郎元培

(寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 浙江寧波 315000)

情感主要是說人類的喜怒哀樂，更是人類對(duì)外在事物所作出的一種心理反應(yīng)。在新課改大背景下開展初中語文教學(xué)中的情感教育，是指教師在實(shí)際教學(xué)中利用一些教學(xué)方式，將自身情感與教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，從而使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在語文教學(xué)中融入情感教育，還能幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用情感教育，不但可以使學(xué)生更加信任自己，還能建立起良好的師生關(guān)系。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感教育氛圍

在新課改的大環(huán)境下，想要徹底落實(shí)情感教育，教師在實(shí)際教學(xué)中就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情感氛圍，通過這樣的方式對(duì)學(xué)生展開情感教育[1]。首先，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材明確教學(xué)目標(biāo)，做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用有趣的故事或相關(guān)的游戲展開，使學(xué)生在課堂初始階段就充分感受到課堂氛圍的與眾不同，使學(xué)生帶著濃厚的興趣積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，教師在為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍的過程中，還要深入挖掘和分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過這樣的朗讀方式充分感悟文章的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。比如，教學(xué)李清照的《如夢(mèng)令》這首詩詞時(shí)，為了可以使學(xué)生更容易把握這首古詩的中心思想，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有感情的朗讀，讓學(xué)生通過這樣的方式充分體會(huì)當(dāng)時(shí)李清照在創(chuàng)作時(shí)候的情緒，從而形成情感共鳴，將新課改下的初中語文有效性情感教育落到實(shí)處。

二、加強(qiáng)與學(xué)生交流，培養(yǎng)師生默契度

作為新時(shí)期的初中語文教師，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能一味沿用灌輸式教學(xué)，而是要與學(xué)生在課堂中形成良好的互動(dòng)交流，這樣的教學(xué)才是最有意義的。強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，還能使師生之間的相處更為融洽與默契，有效提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量。我認(rèn)為，可以從兩個(gè)方面入手強(qiáng)化師生之間的良好交流活動(dòng)，一是教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是師生之間最為有效的一種溝通方式，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種鑒定，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地完善教學(xué)工作，還有一個(gè)方面是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行問題探討，強(qiáng)化生生之間的良好互動(dòng)，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，在不斷探索和解決問題的過程中升華學(xué)生的情感[2]。比如，教學(xué)《黃河頌》這篇文章的過程中，我首先在課堂上為學(xué)生播放了《黃河大合唱》曲目，然后引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)磅礴，接下來再進(jìn)行這篇文章的學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生對(duì)這篇課文的感悟，最后在提問學(xué)生：根據(jù)文中內(nèi)容和視頻所播放的曲目你能感受到什么？通過這種實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的掌握。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解課文

以往教學(xué)中由于種種限制，教師在實(shí)際教學(xué)中多是以板書的形式講解語文知識(shí)，而隨著信息社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備被有效地運(yùn)用進(jìn)教育領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課改對(duì)初中語文課程提出了更高的要求，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面多元化發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，而信息技術(shù)下的多媒體更符合當(dāng)前教育背景的要求。教師在開展情感教育時(shí)完全可以利用多媒體教學(xué)工具，降低學(xué)生的理解難度，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的影片，促使學(xué)生與作者形成情感共鳴，此外，也可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，在一定程度上提升初中教學(xué)效率。比如，教學(xué)《社戲》的過程中，為了使學(xué)生更好地了解這篇文章的內(nèi)容，與作者形成情感共鳴，我先為學(xué)生播放了一段辛亥革命的視頻，通過這樣的方式使學(xué)生了解文章的寫作背景，之后再欣賞這篇課文，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很容易就會(huì)認(rèn)識(shí)到這篇文章的重點(diǎn)并不僅在于故事情節(jié)，而是通過描寫人、事及景，表達(dá)出了魯迅先生對(duì)農(nóng)村淳樸情感的向往與贊美，這樣學(xué)生就能輕松體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的情感。

四、結(jié)束語

總之，在新課改的大環(huán)境下，在初中語文教學(xué)活動(dòng)過程中實(shí)施情感教育具有非常重要的意義，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，還能提升課堂教學(xué)效果，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。