吳長(zhǎng)青 王一芳 吳純一

(1.甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué) 甘肅平?jīng)?744399；2.甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第二中學(xué) 甘肅平?jīng)?744399)

多媒體便攜式移動(dòng)終端設(shè)備可以隨時(shí)隨地播放文本、圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息，具有回放，快放，慢放、回退等功能；具有強(qiáng)大的通訊功能和信息處理工具；可以與他人隨時(shí)交流、討論，甚至面對(duì)面視頻；借助互聯(lián)網(wǎng)，使之具有豐富的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)。可以把多媒體移動(dòng)終端開發(fā)成其他工具無(wú)法比擬的強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)[1]。

無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的研究機(jī)構(gòu)，都把移動(dòng)多媒體使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源作為研究的核心，教師、家長(zhǎng)和研究機(jī)構(gòu)的深度參與也必不可少，否則在中小學(xué)生中普及多媒體移動(dòng)設(shè)備教學(xué)很可能會(huì)失敗。

筆者曾利用樂(lè)教樂(lè)學(xué)教學(xué)平臺(tái)與問(wèn)卷星平臺(tái)相互配合，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日利用家長(zhǎng)手機(jī)完成了部分課程的教學(xué)任務(wù)（筆者所在學(xué)校不允許學(xué)生攜帶手機(jī)、平板等多媒體移動(dòng)工具），依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要求，筆者把相應(yīng)的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、練習(xí)題和教學(xué)評(píng)測(cè)問(wèn)卷網(wǎng)址，通過(guò)樂(lè)教樂(lè)學(xué)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布出去，學(xué)生按提供的學(xué)習(xí)資源和教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)卷星上面提供的練習(xí)題目練習(xí)和評(píng)測(cè)，由于問(wèn)卷星提供了問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)功能，教師再根據(jù)評(píng)測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在課堂上有重點(diǎn)地輔導(dǎo)和講授，同時(shí)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)還提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，部分學(xué)生問(wèn)題留言能得到及時(shí)解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大提高。鑒于此，筆者認(rèn)為，普及多媒體移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備是可行的，但必須有相應(yīng)的前提條件和管理機(jī)制[2]。

一、開發(fā)適于教育教學(xué)使用的操作平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)

由于中小學(xué)生自我控制能力較差，興趣容易分散等特點(diǎn)。用于教育教學(xué)用的移動(dòng)設(shè)備操作平臺(tái)應(yīng)具備以下特性，一是沒(méi)有商業(yè)廣告和黃、賭、毒信息及彈窗出現(xiàn)的純凈學(xué)習(xí)平臺(tái)；二是下載和安裝應(yīng)用程序是可控的，沒(méi)有家長(zhǎng)和學(xué)校的授權(quán)不能安裝游戲、娛樂(lè)等應(yīng)用程序；三是學(xué)生每天使用移動(dòng)設(shè)備的記錄能被可授權(quán)的家長(zhǎng)或?qū)W校監(jiān)控，以便于家長(zhǎng)和學(xué)校及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

二、教師、家長(zhǎng)要深度參與學(xué)生使用多媒體移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)過(guò)程

中小學(xué)生尚處在心智不全、自控能力極差的年齡階段，教師的引導(dǎo)、監(jiān)護(hù)和幫助必不可少。既使是自主學(xué)習(xí)，也僅僅是時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的適當(dāng)自主，絕不是放任不管。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程必須有教師全身心的參與，一是參與制定學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是制定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，讀什么，看什么，想什么，做什么教師要有明確的規(guī)劃，否則自主學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，耗費(fèi)大量學(xué)習(xí)時(shí)間而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。三是教師要提供和選擇最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源和鞏固練習(xí)資源，爭(zhēng)取短小精悍、耗時(shí)最短、收效最大。四是制定自主學(xué)習(xí)的評(píng)測(cè)方案，其結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給教師并做出相應(yīng)統(tǒng)計(jì)，以便于教師做出正確的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃，同時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)配合。五是由于學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上變化，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度，采取24小時(shí)輪班值班制度，及時(shí)遠(yuǎn)程提醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)并注意學(xué)習(xí)行為，提醒學(xué)生不要分散注意力，并注意適當(dāng)休息，給學(xué)生提供實(shí)時(shí)幫助，組織學(xué)生分組討論，完成統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生行為及學(xué)習(xí)結(jié)果[3]。

三、積極改進(jìn)教育教學(xué)模式，讓信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)

多媒體移動(dòng)教學(xué)設(shè)備加上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題給予幫助和解答，可以是面對(duì)面的解決，也可以是教師根據(jù)問(wèn)題制作成微視頻遠(yuǎn)程解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后得到反饋，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和完成情況適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法和激勵(lì)辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)個(gè)性化地完成學(xué)習(xí)。教師還可以設(shè)置動(dòng)態(tài)管理的班級(jí)，把興趣相近、學(xué)習(xí)效率相近、學(xué)習(xí)計(jì)劃相近的學(xué)生組建成一個(gè)小組，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)者進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)者加入新的小組繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師由教育教學(xué)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)評(píng)價(jià)者，學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者和選擇者。

多媒體移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展，影響和改變著教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們不應(yīng)該在高速發(fā)展的信息社會(huì)拒絕多媒體移動(dòng)設(shè)備的參與，而應(yīng)采取積極的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立相應(yīng)的運(yùn)行規(guī)則和合理的運(yùn)行方式，把多媒體移動(dòng)設(shè)備的長(zhǎng)處在教育教學(xué)中發(fā)揮到極致。我們要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)，我們要開發(fā)出更能支持教育教學(xué)的平臺(tái)和多媒體交流工具，讓多媒體移動(dòng)教學(xué)設(shè)備發(fā)揮更大的作用。我們相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，多媒體移動(dòng)終端將會(huì)更深入地進(jìn)入中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。