許智慧

(浙江省杭州市下沙中學(xué) 浙江杭州 310000)

初中信息技術(shù)本身就具有較強的科學(xué)性，課程中所涉及的技術(shù)都是有理論支撐的，教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，是為了讓學(xué)生對相關(guān)的理論知識有更好的了解。信息技術(shù)同樣具有較強實踐性，學(xué)生要親身動手實踐才能更好的掌握其技術(shù)要領(lǐng)，進而感受到信息技術(shù)的魅力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，有效的運用項目教學(xué)法可以更好的體現(xiàn)出信息技術(shù)實踐性和科學(xué)性等特征，項目教學(xué)法主要是讓學(xué)生以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的參與熱情。

一、什么是項目教學(xué)法

所謂的項目教學(xué)法簡單來說就是教師交給學(xué)生相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生不完全跟隨教師給出的步驟進行學(xué)習(xí)，而是以小組為單位，各個小組成員根據(jù)項目內(nèi)容進行分析、討論、交流等[2]，讓學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識，在小組成員對項目進行溝通交流的過程中使學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。經(jīng)過一系列方式提升學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和集體意識，為初中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。項目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生集體意識，潛移默化中推動素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

二、基于項目的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）合理設(shè)計學(xué)習(xí)項目

眾所周知，項目教學(xué)法合理有效的運用到信息技術(shù)教學(xué)中，是具有非常重要作用的，合理設(shè)計學(xué)習(xí)項目，在很大程度上可以提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有一定的區(qū)別，項目教學(xué)法主要通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)項目，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生獨立自主的去探索、去交流學(xué)習(xí)，其主要表現(xiàn)形式就是學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為單位交流合作，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和集體意識[3]，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。項目教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，符合新課程改革的要求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，合理設(shè)計學(xué)習(xí)項目，教師還要對初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等有充分的了解，項目內(nèi)容要難易適中，不要過于理論化，不然學(xué)生會覺得枯燥無味，慢慢的對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在設(shè)計學(xué)習(xí)項目時，要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生知道知識來源于實踐，實踐是知識的一種表現(xiàn)形式。

同時，項目學(xué)習(xí)，要層層遞進，由簡到難，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，提升學(xué)生參與熱情，進而提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“個性化桌面”時，可以讓學(xué)生自行想象自己喜歡的明星、動物、花草等圖片，還可以將學(xué)習(xí)項目分為如何把電腦桌面的背景、圖標、需要修改的時間等改變成自己喜歡的圖案等，同時要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實踐。在設(shè)計學(xué)習(xí)項目時，教師要由簡到難，由淺入深，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)知識。

（二）合理有效地進行分組

項目教學(xué)法運用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，最重要的一方面是給學(xué)生合理分組，這種方式對提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常重要的。眾所周知，初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，每個學(xué)生都有自己的個性特征，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等都存在差異。因此，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生實際情況對學(xué)生進行科學(xué)的分組。例如，教師在進行小組分組時，要對學(xué)生的實際情況有充分的了解，一個小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，在小組內(nèi)揚長避短，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在教育教學(xué)日益普及的同時，也承擔著重要的責任，它可以提升學(xué)生創(chuàng)新、實踐等能力。項目教學(xué)法具有較強的實踐性、綜合性、自主性等特征，在信息技術(shù)教學(xué)中運用項目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的魅力，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。