包曉男

初中英語是教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，英語是學(xué)生必須掌握的外語，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。在英語教學(xué)中，閱讀和寫作是兩大組成部分，教師要結(jié)合新的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，提高英語教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力。

一、初中英語閱讀和寫作教學(xué)中存在的問題

（一）閱讀教學(xué)中存在的問題

在英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量并不高。僅針對教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，難以有效提高學(xué)生的閱讀能力。而且，學(xué)生對英語的閱讀興趣不高，對英語的閱讀自信不足。在教學(xué)中，教師輕視閱讀教學(xué)，只想著提高學(xué)生的英語成績而去教學(xué)，這對學(xué)生閱讀能力的提升很不利。初中生的好奇心和好勝心都十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容去開展教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀知識，讓學(xué)生喜歡閱讀，提高閱讀教學(xué)的有效性。

（二）寫作教學(xué)中存在的問題

在初中英語教學(xué)中，部分教師缺乏對學(xué)生寫作能力的重視，甚至?xí)杏⒄Z教師針對考試內(nèi)容去押題讓學(xué)生背誦作文。這不利于學(xué)生寫作能力的提高。要想提高學(xué)生的寫作能力，最好的方式就是真情實(shí)感的流露，以及素材的積累。教師應(yīng)該以學(xué)生為主開展教學(xué)，讓英語寫作不再成為學(xué)生的困擾，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升[1]。

二、初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性

不管是閱讀還是寫作教學(xué)，學(xué)生都需要掌握基本的單詞學(xué)習(xí)，這樣才能更好地開展下一步的教學(xué)。但對于大部分的初中生來說，單詞學(xué)習(xí)是比較繁瑣的一件事。教師在單詞教學(xué)中過于單一、枯燥，在無形中打擊了學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師應(yīng)提高教學(xué)的趣味性，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)英語寫作和閱讀的有效結(jié)合。例如，在“My family”的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握關(guān)于家庭的單詞。教師可以借助全家福的照片給學(xué)生介紹自己的家人，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生簡單介紹自己的家庭成員。通過這種互動能讓學(xué)生感覺到教師的親近，促進(jìn)師生關(guān)系的同時，還能讓單詞學(xué)習(xí)更加輕松，讓教學(xué)富有趣味性，為將來的寫作和閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

英語的閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)跟語文的讀寫結(jié)合一樣，要想提高學(xué)生的寫作能力，就要讓學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體會，以及比較豐富的積累知識，這樣才能更好地寫作。因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)外的英語閱讀積累寫作經(jīng)驗(yàn)，也就是一些“好詞好句”。通過日常積累豐富寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師應(yīng)借助各種英語書籍豐富學(xué)生的閱讀能力，如《小婦人》《化身博士》《雙城記》等，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中積累英語詞匯和語句。教師還要注重在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中提高想象力，開展自由閱讀，提高學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐漸積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)融合在一起，提高英語整體教學(xué)水平。

（三）借助英語電影，進(jìn)行讀后感寫作

教師要巧妙借助多媒體豐富學(xué)生視野，提高學(xué)生的閱讀興趣，同時，在無形中促進(jìn)閱讀能力和寫作能力的提高，如《肖勝克的救贖》《瘋狂原始人》《冰雪奇緣》等。借助電影提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從影片內(nèi)容中學(xué)習(xí)。觀看過后，要鼓勵學(xué)生用英文寫讀后感，寫出優(yōu)秀的讀后感。教師要對學(xué)生所寫的讀后感進(jìn)行評價，選出合適的讀后感在臺上朗讀，讓所有學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。以寫讀后感的方式促進(jìn)和提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對閱讀充滿興趣。在教學(xué)中，教師還要教給學(xué)生一定的閱讀與寫作技巧，促進(jìn)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，對教師是一種考驗(yàn)，對學(xué)生也是一種新的提高。教師要巧妙利用各種方式促進(jìn)英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生的寫作能力和自主閱讀能力得到提升，讓學(xué)生的英語素質(zhì)得到培養(yǎng)。