。下面就我校教師的研究中的實際現(xiàn)象及對策提出本人的一些觀點。

一、學(xué)生不良習(xí)慣形成的根源

1.內(nèi)在因素——心理成長、意志發(fā)展不完善、不穩(wěn)定，自我意識的出現(xiàn)的影響。

隨著中學(xué)生身體與生理機能的步漸成熟，尤其是智力發(fā)育提高，學(xué)生自我意識逐步形成，且進入迅速增長和飛速發(fā)展階段。該時期遇到生活中的一些問題，感到不滿、委屈時急易動怒，出現(xiàn)過激行為，目前女學(xué)生中也普遍存在這種情況。此外，由于社會經(jīng)驗缺乏，選擇判斷能力差，對現(xiàn)實社會生活中是非、美丑、高尚與低級、友誼與義氣、誠實與虛偽這些連成人都覺得困難的問題難以做出正確的理解與決擇。再加上，生理的逐漸成熟，自我獨立意識覺醒，迫切要求獨立擺脫控制，自我表現(xiàn)，發(fā)表自己觀點，獨立探索和思考等問題的增加，這都影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成，如不及時加以引導(dǎo)糾正，非常容易形成不良行為習(xí)慣，進而伴隨以后的生活。

2.外在因素——家庭、學(xué)校、社會產(chǎn)生的影響。家庭方面：農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)相對較低，有的家長

抽煙、喝酒、打牌賭博、行為粗魯、滿口臟話，在潛移默化中學(xué)生就形成了這些不良習(xí)慣；有的家長重物質(zhì)，輕思想，對子女無原則地溺愛、袒護、縱容子女的不良行為，久而久之不良習(xí)慣越積越多，昀終就怨學(xué)校沒教好；有的家長教育方式簡單要求嚴(yán)格，一旦學(xué)生達不到要求就訓(xùn)斥、打罵，長此以往極易對學(xué)生心靈造成影響，形成抵觸、暴力、厭學(xué)等思想。同時貧苦、富裕、單親、留守等家庭環(huán)境，也影響著學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成?？傊徽_的家庭教育和不良的家庭環(huán)境嚴(yán)重影響著的學(xué)生的良好行為習(xí)慣形成。學(xué)校方面：一方面由于各級主管部門考核教師是依據(jù)學(xué)生考試的成績，不是看提高學(xué)生的素質(zhì)，再加上其對學(xué)校的管理考核脫離實際，不懂裝懂，搞形式，走過場等，導(dǎo)致老師們“重成績，輕素質(zhì)”，忙于應(yīng)付，總是加班加點的進行作業(yè)輔導(dǎo)，沒有時間和精力對學(xué)生的好習(xí)慣進行養(yǎng)成；另一方面由于農(nóng)村教育條件落后、信息閉塞，教育管理者觀念錯誤、思想方法片面、教育措施不力，教育者本身品質(zhì)問題等，都妨礙著學(xué)生良好行為習(xí)慣的產(chǎn)生，造成學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成、惡化和蔓延。社會方面：隨著國家開放，科技進步、經(jīng)濟飛速發(fā)展，接受的信息和誘惑遍撲面而來，對學(xué)生的影響也迅速增加和蔓延，拜金主義、享樂主義、個人主義影響著學(xué)生的思想；充滿暴力色情的書刊、視頻和游戲吸引著學(xué)生的興趣；賭博、毒品也在不停地向?qū)W生招手，不正之風(fēng)不斷地滋生，不文明行為已經(jīng)走進學(xué)生。這些問題像觸角一樣刺激著學(xué)生，形成了一張張無形之網(wǎng)，禁錮著學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

二、學(xué)生不良習(xí)慣的糾正

良好習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成主要是通過思想教育、行為訓(xùn)練和行為強化來進行。

1.克服消極心理，發(fā)揮積極因素，“長善救失”

行為不良的學(xué)生，并不是不可救藥的，因為我們堅信：“人往高處走，水往低處流”、“人有臉，樹要皮”、“人皆可感化”。不良行為習(xí)慣多是由小變大，由外及內(nèi)，積少成多的，幫助他們找到壞習(xí)慣形成的因素，從他們的心理特點及問題的表現(xiàn)入手，如：心理不成熟、缺乏自尊心、自信心，自卑的等等，讓他們正視“自己不好”這個現(xiàn)實。啟發(fā)他們的自尊心，增強他們的自信心，用潛移默化的行為和方法耐心勸導(dǎo)，消除他們的戒備心理和對立情緒，從多方面關(guān)愛他們，以心交心，以愛換愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的好，并積極鼓勵，使他們聽從你的教導(dǎo)，進而讓他們從心理上愿意矯正不良行為，并成為以后的動力。

2.做好預(yù)防工作，加強日常管理，滲透習(xí)慣培養(yǎng)

（1）行為規(guī)范全校整頓。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我們以“樹立好習(xí)慣，建書香校園”為主題，將習(xí)慣養(yǎng)成融入到學(xué)校的一天兩操中，要求學(xué)生做到快、靜、齊，每天有專門的人員檢查，及時糾正，并把要求延伸到文化課堂與體育課堂中：文化課堂中從學(xué)生的握筆姿勢、讀書姿勢、聽課坐姿入手進行細致化教育；體育課堂中從學(xué)生的隊列標(biāo)準(zhǔn)、口令標(biāo)準(zhǔn)、完成標(biāo)準(zhǔn)進行教育。同時為了強化習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校特地實行了節(jié)巡課制度，每節(jié)課都有教師進行巡課，記錄監(jiān)督課堂中學(xué)生的不良行為，并在第二天課間操時公布，及時加以引導(dǎo)與糾正，督促學(xué)生壞習(xí)慣的改善和好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）文明班級評選及禮貌教育

在學(xué)生所在班級的日常管理中，繼續(xù)加強學(xué)生常規(guī)習(xí)慣教育，特別是文明禮貌教育，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，學(xué)校以晨檢、課間操訓(xùn)話、班會教育為主要手段，對學(xué)生進行常規(guī)檢查，并在公示欄設(shè)定橫澗一中一日常規(guī)評比欄，公布各班常規(guī)得分，在課間操集會時表揚好的集體與個人，如有不良行為也會及時進行批評教育。學(xué)校還開展了向師長、鄰居問好教育，要求學(xué)生見到師長要有禮貌問好，見到鄰居要熱情，需要幫助及時出手。這些教育活動從內(nèi)容到形式都能更好地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）主題班會活動。

在學(xué)校的每周一下午的主題班會活動中，留出專門的時間對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。教師準(zhǔn)備有細致的教學(xué)內(nèi)容。課堂中老師采取多種形式對學(xué)生思想、行為習(xí)慣等各個方面進行教育。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極參與到活動中來，課堂上學(xué)生能各抒己見，良好的觀念逐漸深入每個學(xué)生的內(nèi)心，從而讓學(xué)生在思想上形成一種良好的行為習(xí)慣意識，進而潛移默化地影響著他們的言行，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

（4）樹立身邊的榜樣。

在班級里設(shè)立“每周一星”活動，樹立目標(biāo)意識，讓學(xué)生從身邊找比自己做得好的、貼進自己生活的、真實存在的榜樣，通過樹立榜樣，表揚擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，引導(dǎo)更多的學(xué)生揚長避短、積極進取，從而從身邊學(xué)起，激勵學(xué)生促進其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，身邊誘惑多，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生生活現(xiàn)實情況，我校積極開展不同的課外活動，如：象棋社、朗誦社、羽毛球社、籃球社、音樂社等多種多樣的社團活動，讓學(xué)生在課堂外得到樂趣，以此為契機吸引學(xué)生興趣，將學(xué)生重新引入課堂，減少外部環(huán)境對學(xué)生的影響，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進而端正態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.家校合力形成了良好的長效機制。

學(xué)校與家長進行共同提升與溝通。首先學(xué)校組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，力爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，起到積極地引導(dǎo)示范作用，其次對家長進行適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，幫助他們處理好學(xué)生的教育問題，昀后認真與學(xué)生、家長溝通了解學(xué)生情況，在促進家校協(xié)同溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣時，班主任每周給家長發(fā)校訊通，將學(xué)生在校情況及時向家長反映。家長也會利用短信或電話的形式及時向班主任了解學(xué)生在校情況。這樣家校聯(lián)系使良好行為習(xí)慣得到延伸，并且形成了良好的長效機制，利于學(xué)生良好習(xí)慣的保持。

總之，壞習(xí)慣形成容易改掉難，幫助學(xué)生改正和養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項長期的工程，需要家長，學(xué)校，社會通過多種渠道和各種方法持續(xù)進行，要知道“冰凍三尺非一日之寒”，讓家長與社會也共同參與，把愛心和關(guān)懷獻給學(xué)生，努力糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。