高琳

摘要：在現(xiàn)代化的教育工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了教育行業(yè)中所重點(diǎn)關(guān)注的對象，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識引導(dǎo)以及教學(xué)改革，大多都是通過科學(xué)、合理的方式方法來完成，在教學(xué)的過程中能夠針對不同的知識點(diǎn)可以展現(xiàn)其良好的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、應(yīng)用方面，可以通過正確的方法與手段來完成，能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的保障，所以針對于互動(dòng)教學(xué)模式展開學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間有一個(gè)良好的交流。

關(guān)鍵詞：互動(dòng);教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，互動(dòng)教學(xué)模式的展開更有利于學(xué)生之間相互交流，同時(shí)也更加符合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展趨勢，老師在教學(xué)的過程中不必受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，并借此完善傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過互動(dòng)教學(xué)也能夠有效的讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以此能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育，并能夠更為有效的讓學(xué)生取得良好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取互動(dòng)教學(xué)模式更需要老師朝向正確的方向發(fā)展來革新。

一、完善教學(xué)方案，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師準(zhǔn)備教學(xué)方案，以此能夠有效展開課堂教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)教學(xué)需要老師與學(xué)生之間相互交流，因此老師在完善教學(xué)方案的同時(shí)也是準(zhǔn)備課堂互動(dòng)的課堂教學(xué)，以此有效展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而積極表達(dá)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法。小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度以及勇于站出來表達(dá)自己內(nèi)心想法的習(xí)慣，從而更好的為以后探索數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)條件。在教育的過程中也能夠達(dá)到老師所需要教學(xué)的要求并提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課本中，老師就需要提前準(zhǔn)備《長方形與正方形》教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過程中讓學(xué)生舉出生活中的長方形與正方形，更好的表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，所以老師就需要準(zhǔn)備完善的教學(xué)方案，讓學(xué)生之間能夠相互互動(dòng)起來，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，并借此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教學(xué)模式的展開離不開老師的完善準(zhǔn)備，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能夠完美的展現(xiàn)出來，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍也能夠有所提升。

因此，數(shù)學(xué)老師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，就需要準(zhǔn)備完善的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并由此培養(yǎng)學(xué)生勇于討論的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式更多的需要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，從而有效完善教學(xué)體系以此展開數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并由此展開教學(xué)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識以及學(xué)習(xí)相對應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的思考思路以及學(xué)習(xí)方法完成教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并由此展開教學(xué)更為有效的彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，并通過互動(dòng)教學(xué)模式展開良好的落實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并由此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行人教版六年級數(shù)學(xué)下冊的課本中，老師在講《比例》這一課的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)百分比的相關(guān)知識，并在此過程中進(jìn)行正確的書寫表達(dá)方式。與此同時(shí)老師還可以展開數(shù)學(xué)知識總結(jié)，將班級中的人員分為幾個(gè)小組，從而通過這個(gè)知識點(diǎn)以比賽的方式展開，答對隊(duì)伍得三分，答錯(cuò)扣兩分，跳過不得分，班級分組展開比賽哪一組首先得到五十分就成為勝利小組，以此通過百分比的方式來表現(xiàn)，并在此過程中配合多媒體的方式來完成，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。

所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生對知識的吸收，并通過互動(dòng)教學(xué)模式更有利于學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間相互交流，更有利于學(xué)生對知識的吸收。

三、加強(qiáng)課堂評價(jià)，提升數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)，并由此展開教學(xué)讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而更能夠展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的重要性，從而在基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對課堂教學(xué)的評價(jià)也能夠查漏補(bǔ)缺，并能夠有效提高學(xué)生的成績。所以在進(jìn)行課堂評價(jià)方面投入更多的努力。課堂教學(xué)的過程中不僅僅需要老師對學(xué)生聽課的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，也需要讓學(xué)生對自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，更為有效的促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的發(fā)展。

因此，加強(qiáng)課堂評價(jià)對于數(shù)學(xué)老師來講更有利于學(xué)生成績提升的同時(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，有效促進(jìn)與監(jiān)督老師自身的教學(xué)情況，從而尋找更適合老師的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對知識有所掌握并有效對學(xué)生各個(gè)方面都能夠有所提升，并由此奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要老師與學(xué)生的共同努力，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而老師通過互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)更有利于學(xué)生與老師之間相互交流，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷的完善，很多教育工作的落實(shí)需要學(xué)生與老師之間的相互配合，并按照預(yù)期的教學(xué)模式展開全局效果是非常棒的，這也是讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的機(jī)會。在教學(xué)讓學(xué)生能夠全面深入思考更有利于學(xué)生對知識的吸收，從而進(jìn)行有效的思考，并能夠讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)實(shí)力，素質(zhì)能夠有所鞏固。

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