渭南師范學(xué)院 盧粉艷

信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育模式的深度融合已經(jīng)席卷全球。面對機遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)真審視高等教育的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題和不足，創(chuàng)新教學(xué)模式，已勢在必行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對高等教育造成的深刻影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念不僅改變了人們的工作方式和生活方式，也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念和方式方法，使高等教育遭遇了前所未有的發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。調(diào)研證實，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等教育的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了高等教育的時間和空間，給高等教育的發(fā)展提供更廣闊的的天地。

傳統(tǒng)的高等教育都在校園進(jìn)行，在規(guī)定的課時內(nèi)教師講課，學(xué)生聽課。開展教育的空間就是教室、實驗室和圖書館。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高等教育由線下變成了線下線上同時進(jìn)行，而且線上教育沒有時間限制，也沒有空間的限制，教師和學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自己的需要選擇教學(xué)和聽課的時間及場所。這種影響等于在無形之中拆除了高等教育的校園圍墻，使高等教育向全天候、全空間的方向快速發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)教育也降低了接受高等教育的門檻，讓不同年齡、不同身份、不同地位、不同條件的人都可以接受高等教育。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”顛覆了傳統(tǒng)的高等教育理念、方式方法和教學(xué)模式，倒逼全面創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的影響是全方位的，一是傳統(tǒng)的教育理念被解構(gòu)，人們無法再固守傳統(tǒng)的灌輸式教育思想，教師的主體地位發(fā)生了變化，學(xué)生也由被動接受教育變成了主動探究；二是傳統(tǒng)的教育方式方法被顛覆，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的推動下，線上教育快速發(fā)展，微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)運而生，一言堂教育日漸式微；三是教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，課程體系改革、教育體系改革全面推進(jìn)，新課程新課標(biāo)深入人心，發(fā)展之快、來勢之猛讓人瞠目結(jié)舌。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了高等教育的教育資源和手段方法，為實施教育創(chuàng)新提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

客觀地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一項技術(shù)手段，也是一種嶄新的觀念。作為一種技術(shù)手段，它為高等教育的創(chuàng)新和變革提供了技術(shù)手段和物質(zhì)基礎(chǔ)，一是網(wǎng)絡(luò)共享功能和海量的信息，豐富了高等教育的各類資源，只要點一下鼠標(biāo)就可以借助搜索引擎找到自己所需的各種教育資料，挖掘到各種各樣的教育資源；二是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓高等教育的手段變得更加豐富多彩，圖片、文字、音頻、視頻琳瑯滿目；三是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠搭建各種學(xué)習(xí)平臺，為教師、學(xué)生、家長等全天候全時空的雙向甚至多向溝通提供極大的便利，網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)席卷全球。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育模式創(chuàng)新的對策與思路

既然“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等教育的影響勢不可擋，那我們就應(yīng)該順應(yīng)時勢，大膽地全方位地引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育的深度融合，讓教育模式的創(chuàng)新遍地開花。

2.1 要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育觀念，嶄新的教育思想和理念推動教育體系的全面變革

思想和觀念的變化是創(chuàng)新的源頭活水。樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的思想意識，就是要用推動“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和傳統(tǒng)教育理念的深度融合，實現(xiàn)思想層面的變革，一是要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”意識，對照“互聯(lián)網(wǎng)+”理念分析、查找、摒棄傳統(tǒng)的落后的思想觀念；二是要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角全盤謀劃高等教育體系，實現(xiàn)課程體系、制度體系和考評體系的時代變革；三是要分層次、分步驟地謀劃并推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方式方法的變革，抓住機遇乘勢而上。

2.2 要大力開展教研工作，通過課題研究、教學(xué)觀摩等活動，實踐、探索、創(chuàng)新各種教學(xué)模式

一是要大力開展自主探究式教學(xué)，變教師的主體地位為課堂秩序的維護(hù)者、教學(xué)活動引導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；二是要積極探索各類線上教學(xué)模式，給教師更大的教學(xué)自主權(quán)，給學(xué)生更多的選擇自由和學(xué)習(xí)自由；三是要采用開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等教育方式，豐富課堂教學(xué)的方式方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 要深入開展線上線下相結(jié)合、個性與共性相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，給每個學(xué)生都提供適合自己特點的學(xué)習(xí)機會

一是要根據(jù)教學(xué)工作需要及時搭建科學(xué)的教學(xué)平臺，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供可靠的基礎(chǔ)保障；二是建立健全相應(yīng)的制度體系，激勵教師和學(xué)生借助平臺進(jìn)行即時溝通，讓教師根據(jù)學(xué)生的個性提供有針對性的指導(dǎo)；三是要科學(xué)謀劃課前、課間、課后三個階段的教學(xué)安排，促進(jìn)混合教學(xué)模式的深度開展。